當前大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題及對策研究

【摘 要】當前大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨諸多困難與問題，如思想認識水平不高、管理體制與運行機制不活、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺建設數量不夠等，我們要積極研究對策，推動大學生自主創(chuàng)業(yè)向更高水平發(fā)展。

【關鍵詞】大學生；自主創(chuàng)業(yè)；問題；對策

一、大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的困難與問題

大學生自主創(chuàng)業(yè)越來越受到社會的廣泛關注與支持，但在實際過程中也面臨諸多困難與問題。

（一）思想認識水平不高

1.很多家長包括很多在校大學生受“學而優(yōu)則仕”舊思想和傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響，認為到大學里來就是讀書的，書讀好了再找工作就業(yè)不遲，是否創(chuàng)業(yè)與自己關系不大，沒有創(chuàng)業(yè)意識，習慣于死讀書、讀死書和等待就業(yè)、被動就業(yè)。

2.許多高校教師包括高校領導囿于傳統(tǒng)辦學思想的束縛，認為學生來大學就是學習知識的，大學生創(chuàng)業(yè)是不務正業(yè)，滿足于死教書、教死書和傳統(tǒng)的就業(yè)指導、就業(yè)服務模式。創(chuàng)業(yè)學生在創(chuàng)業(yè)中遇到的最大阻力是“學校教師”，這背后實際上是落后的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、陳舊的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制、僵化的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制。

3.一些管理和職能部門的同志認為抓大學生創(chuàng)業(yè)就是多注冊幾家公司、多安排幾個人就業(yè)，滿足于表面化、簡單化、碎片化、低水平的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務。社會上也有許多人包括一些成功知名人士也認為，大學生缺乏創(chuàng)業(yè)所需要的本事和資金，失敗的幾率很高，容易挫傷大學生的創(chuàng)業(yè)積極性，影響大學生的正常學習，大學生創(chuàng)業(yè)不宜要求過高，宣傳過多，用力過猛，推進過快。

（二）管理體制與運行機制不活

大學生自主創(chuàng)業(yè)是新生事物，需要得到全社會的認同與支持，但傳統(tǒng)的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制嚴重制約著大學生自主創(chuàng)業(yè)的推進。

1.缺乏制度支持。一方面，大學生自主創(chuàng)業(yè)在學校受到傳統(tǒng)的學籍管理、學分管理、教學計劃管理等制度的制約，根據調查，只有少數高校出臺了大學生休學創(chuàng)業(yè)規(guī)定或實施細則，少數高校允許創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生優(yōu)先轉入相關專業(yè)學習；另一方面，在社會上又受到資質、條件、證明等各類門檻的阻礙，鼓勵和方便大學生自主創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境尚未形成。

2.缺乏統(tǒng)籌協調。省級政府相關職能部門之間、地市州級政府相關職能部門之間、省地政府之間、政府和學校之間，尚未建立方向明確、責任明晰、分工協作的大學生自主創(chuàng)業(yè)管理、統(tǒng)籌、協調機制，省教育廳作為教育主管部門，內部各職能處室之間也尚未建立相應的統(tǒng)籌協調機制，教學管理、教師管理、學生管理、學位管理等相關部門之間缺乏針對大學生自主創(chuàng)業(yè)的有效聯系和協作。高等學校內部也缺乏統(tǒng)籌協調，一方面由校團委或就業(yè)指導中心單打獨斗的工作格局沒有根本改變；另一方面又存在多頭管理、缺乏協作的問題，沒有形成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的領導體系和工作機制。

3.缺乏系統(tǒng)高效的服務。大學生自主創(chuàng)業(yè)急需的工商登記、稅收減免、場地扶持、人事代理、檔案保管、社保辦理和接續(xù)、職稱評定、權益保障等“一站式”或“一條龍”高效服務平臺以及創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)培訓、技術指導、信息資訊、融資服務等系統(tǒng)服務平臺尚未建立。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺建設數量不夠

創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園、孵化器等是大學生創(chuàng)業(yè)的承載平臺和搖籃，面對大學生自主創(chuàng)業(yè)浪潮的來臨，平臺建設顯得緩慢。

1. 高校內部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺不能滿足大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。

2.全省尚未形成省級、地市州級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺體系。

3.創(chuàng)業(yè)指導教師數量不足。

二、推進大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策探討

基于上述趨勢的分析，結合當前大學生自主創(chuàng)業(yè)的現狀特點、困難問題和現有工作基礎，提出促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的幾點建議。

（一）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1.凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學生創(chuàng)業(yè)的源頭和基礎地位，引導高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)方案之中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2.構建科學完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、學分管理辦法，針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的核心知識和基本能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針實效性，提供對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有實際幫助的豐富多彩的活動和服務，讓大學生不僅具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，還有進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真本事。

3.增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的數量和經費支持力度，并擴展到高職院校，讓更多學生在校時就接收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。

（二）加強體制機制創(chuàng)新

1.創(chuàng)新學生學業(yè)管理和學籍管理制度。

2.創(chuàng)新教師管理制度。改革教師職務評聘、績效考核、人事管理、薪酬管理等制度，探索建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新機制。

3.探索建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信用體系。

（三）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺建設

1.督促全省各高校加快校內創(chuàng)業(yè)基地建設，爭創(chuàng)省級大學生創(chuàng)業(yè)示范基地、大學生創(chuàng)業(yè)示范孵化基地，爭創(chuàng)國家大學生創(chuàng)業(yè)示范基地，提高平臺支撐能力與服務水平。

2.鼓勵高校和企業(yè)聯合建立校外創(chuàng)業(yè)基地。整合政府、企業(yè)、社會、高校的創(chuàng)業(yè)基地、孵化器、科技園、創(chuàng)業(yè)園，逐步形成市場化、專業(yè)化、集成化、網絡化的“眾創(chuàng)空間”，實現創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下、孵化與投資、培育與轉化相結合，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務平臺。

3.協調縣、市、區(qū)級相關政府職能部門，探索建立大學生自主創(chuàng)業(yè)的工商登記、稅收減免、場地扶持、人事代理、檔案保管、社保辦理和接續(xù)、職稱評定、權益保障等“一站式”或“一條龍”高效服務平臺，以及創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)培訓、技術指導、信息資訊、融資服務等系統(tǒng)服務平臺。

作者簡介：吳智勇（1975.11-），男，湖北黃岡人，江漢藝術職業(yè)學院講師。研究方向：大學生思想政治教育，創(chuàng)業(yè)教育。