大學(xué)生志愿者對留守兒童影響的調(diào)查研究

董雅婷 闕豆豆 歐陽思穎 凌云

【摘 要】隨著我國城市化進程的加快，加之偏遠地區(qū)農(nóng)民在當(dāng)?shù)厝鄙倬蜆I(yè)崗位，越來越多的人進入城市打工謀生。該做法在減輕家庭經(jīng)濟負擔(dān)的同時也造成了農(nóng)村留守兒童問題。由于家庭教育的缺失等問題，留守兒童問題越來越嚴峻。當(dāng)前，許多大學(xué)生以集體或個人的形式，對留守兒童進行幫扶。但是，由于其自身的局限性，大學(xué)生在幫扶過程中也存在許多問題。本次，我們將對常德周邊地區(qū)留守兒童進行調(diào)查走訪，關(guān)注大學(xué)生志愿者對留守兒童的影響。

【關(guān)鍵詞】常德周邊；大學(xué)生志愿者；留守兒童；影響

常德作為一個勞務(wù)輸出大市，據(jù)調(diào)查，如今外出務(wù)工經(jīng)商人員已達121萬，留守兒童突破30萬人，廣大留守兒童生存現(xiàn)狀堪憂，教育環(huán)境亟待改善。日前，常德市政協(xié)委員通過大量調(diào)查研究，在政協(xié)大會上大聲疾呼：“關(guān)愛留守兒童，構(gòu)建和諧社會?！标P(guān)愛留守兒童這一面大旗離不開廣大學(xué)生群體的響應(yīng)和配合。作為常德在讀的大學(xué)生，我們在接受著高等教育的同時也希望自身能夠發(fā)揮所長，反哺社會，在掌握一手資料的同時，通過交流探討，對比分析，總結(jié)出當(dāng)前大學(xué)生志愿者對于農(nóng)村留守兒童幫扶的現(xiàn)狀，所發(fā)揮的作用以及存在的問題，從而能進一步健全留守兒童心理素質(zhì)，推動教育平衡發(fā)展，促進社會和諧進步。

在之前兩年的時間里，我們曾數(shù)次下鄉(xiāng)進行短期支教，也曾多次走進貧困點村，如我們曾策劃參與的“愛心團隊，走進古丈”——彩虹人生支教團、“綻放花蕾”夏令營、“青春作伴，牽手竹山”“夢想之旅——走進安鄉(xiāng)下碼頭小學(xué)”等關(guān)愛和守護留守兒童的系列活動。

經(jīng)過了多次實地考察和短期實踐后，我們確立了湖南文理學(xué)院“愛滿朗州—常德周邊留守兒童守護計劃”的實踐項目，在依托實體活動的基礎(chǔ)上，展開了廣泛地調(diào)查研究。

一、留守兒童生存現(xiàn)狀分析

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，近年來，常德周邊地區(qū)留守兒童數(shù)量持續(xù)增長，部分地區(qū)幾乎完全喪失青年勞動力，留守老人和留守兒童占據(jù)當(dāng)?shù)厝丝诳倲?shù)的百分之九十。雖然因父母外出打工，家庭經(jīng)濟收入有所增加，留守兒童的生存情況較之從前也有所改善，但由于部分地區(qū)的長期貧困，醫(yī)療機構(gòu)的嚴重缺失，學(xué)校教育難以為繼等原因，留守兒童的生存仍面臨以下困難和問題。

（一）受教育權(quán)無法保障

以常德市桃源縣沙坪鎮(zhèn)竹山村為例。竹山村位于常德市桃源縣南部，總?cè)丝跒?638人，其中，10歲以下的留守兒童共計490人。村中以老人和小孩為主，人口空心化、低齡化現(xiàn)象十分嚴重。

