淺析幼兒游戲活動(dòng)與幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)

劉彬

摘 要：游戲?qū)τ變河辛己玫慕逃饔茫螒蚰軡M足他們心理的需求，是幼兒生活中最重要的方面。幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)游戲中成長，他們每天都把自己快樂的融入游戲中，去探究自己喜歡的東西，并通過自己去親身體驗(yàn)和完成某些事情，他們在游戲中增長了知識(shí)，提高了能力，此外，游戲?qū)τ變浩渌矫娴挠绊懜蔷薮?，表現(xiàn)在對(duì)兒童智力的發(fā)展起著重要的作用，對(duì)兒童情感的滿足和穩(wěn)定也有著重要的作用，游戲還是幼兒表達(dá)自己情感的一種方式和克服情緒緊張的一種手段，游戲還對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展以及身體的生長發(fā)育有著重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng) 幼兒良好個(gè)性 培養(yǎng)

時(shí)下，我們各界專家們都在討論，社會(huì)需要的是身心健康，具有一定創(chuàng)造能力的人才，但人的創(chuàng)造力的高低和人的智力發(fā)展水平有著很大的關(guān)系，但并不意味著智力水平高的人創(chuàng)造力就一定很高，這主要是受一些非智力因素的影響和制約，比如：膽怯、自卑、消極的性格、興趣的狹隘等等都是妨礙創(chuàng)造力得以發(fā)展的許多因素，由此可見，從小對(duì)幼兒進(jìn)行良好的個(gè)性培養(yǎng)是極其重要的，它對(duì)人的創(chuàng)造力的發(fā)揮有著不可估量的作用，應(yīng)著重這方面的培養(yǎng)。但人的個(gè)性的形成不是一朝一夕就能形成的，它是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程，而3-6歲是個(gè)性發(fā)展的第一個(gè)重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是幼兒個(gè)性自發(fā)形成的關(guān)鍵期，善于把握這個(gè)時(shí)期，對(duì)幼兒施加影響，使幼兒形成良好的個(gè)性，就可為幼兒未來個(gè)性發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)應(yīng)從幼兒期開始。[1]

游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、開展游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。

幼兒如果缺乏獨(dú)立性，那將導(dǎo)致產(chǎn)生對(duì)他人的依賴，這樣的幼兒比較缺乏自信心，自信心的缺乏不利于發(fā)散性思維的培養(yǎng)不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而開展有趣味的游戲則有利于逐步的讓幼兒產(chǎn)生獨(dú)立活動(dòng)的意識(shí)，從而培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性及克服依賴的情緒。

例如：在結(jié)構(gòu)游戲中，我們常玩搭積木、拼積塑的游戲，這類型的游戲無論是小班還是中大班的幼兒都非常喜歡，在游戲時(shí)，請(qǐng)他們動(dòng)腦筋，看誰的手巧，搭一間和別人不一樣的、漂亮的房子送給自己喜歡的小朋友，雖然他們中有些搭得很簡單，但是他們還是非常的高興，互相說著房子里有什么，送給誰，在這時(shí)，教師能給小朋友以贊美和鼓勵(lì)，特別是一些平時(shí)較不愿動(dòng)手的幼兒，這樣，幼兒的自信心、獨(dú)立性在游戲活動(dòng)中便悄然建立起來了。[2]

二、開展游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)。

例如：在游戲中以智力游戲《誰算得快》中，有些幼兒能積極的回答，但也有些幼兒懂，卻不敢說，又如，在玩英語表演游戲時(shí)，在小朋友面前表現(xiàn)一下自己這不是每個(gè)幼兒都能做到的事情，這不意味著他們不會(huì)說，這主要的原因就是膽怯?，F(xiàn)在許多的幼兒園都設(shè)計(jì)了許多幼兒喜歡的區(qū)域活動(dòng)，如：益智區(qū)、語言區(qū)、音樂區(qū)等等，提供了一個(gè)為幼兒展示自己的場所，一些膽怯害羞的幼兒在那些活撥大方幼兒的帶動(dòng)下和教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，逐漸加入到游戲中，由原來的害怕到勇敢地表現(xiàn)自己，就象我們班的鄒杰小朋友一樣，他就是一個(gè)非常巨大的轉(zhuǎn)變，由此可見，游戲以它獨(dú)特的魅力，讓幼兒在活動(dòng)中解放自己，鍛煉了膽量。還有在體育游戲中也能很好的培養(yǎng)幼兒的勇敢的品質(zhì)。

