微視頻在初中語文教學(xué)中的運用

張琳

摘 要：新時代的發(fā)展速度不斷加快，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)適應(yīng)不了如今的快節(jié)奏。而微視頻這種新型的教學(xué)方式就打破了這種現(xiàn)況，它顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為初中生提供豐富多彩的教學(xué)課堂，使他們對于語文的學(xué)習(xí)興趣不斷加深，也提高了教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為教學(xué)目標的完成效率提供了有效的方法。本文就微視頻在初中語文教學(xué)中的運用進行相關(guān)的討論。

關(guān)鍵詞：微視頻 初中語文 運用

何為微視頻的教學(xué)模式？“微視頻”顧名思義就是利用視頻的教學(xué)模式去進行授課，讓學(xué)生通過視頻與圖像對于課文的內(nèi)容進行直觀的了解與認識。由此，教師在進行授課時，就能讓學(xué)生通過視頻的方式去了解課文中的某些知識，學(xué)生也就不會因為教師抽象的語言而對內(nèi)容有所陌生。微視頻教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)視頻，但是不僅包括視頻，而也與教師的課前準備有關(guān)系。教師的微視頻教學(xué)模式的準備，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文知識有著重要的影響。如若教師的選擇材料存在問題，就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時候就會有所阻礙，學(xué)習(xí)熱情受到打擊。因此，微視頻的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所差異，但是在主體上還是一致的，使得傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學(xué)模式達到一種求同存異的結(jié)果。[1]

一、微視頻教學(xué)的意義

初中語文的教學(xué)目標是讓教師通過教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生通過課堂去豐富自己的語文知識與素養(yǎng)，并養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)方式。而微視頻是一種新媒體的教學(xué)模式，它將生動有趣的畫面與具有感染力的聲音等優(yōu)點，讓學(xué)生對于初中語文的知識在不受傳統(tǒng)模式的影響，而開始對語文的興趣不斷加深。在如今信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，采用微視頻的教學(xué)模式已經(jīng)是現(xiàn)今教師的首選教學(xué)模式。[2]

二、微視頻對于初中語文教學(xué)的影響

1.運用微視頻，更加明確教學(xué)內(nèi)容

比如，在進行《中國石拱橋》的教學(xué)時，教師可以通過節(jié)選不同的視頻片段讓學(xué)生直觀的去認識石拱橋。課文是將趙州橋和盧溝橋作為例子，體現(xiàn)了我國石拱橋在設(shè)計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價值，由此去贊頌我國勞動人民的聰明與智慧。接著，作者在介紹完石拱橋的特點之后，又通過幾個方面去解釋為何我國的石拱橋會取得這樣的輝煌成就。由此表現(xiàn)出對古代勞動人民的智慧與勤勞的敬佩之情。在介紹完中國石拱橋的特點之后，作者又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因。文中充滿了對古代勞動人民的勤勞與智慧的深深敬佩之情。也讓學(xué)生從畫面中去深刻的理解作者反復(fù)通過事例去贊頌古代勞動人民的欽佩之情。

2.利用微視頻，將課文重點拎出來

比如，在進行《三峽》這篇課文時，作者為何能通過短短一百多個字就能將三峽的萬千氣象融入筆下。寫春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數(shù)字；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。教師可以通過選取某些三峽的視頻，讓學(xué)生能夠真真切切的去感受作者筆下的美景，去感受三峽的壯觀場景。

3.利用微視頻，感受作者感情

微視頻是將圖片、文字、聲音鏈接起來，使得課文的內(nèi)容更為形象化，直接打破傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)，讓學(xué)生對于課文內(nèi)容能夠更為具體的認識，打破常規(guī)的思維去認識課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不斷加深，并能較快的掌握相關(guān)的知識與難點。

比如，在進行《孔乙己》課文內(nèi)容的講授時，全文就是以一位酒館的小伙計的口吻去論述這件事情的發(fā)展經(jīng)過，雖然是從其他人的角度去看待，但是卻讓人深陷思考中，為何孔乙己會有這樣的場景？教師可以通過播放某些相關(guān)的視頻片段讓學(xué)生去觀察去思考，孔乙己的現(xiàn)狀是他自己造成的還是由于社會環(huán)境所導(dǎo)致的。如果采用以往的傳統(tǒng)教學(xué)，由于學(xué)生對于當(dāng)時的時代了解的知識不夠豐富，在理解上就有所欠缺，而如果通過直觀的畫面去認識的話，對于當(dāng)時社會的理解也就更為深刻，對于知識的難點把握也就更為準確。

4.利用微視頻，加深學(xué)習(xí)興趣

語文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的興趣有著重要的關(guān)系。擁有一定的興趣在學(xué)習(xí)的過程中也就會更為主動地想要去學(xué)習(xí)知識，而如果學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣不夠深的話，在學(xué)習(xí)的過程中也會容易放棄。而微視頻就是一個能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個較好的方式，它能讓學(xué)生通過直觀的視頻資料去課文去進行相關(guān)的認識，從而達到加深語文學(xué)習(xí)興趣的目的。[3]

結(jié)語

總之，在初中語文的教學(xué)中，只有選擇了正確的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生對于語文知識的渴求度加深，使得學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高，在不知不覺中對于語文的學(xué)習(xí)興趣不斷加深。而微視頻的教學(xué)模式就是一個新的教學(xué)模式，它就能讓學(xué)生通過直觀的畫面去認識課文所講述的內(nèi)容，又能讓教師的教學(xué)效率得到有效的提高。微視頻使初中語文學(xué)習(xí)更加多姿多彩，并一改往日沉悶的課堂氛圍，使學(xué)生能夠更為主動地去學(xué)習(xí)語文知識。希望本文的論述能夠給廣大的初中語文教師一點啟發(fā)，進而更好地投身與初中語文的教學(xué)事業(yè)之中，進而推動中國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展進程。

參考文獻

[1]崔海萍，戴曉麗.微視頻教學(xué)資源在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用——初中閱讀教學(xué)的詳細講解[J].校園英語（中旬）.2014，（6），87-87.

[2]范麗霞，王美麗.當(dāng)微時代來到我們身邊——初中文言文閱讀微課藝術(shù)探微[J].語文學(xué)刊.2014，（7），95-96.

[3] 吳玉祥. 論高中語文微課程的開發(fā)與實踐[J]. 語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2014（10）