竹山村村內(nèi)未開設(shè)學(xué)校，80%以上的孩子為減輕家庭負擔(dān)，選擇不讀幼兒園。從小學(xué)開始，當(dāng)?shù)貙W(xué)生必須到幾公里之外的沙坪鎮(zhèn)就讀。該種情況常常使得當(dāng)?shù)睾芏嗔羰貎和?0歲以下時無法享受受教育的權(quán)利；同時，也有部分留守兒童因無力支付學(xué)費和住宿費而選擇輟學(xué)，留守兒童受教育的權(quán)利在這里“大打折扣”。

（二）心理問題頻現(xiàn)

留守兒童缺乏學(xué)校、家庭教育，缺乏父母的關(guān)愛與家庭溫暖，情商智商發(fā)展明顯落后于同齡人。由于長期缺乏情感疏導(dǎo)與正確的引導(dǎo)，部分留守兒童產(chǎn)生了嚴重的心理問題，如自卑、自閉、抑郁、暴力傾向等。經(jīng)過調(diào)查研究，我們認為留守兒童出現(xiàn)心理問題的原因主要有以下幾點：

1.缺少父母陪伴

竹山村留守兒童人數(shù)眾多，且成增長趨勢。他們大多不能和父母一起生活，只能與祖父母、外祖父母或其他親屬一起生活。由于父母外出打工，留守兒童從小便失去了生命中的“第一位老師”，對于世界的認知，對于是非的辨別，對于生理心理的認識都嚴重滯后，這些都嚴重阻礙了留守兒童正常的心智成長。導(dǎo)致心理上經(jīng)常產(chǎn)生自卑情緒，性格內(nèi)向孤僻，久而久之就會變得不愛說話，不喜歡與人交流，怕見生人，缺乏安全感，總愛把自己封閉起來，再長大一點還可能出現(xiàn)逆反心理。

2.農(nóng)村學(xué)校教育較為落后

部分農(nóng)村學(xué)校師資力量嚴重不足，教師教學(xué)水平較低，大部分老師只是單純枯燥的講課，不注重發(fā)展，也沒有條件發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，在對待學(xué)生的公平上也存在較大的問題。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至出現(xiàn)逃課行為[1]。

3.監(jiān)護人思想文化水平較低

當(dāng)前留守兒童的監(jiān)護人主要為文化水平較低，思想較為封閉保守，不懂得教育重要性的老人。老一代人的教育方式使得留守兒童不能接觸到新的事物，往往會形成死板、教條的生活觀念；同時，由于老人溺愛與驕縱的特性，使得留守兒童不能正確認識到事情的對錯，是非價值觀模糊不清，得過且過；另外，監(jiān)護人因年老體弱、安全保護意識不強等原因無法，在留守兒童患病時，不能及時進行醫(yī)治，意外傷害事件屢有發(fā)生，留守兒童的安全狀況存在諸多隱憂。

二、大學(xué)生志愿者發(fā)揮的作用

大學(xué)生志愿者是社會建設(shè)的中堅力量，是服務(wù)社會的主要成員。他們具備一定的科學(xué)文化素質(zhì)，同時懷有一顆熱衷公益的心，這些都為其幫扶留守兒童提供了一定的可能性。

（一）大學(xué)生志愿者對于留守兒童的幫助形式

1.招募志愿者，成立服務(wù)隊伍。

以一人之力難以科學(xué)有效的進行幫扶。為此，大學(xué)生志愿者常常通過群體的形式，組成相關(guān)團隊，利用假期以及課余時間赴相關(guān)地區(qū)，對當(dāng)?shù)亓羰貎和M行作業(yè)輔導(dǎo)、心理陪護，開展習(xí)慣養(yǎng)成和青少年自我保護講座等，策劃組織戶外游戲活動。

2.組織愛心活動，募集物資進行捐贈。

經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。在幫扶過程中，不能忽視留守兒童在物質(zhì)方面的貧乏的短缺。由于大學(xué)生志愿者自身經(jīng)濟水平較低，在物質(zhì)方面的貢獻十分有限，所有通常通過組織相關(guān)愛心活動，號召大家進行募捐。

