試析數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)造愉快的氣氛

周芹

摘 要：在學(xué)習的過程中，學(xué)生的情緒對教學(xué)效果會產(chǎn)生十分重要的影響，因此要讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習，不僅可以十分有效地提升學(xué)生的學(xué)習興趣，同時對提升課堂的教學(xué)效率和水平也將產(chǎn)生十分重要促進作用。數(shù)學(xué)作為一門比較枯燥的學(xué)科，本身在教學(xué)過程中就很難營造出愉快的氣氛，因此很多學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)都不會產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是現(xiàn)階段我國數(shù)學(xué)教學(xué)中一個主要的問題。針對這種情況，本文圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)造出愉快的氣氛進行研究并提出相應(yīng)的實施方法，希望對今后我國的數(shù)學(xué)教學(xué)開展起到更大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 愉快 氣氛

作為一門邏輯性要求較強的課程，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式很難讓學(xué)生提升起學(xué)習興趣，因此教師要及時的調(diào)整自身的教學(xué)方式和理念，讓數(shù)學(xué)成為一門學(xué)生都喜歡的學(xué)科，只有學(xué)生在學(xué)習過程中保持愉快的心情、為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習氛圍，學(xué)生才能熱愛數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習也將產(chǎn)生更為濃厚興趣。因此在教學(xué)的過程中，教師要想出更多的辦法，將數(shù)學(xué)課堂營造出更愉快的氣氛，這樣學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)過程中才能更全身心的投入，數(shù)學(xué)的學(xué)習成績才能得到更有效提升和發(fā)展。

一、讓數(shù)學(xué)變成學(xué)生熱愛的學(xué)科

學(xué)生之所以不愛學(xué)習數(shù)學(xué)，甚至有的學(xué)生怕數(shù)學(xué)，往往都是從最開始的聽不懂慢慢發(fā)展成為不會做，因此在學(xué)生的心里會認為這是一門非常復(fù)雜的學(xué)科，我是學(xué)不會的[1]。這不僅在自信心上對學(xué)生是一十分重大的打擊，同時學(xué)生也將慢慢喪失興趣，最終放棄了數(shù)學(xué)這門學(xué)科。因此教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)的教育過程總，應(yīng)該讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科是簡單的、有趣的，慢慢的學(xué)生才會培養(yǎng)起學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

首先，在教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)該和學(xué)生的認知水平差不多，學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)是一門并不復(fù)雜的學(xué)科。這就要求教師在進行對學(xué)生的教育過程中應(yīng)該對學(xué)生的基本情況進行充分了解，掌握學(xué)生的認知情況，這樣教師在進行教學(xué)計劃制定時才能有針對性的對學(xué)生開展教育，同時教師還應(yīng)該密切地關(guān)注學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在生活中慢慢的體會數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是一門和我們生活息息相關(guān)的學(xué)科。

其次，教師在掌握了學(xué)生的認知情況后，不要為了急于提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績而一味的要求學(xué)生進行能力提升，這樣學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的時候會感到十分疲憊。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該明白，根據(jù)學(xué)生的需求來進行教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜歡上數(shù)學(xué)，一味地強求是不會取得好的成績的[2]。

最后，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生最怕的就是遇到難點。一旦遇到相對來講比較困難的問題時，學(xué)生就會出現(xiàn)害怕甚至退縮的情況，那么針對這種情況，教師首先應(yīng)該采用適當?shù)慕虒W(xué)方式，在進行教學(xué)的過程中，對于比較難的知識點，耐心的幫助同學(xué)進行分析和研究，進行將難點逐一擊破，通過“數(shù)形結(jié)合”或是“分類轉(zhuǎn)化”得辦法，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為更生動、具體的知識，這樣學(xué)生在理解起來才能更加順利，對于學(xué)生來講，難點才不會那么可怕。

二、讓學(xué)生親和的學(xué)習數(shù)學(xué)