三、開展游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性及克服困難的

品質(zhì)。

持之以恒地把注意力集中到某個(gè)問題，并努力地去弄清楚問題，這種個(gè)性是任何事情取得成功的重要條件之一。而發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是游戲的組成部分，游戲的魅力正在于它對(duì)幼兒構(gòu)成的挑戰(zhàn)性。通過游戲過程幼兒既可學(xué)會(huì)利用線索與策略，動(dòng)手動(dòng)腦解決問題，又可克服困難，鍛煉意志，還可以發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)自己的能力，產(chǎn)生勝任感與成就感，更進(jìn)一步利于幼兒自信心與進(jìn)取心的培養(yǎng)。

四、開展游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格

性格是表現(xiàn)在個(gè)人行為和態(tài)度方面的重要的心理特征，它主要包括意志、情感、道德和智慧等方面的品質(zhì)。

3-4歲的幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿的，喜稱贊、喜成功、自制力差，認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡，而游戲能滿足他們這些特點(diǎn)。游戲中，幼兒以愉快的心情饒有興趣地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)容易自然的接受，游戲一個(gè)方面可以給幼兒充分的機(jī)會(huì)發(fā)展自主的性格和健全的意志，另一方面又受各種規(guī)則的限制，使之與德育心理互相聯(lián)系、互相滲透。

例如：以角色游戲?yàn)槔?，他們在游戲中可扮演在生活中接觸最多的父母、老師、司機(jī)、醫(yī)生等熟悉的人物，通過模仿人物來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些角色，在活動(dòng)時(shí)，一些比較內(nèi)向的、不太活潑的幼兒也會(huì)參加到活動(dòng)里，并通過擔(dān)任不同的角色，在各個(gè)方面得到了鍛煉和發(fā)展，如開朗、活潑、友善、愛心、同情心等，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以引導(dǎo)，幼兒的性格將逐漸活潑開朗起來。

五、開展游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的探究精神，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

富有探究精神的人，往往在他們遇到問題的時(shí)候就會(huì)尋根問底弄清楚不明白的地方，這是他們?nèi)〉贸删退璧木裰?，而游戲活?dòng)則有利于培養(yǎng)這種精神，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題和解決問題是游戲的一部分，而發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力是適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種基本能力，游戲活動(dòng)是培養(yǎng)這種能力的重要途徑。

例如：在玩沙游戲中，幼兒發(fā)現(xiàn)，一些小朋友很容易就建好了山洞和房子，而且不易倒塌，而一些小朋友的房子很容易就塌了，這是什么原因呢？后來經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，摻了水的沙比較結(jié)實(shí)，而沒摻水的沙較松散比較難造型，經(jīng)過教師講解和幼兒的探究，逐漸獲得了有關(guān)沙子的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣，幼兒由此產(chǎn)生的探究興趣會(huì)對(duì)以后養(yǎng)成遇到問題獨(dú)立思考，尋找原因的良好品質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。

六、游戲活動(dòng)還有利于培養(yǎng)幼兒的自主性

自主性即個(gè)體對(duì)自身行為的意識(shí)與調(diào)控能力，幼兒通過游戲促進(jìn)自主性的發(fā)展，表現(xiàn)為自理能力提高、目的行為增強(qiáng)，社會(huì)性提高與交往能力的發(fā)展。

綜上所述，游戲的獨(dú)特特征對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)揮有不可估量的重大作用，并對(duì)幼兒創(chuàng)造力、智力、非智力因素的發(fā)展和提高產(chǎn)生巨大的影響，而教師對(duì)幼兒的適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)也是形成幼兒良好個(gè)性心理，激發(fā)幼兒高尚動(dòng)機(jī)的重要外部因素。由此可見，游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]周宗奎 《兒童社會(huì)化》 1995.10 湖北少年兒童出版社

[2]劉心穎 《自選游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用》 1999.6 幼兒教育