（二）大學(xué)生志愿者發(fā)揮的作用

由于長期留守農(nóng)村，缺少成年人的陪伴與引導(dǎo)，大部分留守兒童尚未形成較為正確的人生觀和價值觀，對父母有所不解，對自身喪失信心，對外界缺少認識。針對此種現(xiàn)狀，大學(xué)生志愿者定點定項發(fā)揮自身的長處。

1.改善心理狀況

大學(xué)生志愿者具有豐富的知識儲備，認真學(xué)習(xí)或涉獵過教育學(xué)、心理學(xué)，查閱過當(dāng)前教育中存在的主要問題以及改進方式，了解過最新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。利用心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)知識，全面了解學(xué)生的心理動態(tài)，通過心理學(xué)的小游戲幫助學(xué)生排解內(nèi)心的苦悶，從而改善學(xué)生的心理狀況。

2.利用先進技術(shù)

大學(xué)生志愿者對現(xiàn)代化教學(xué)工具較為熟練。他們的思維是創(chuàng)新的，這其中包括對新的教育工具產(chǎn)品的使用。在幫扶過程中，志愿者可通過一些技術(shù)手段，如多媒體，手機，電視等留守兒童平時接觸不到的東西，向他們?nèi)轿徽宫F(xiàn)外面的世界與科技的進步，逐步樹立“知識改變命運”的思想。

3.追求自我價值

大學(xué)生支教、參與志愿活動，是社會實踐的重要形式，可以借此將自己在書本上學(xué)習(xí)到的知識運用到實踐當(dāng)中去，檢驗自己的理論學(xué)習(xí)成果。大學(xué)生參與志愿服務(wù)，在促進社會資源有效配置的基礎(chǔ)上，也能幫助自身擴展視野，增加才干，了解國際民情，樹立正確的信念與價值觀，增加社會責(zé)任感；同時，通過志愿活動可以認識不同的人，通過參與活動，成為志同道合的朋友，不但擴大自身社交圈，亦可以讓自己接觸到更多的新事物。

三、大學(xué)生志愿服務(wù)存在的問題

大學(xué)生志愿者的愛心活動，雖然能在一定程度上減輕留守兒童的生活壓力，起到一定程度的教育意義，但是從目前來看，還存在著幫助的形式較為單一，持續(xù)時間不長，影響范圍較小，組織性不夠強，很難形成長期結(jié)對幫扶等諸多問題。

（一）志愿服務(wù)的組織管理能力不夠

在調(diào)查中，35%的人認為組織機構(gòu)不完善，15%的人認為組織管理不到位，3%的人認為團隊合作有待提高[2]。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生志愿者團隊建設(shè)仍存在較大問題，組織較為松散，無明確的規(guī)章制度可循，管理能力較低。

（二）時間分散導(dǎo)致人員變動較大

大學(xué)生志愿者大多都是以大一、大二的學(xué)生為主，而每個專業(yè)在大一、大二所設(shè)定的課程相對而言會比較多，志愿者參與志愿者活動的時間有限，一般集中在周末或者寒暑假，其中寒暑假里許多來自外地的志愿者會選擇回家或外出旅游，這樣一來不僅時間比較分散，志愿者活動的隊伍成員變動也會比較大。

（三）服務(wù)能力有限

大學(xué)生志愿者做活動的經(jīng)費多數(shù)以自己籌集為主，最終籌集到的活動經(jīng)費不夠理想，只能夠幫助到留守兒童群體里很微小的一方面。同時，留守兒童群體的不斷擴大化對大學(xué)生志愿者做活動的壓力也在逐漸增長。

（四）形式浮于表面

大學(xué)生志愿者的影響力需要靠媒體的宣傳，主流媒體的正能量傳播會促進大學(xué)生志愿者做活動的積極性；但是過分追求轟動效應(yīng)，會對留守兒童造成一定的心理傷害，也使得自身將志愿服務(wù)本末倒置。在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生群體過分追求社會效應(yīng)和個人榮譽，將志愿服務(wù)單純看做豐富自己人生經(jīng)歷，實現(xiàn)自身社會價值的工具，形式流于表面。