無論是在哪一個學(xué)科學(xué)習過程中，和諧師生關(guān)系都是進行愉快教學(xué)的重要前提之一。因此教師想要營造一個良好的課堂氛圍，教師要學(xué)會和學(xué)生做朋友，也就是說在建立良好的師生關(guān)系的過程中，教師首先應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)生，在課堂的教學(xué)過程中要不斷鼓勵學(xué)生，允許學(xué)生在課堂的學(xué)習過程中提出不同的意見和想法，甚至可以提出對老師的看法[3]。同時教師在日常和學(xué)生的交流過程中，也要注意自身的語言表達方式，盡量用一些比較幽默的語言或帶有積極的、鼓勵性質(zhì)的評語對學(xué)生進行評價，讓學(xué)生感覺到老師的親切和和藹，這樣學(xué)生才會感覺到有趣，才可能對數(shù)學(xué)提起更大的興趣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師作為課堂的主體，一直占據(jù)著課堂的主要位置，因此對于學(xué)生來講，數(shù)學(xué)課堂會存在很大的壓力[4]。隨著現(xiàn)階段教學(xué)改革的提出，在課堂上更主張將主體地位還給學(xué)生，那么教師在課堂上就要充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。同時教師在進行教學(xué)的過程中教師應(yīng)該積極發(fā)揮自身熱情和正能量，用自身的力量來影響學(xué)生，讓學(xué)生被教師的能量所感染。與此同時，教師在和學(xué)生進行日常溝通和交流的過程中，應(yīng)該放下教師的架子，采用平等的方式與學(xué)生進行交流。由于每個學(xué)生都是一個富有個性的個體，因此教師在和學(xué)生進行交流的過程中，也應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的想法和觀點，正確的予以學(xué)生贊揚和鼓勵，錯誤我們予以指導(dǎo)和幫助，切勿以批評或是責備的語氣對學(xué)生進行教育，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反的情緒，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習和教學(xué)工作的開展都會產(chǎn)生十分不利的影響。尤其是現(xiàn)在學(xué)生追星的情況比較多，教師可以在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，比如對一個比較困難的問題進行解決，或是和同學(xué)一同討論一個問題，這樣學(xué)生和教師之間的距離就短了，更利于學(xué)生對老師產(chǎn)生崇拜的心理，這樣教師在開展教學(xué)的過程中就會更具有優(yōu)勢。

三、巧用多媒體進行教學(xué)

數(shù)學(xué)本身就是一門比較抽象的學(xué)科，因此對于學(xué)生來講很多知識點是不能完全理解的，這個時候，教師就應(yīng)該充分的發(fā)揮科技的力量，利用多媒體對學(xué)生進行指導(dǎo)和教學(xué)，將原本比較抽象的數(shù)學(xué)知識或是理論概念進行更為具體化和生動化的方式，使學(xué)生更好的理解。比如教師在進行奇數(shù)與偶數(shù)的教學(xué)過程中，教師可以適當?shù)睦枚嗝襟w，比如奇數(shù)，教師在多媒體的表達中可以讓學(xué)生用小鴨子來表示，也就是說是奇數(shù)，教師就用鼠標點擊一下奇數(shù)，那么奇數(shù)就變成小鴨子。相反的偶數(shù)就可以用另外一種動物進行表達，這樣學(xué)生在進行學(xué)習的過程中就會有更大的興趣。在應(yīng)用多媒體的過程中，學(xué)生思維將得到有效調(diào)動，同時學(xué)生也會對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生更濃厚的興趣，這不僅對教學(xué)有著十分重要的幫助作用，同時也大大的提升了課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，對營造愉快的氣氛將有更積極地影響[5]。

結(jié)語

總之，想要更好的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師就應(yīng)該將自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行適當?shù)霓D(zhuǎn)變，通過適當?shù)霓D(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，學(xué)生將對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，這樣學(xué)生才能更好的在愉快的氣氛中進行學(xué)習，數(shù)學(xué)的成績才能得到更加顯著提升，教學(xué)質(zhì)量才能得到更大的發(fā)展和進步。

參考文獻

[1] 胡愛君.淺論情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].才智，2011，55（8）：118-119.

[2] 劉桂華.創(chuàng)造良好的學(xué)習氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣——教學(xué)隨筆[J].都市家教（上半月），2012，17（11）：252.

[3] 楊智勇.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的愉快教學(xué)策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015，26（10）：227-227.

[4] 王有明.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)造愉快的氣氛[J].學(xué)周刊，2016，20（20）：155-156.

[5] 馬家富.初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何與愉快教育相結(jié)合[J].都市家教（下半月），2013，35（10）：64-64.