利用信息技術(shù)打造高效數(shù)學(xué)課堂

李慧清

摘 要：新課程改革以來，信息技術(shù)以其直觀、生動、形象等優(yōu)勢受廣大教師和學(xué)生的尊受。信息技術(shù)先進性和時代性的重要優(yōu)勢，能逼真地營造和創(chuàng)設(shè)不同的生活情景，讓學(xué)生輕松地縮短與現(xiàn)實社會的差距，感受生活經(jīng)驗的數(shù)學(xué)化；只有正確、合理地使用多媒體課件才能更好地完成課程教學(xué)的要求。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 多媒體課件

我們正在經(jīng)歷一個科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代，只有我們的教育要先于時代的發(fā)展社會才能進步。隨著新一輪課程改革的實施，信息技術(shù)已頻頻走入課堂，并以其直觀、生動、形象等特征服務(wù)與數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教育的發(fā)展創(chuàng)造了無可比擬的教學(xué)效益。這種技術(shù)將我們難以呈現(xiàn)的教學(xué)情境、抽象的概念、枯燥的練習(xí)等，用聲音或靜態(tài)、動態(tài)的圖像任意地結(jié)合在一起，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動、活躍了起來。我在使用過程中親身感受到了它的優(yōu)勢，但也發(fā)現(xiàn)了一些使用不當?shù)膯栴}。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較枯燥，因此在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的動畫情境，引導(dǎo)學(xué)生積極開展觀察、思考、理解、交流等活動。使學(xué)生掌握基本的知識和技能，學(xué)會從多角度去觀察事物、思考問題，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。例如，在學(xué)習(xí)平均分中的《分桃子》這一課。我沿用了課本上設(shè)計的“小猴子分桃子”的情境，組織學(xué)生通過觀看動畫思考問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的能力。對此，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，看完動畫后積極向同伴發(fā)表自己對問題的見解，并在傾聽中相互得到啟發(fā)初步理解平均分的含意。此外，我以學(xué)校組織學(xué)生外出秋游為線索，設(shè)計了一個例題：《分桔子》，讓學(xué)生試著從不同的角度去思考問題，從而深入理解平均分，學(xué)習(xí)平均分的兩種分法。通過整理、探索交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察能力、合作交往能力都有了質(zhì)的飛躍，他們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)探究活動中理解交流感悟等一系列的過程，感受到了與同伴合作交流的樂趣，許多學(xué)生還提出了獨到的見解。

二、注重體驗，主動參與

要求學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)策略。常規(guī)教學(xué)由于受到時間、空間的限制，不能創(chuàng)設(shè)很多的實際生活情境，從而限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。為適應(yīng)新課改精神，強調(diào)“數(shù)學(xué)知識生活化”和“在生活中學(xué)數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)虛擬豐富的情境，正好彌補了這方面的不足。

如《找規(guī)律》一課，直接出示主題圖，內(nèi)容就顯得單一，而且有為了講課本而特意編題的嫌疑，像把學(xué)生生拉硬拽到課堂中。而運用了多媒體教學(xué)手段，教師可以提前把生活中各種有規(guī)律排列的圖片、場景集中起來，展現(xiàn)給學(xué)生，既生動又形象，學(xué)生也樂意去觀察。自然會發(fā)現(xiàn)這一些圖片和場景中存在著共同點，就是有規(guī)律。這樣就非常自然地引出了主題內(nèi)容。并且因為是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)興趣也高，也使學(xué)生加深了數(shù)學(xué)來源于生活的認識。整個教學(xué)過程，充分展現(xiàn)了學(xué)生積極、主動參與互動學(xué)習(xí)。從而縮短了教學(xué)內(nèi)容和生活經(jīng)驗之間的距離，既提高了學(xué)生解決實際問題的能力，又提高了課堂教學(xué)效率。

三、通過信息技術(shù)真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索，創(chuàng)造能力

心理學(xué)研究表明：“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的?！鄙鷦恿己玫慕虒W(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力和感召力。利用課件圖、文、聲、像并茂的特點，可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更加直觀，能讓學(xué)生主動參與到教學(xué)情境中，掌握學(xué)習(xí)的發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，也讓教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更高效更有品質(zhì)，為高品質(zhì)課堂的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

如教平行四邊形的面積，先出示方格圖課件，讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知平行四邊形與長方形的聯(lián)系，然后提出平行四邊形的面積是否可以轉(zhuǎn)化成長方形的面積來計算？再通過課件演示把平行四邊形分割、拼接等過程，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察演示過程后，最后要求學(xué)生按照課件演示的方法剪一箭、拼一拼。思考：“平行四邊形的底、高、面積與長方形的長、寬、面積有什么聯(lián)系？”從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。符老師正是把多媒體課件的演示與教師的講解、學(xué)生的觀察、動手操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認識，體驗推導(dǎo)平行四邊形的面積公式的全過程，為學(xué)生準確地理解和掌握平行四邊形面積的計算公式奠定了堅實的基礎(chǔ)。運用多媒體課件可以從多角度、多側(cè)面、多途徑來促進教學(xué)過程的優(yōu)化，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。促使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

信息技術(shù)和游戲有著巨大的魅力，兒童喜歡玩耍，學(xué)習(xí)需要快樂?；ヂ?lián)網(wǎng)的信息量雖大，能直接用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的卻很少。而小學(xué)教學(xué)所教學(xué)的內(nèi)容有著自己特定的教育要求，作為教師，必須付出更多的心血來設(shè)計、加工制作課件，但是，這種新的學(xué)習(xí)方式給教育帶來了勃勃的生機，更給孩子們的生活帶來了多姿的色彩。在課后很多學(xué)生都跟我說很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，希望我以后多跟他們上這類型的數(shù)學(xué)課。部分學(xué)生要求我以后在游戲中多加上卡通片上的人物，有個別學(xué)生特意在家里學(xué)習(xí)設(shè)計電腦動畫，讓我在課堂用上它，可以說互聯(lián)教學(xué)不僅僅是帶給孩子知識上的收益，更多是情感價值的個人提升。

教育絕不僅僅是為兒童的未來生活做準備，如何讓兒童今天生活得幸福、愉快，本身就是教育的重要任務(wù)。愿這句話給我們以永遠的啟發(fā)。網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)為教師的教、學(xué)生的學(xué)帶來了很大的方便和具有重大的作用，總之，只有嘗試將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢與計算機手段完美結(jié)合起來，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更扎實、更加高效。