（五）缺乏專業(yè)知識和指導(dǎo)

留守兒童所屬的這個群體現(xiàn)在已經(jīng)有了專門的研究，而大學(xué)生志愿者群體是由不同專業(yè)不同學(xué)生所組成，他們對于留守兒童群體的專業(yè)性知識了解甚少，單憑一腔熱血，而沒有理論的支持和指導(dǎo)會影響整個活動的延續(xù)。

四、相關(guān)建議和對策

留守兒童需要社會的更多關(guān)注，他們的健康成長牽動著每一個關(guān)心他們、愛護他們的志愿者們的心。如何更好的實現(xiàn)大學(xué)生志愿者對留守兒童群體的服務(wù)，我們認為有以下幾點：

（一）與社會上的愛心組織合作，共同進行志愿者愛心服務(wù)

與有經(jīng)驗的愛心組織合作，提高自身的水平。同時，建立一個專門的志愿者隊伍對留守兒童群體進行專業(yè)的服務(wù)，志愿者隊伍里的成員進行篩選，篩選過后要有一系列的專業(yè)培訓(xùn)，讓每一個來自這個志愿者隊伍的人都能夠有較強的能力去進行志愿者服務(wù)。

（二）籌集資金方式多樣化，尋求社會上一些企業(yè)的資助

名聲較大的股份有限公司一般都會設(shè)有專門的愛心公益部門，利用一些公益活動的方式來擴大知名度。他們提供資助的方式一般分為現(xiàn)金資助和商品贊助，借助這樣的方式將大大促進活動的效率，大學(xué)生志愿者的積極性也會提高不少。

（三）建立留守兒童記錄檔案，關(guān)注每個孩子的發(fā)展變化

大學(xué)生志愿者可以定期回訪，熟悉了解每一名留守兒童的身心健康，認真記錄下這些細節(jié)狀況的反饋。根據(jù)不同的數(shù)據(jù)建立出一個有效的服務(wù)方案，針對留守兒童不同情況、不同程度制定出他們每一個人獨立的個性化方案，有效幫助他們獲得更好的發(fā)展。

（四）學(xué)校加強相關(guān)教育工作，培養(yǎng)學(xué)生志愿服務(wù)意識

雖然學(xué)校本身有思想政治教育課程，但是古板陳舊的教學(xué)形式和內(nèi)容難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)?？梢酝ㄟ^電影、邀請志愿服務(wù)的先進個體講座等形式多彩的教育方式，使學(xué)生通過志愿服務(wù)的詳盡事跡，具體感知志愿服務(wù)精神，為學(xué)生樹立精神榜樣[3]。另外留守兒童學(xué)?？梢猿浞掷眯?nèi)外資源，多跟城市的對口學(xué)校聯(lián)系，加強對外交流的機會，派一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生到外地參加各類知識、才藝、技能競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗[4]。

（五）增強媒體宣傳力度，推動政府出臺相關(guān)政策

主流媒體的宣傳在一定程度上能夠推動志愿者活動的進展，線上媒體與線下媒體同時進行大力宣傳，引發(fā)社會上愛心人士對留守兒童的關(guān)注。

參考文獻：

[1]劉麗娟.試析我國大學(xué)生志愿者在農(nóng)村留守兒童關(guān)愛活動中的作用[J].新課程研究（中旬刊）2016年02期.

[2]任朋輝.大學(xué)生志愿服務(wù)存在的問題及原因分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2015年03期.

[3]王美倩.關(guān)于提高大學(xué)生志愿服務(wù)參與度的幾點建議——基于東北師范大學(xué)學(xué)生志愿服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查[J].法治與社會.2010年11期.

[4]顏凱.大學(xué)生志愿者支教活動對留守兒童教育影響的調(diào)查研究——基于湘西保靖縣夯沙鄉(xiāng)的調(diào)查.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué).