多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育中的負(fù)面效應(yīng)及對策

劉金蓮　駱霞權(quán)

摘 要 多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，讓教育教學(xué)工作變得更加快捷、方便。其加快教育步伐的同時也對教育工作造成一定的不良影響，需要引起各高校教育工作者的注意。本文就多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育中的不良效應(yīng)進(jìn)行分析，旨在優(yōu)化和改善多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中不良效應(yīng)狀況。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 教育事業(yè) 不良狀況 優(yōu)化改善

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.03.005

The Negative Effects and Countermeasures of Multimedia and Network Technology Applied in Education

LIU Jinlian， LUO Xiaquan

（Jiangsu Muyang Secondary Vocational School， Suqian， Jiangsu 223600）

Abstract Multimedia and network technology in education to change the traditional teaching methods， so that education and teaching work has become faster and more convenient. Accelerate the pace of their education but also cause certain adverse effects on education， colleges need to attract the attention of educators. In this paper， an analysis of multimedia and network technology in education in adverse effects， designed to optimize and improve multimedia and network technology adverse health effects in education.

Key words network technology； education； adverse conditions； optimization and improvement

0 引言

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用使課堂變得豐富多彩，教師能夠花較少的時間給學(xué)生講解更多的知識內(nèi)容，通過多媒體，學(xué)生對于形象生動的知識更容易接受，記憶更加深刻。但是，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在提高教學(xué)效率，提高教學(xué)水平的同時，造成不少的負(fù)面效應(yīng)。這些負(fù)面效應(yīng)被其正面影響所掩蓋，人們在對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用給予很大肯定，在其負(fù)面影響方面關(guān)注較少。對應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的負(fù)面效應(yīng)進(jìn)行研究探討能夠全面推動教育事業(yè)向更高水平發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多知識、技能人才。

實(shí)際上，科學(xué)技術(shù)本身并無好壞之分。所有的積極效果與負(fù)面影響皆是來源于使用者對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。由于科學(xué)技術(shù)與其使用者之間的不平衡性，存在負(fù)面影響是不可避免的。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用亦是如此。正如張人杰先生指出的那樣，與科學(xué)技術(shù)的驚人發(fā)展速度相比，人類總顯得在道德上、認(rèn)識上的準(zhǔn)備不足；在任何一個國家，快速的科技發(fā)展都有可能“造成傳統(tǒng)倫理與人文精神的式微，甚至導(dǎo)致社會發(fā)展秩序失調(diào)、價值觀念偏頗的不良現(xiàn)象”。

1 多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育中的負(fù)面效應(yīng)

當(dāng)前我國大部分地區(qū)學(xué)校都引用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)工作，借以縮短教學(xué)課堂時間，提高教學(xué)效益。大部分的學(xué)校多媒體教學(xué)應(yīng)用并不成熟，不少學(xué)校處于多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大多教育工作者只看多媒體教學(xué)帶來的方便、高效，學(xué)生沉浸在多媒體教學(xué)的新鮮中，大家對其負(fù)面效應(yīng)并沒有引起重視。但隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中應(yīng)用的深入，其負(fù)面影響也就日益突出。下面筆者從四個方面闡述多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育中的負(fù)面影響。

1.1 不利于學(xué)生想象力和思維力的發(fā)揮

多媒體教學(xué)的普遍使用創(chuàng)造出一個虛擬化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，簡化傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)步驟，一些在需要進(jìn)行交流、腦力思考的復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容在多媒體面前變得簡單，多媒體中的圖像能夠立刻表現(xiàn)抽象知識，學(xué)生不用通過思考變直接接觸教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生依賴多媒體，腦力活動減少，加上多媒體結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠直接表達(dá)一些教學(xué)內(nèi)容比如圖畫和字體，學(xué)生慣于接受直觀的事物和知識，對于抽象類的東西思考欠缺，也就不利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)。①學(xué)生的想象力和思維能力是教育教學(xué)培養(yǎng)的內(nèi)容之一，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的使用正使學(xué)生這方面的能力在退化，如何合理使用多媒體教學(xué)才能避免這樣不良效應(yīng)的發(fā)生，這需要引起教育工作者們的注意。

1.2 不利于對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

不少的教育工作者依賴多媒體教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中忽視對教學(xué)內(nèi)容是否適合使用多媒體教學(xué)。對于部分強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的學(xué)科，也使用多媒體帶過。②像化學(xué)這一門動手性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有通過實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作才能更好地領(lǐng)悟課本中的化學(xué)理論知識，在自己動手獲得知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師的化學(xué)課堂也變得更活躍，有利于教學(xué)的高效完成。不僅如此，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中其觀察能力和學(xué)習(xí)能力得以提高，這也有利于學(xué)生其它科目的學(xué)習(xí)能力的提高。實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)方法比起純理論的講解和背誦教學(xué)，教學(xué)效果更加明顯。③多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠創(chuàng)建一個虛擬的實(shí)驗(yàn)，減少學(xué)校采購大量設(shè)宴設(shè)備裝置的費(fèi)用以及實(shí)驗(yàn)危險性，也就是說，課堂所用時間變少，整個實(shí)驗(yàn)操作都可用多媒體去完成。如此一來，就違背教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)立的初衷，無論多媒體對實(shí)驗(yàn)操作的演練如何形象逼真，也無法彌補(bǔ)對學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力的訓(xùn)練。④

1.3 不利于學(xué)生責(zé)任感的養(yǎng)成

網(wǎng)絡(luò)交往的簡單性、快捷性、開放性和豐富性為學(xué)校教育拓展了一個虛擬的教育空間，它不僅能夠豐富學(xué)生的知識和視野，同時也大大滿足了學(xué)生們個性化的需求。可就是這個精彩紛呈、無邊無際的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，較少對個體行為產(chǎn)生約束和規(guī)劃，使他們滋生了不用承擔(dān)任何責(zé)任和道德約束的思想。在學(xué)生們看來，獲得個人滿足、實(shí)現(xiàn)自身價值是第一位的，哪怕這種滿足和實(shí)現(xiàn)是虛擬的也無妨。于是在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，他們終于可以毫無顧忌地在網(wǎng)絡(luò)里進(jìn)行聊天和交友，并且在網(wǎng)絡(luò)交往中可以任意更改自己的身份和觀點(diǎn)，以此來迎合對方的愛好和興趣。這種缺乏社會輿論監(jiān)督和制約的交往，正在弱化學(xué)生們的責(zé)任感，使一些自我控制能力較差的學(xué)生，整日沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，不思進(jìn)取，對集體活動失去興趣，在網(wǎng)絡(luò)上耗費(fèi)很多時間和精力，不但影響學(xué)習(xí)，也削弱了自己與社會的現(xiàn)實(shí)溝通，有的甚至引發(fā)人格障礙。

因此，在學(xué)校教育中，要注重從責(zé)任感的角度引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識多媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用，提高他們對網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力，也要使學(xué)生認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)并非是一片凈土，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育，使他們認(rèn)識相應(yīng)的責(zé)任，從而做到自覺遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，自覺地履行一個網(wǎng)民應(yīng)盡的社會責(zé)任。

1.4 對于學(xué)生情感培養(yǎng)的影響

不少的教育工作者意識到借助多媒體工具進(jìn)行教學(xué)能夠縮短課堂時間，便一味增加每堂課的教學(xué)講課量，不考慮學(xué)習(xí)接受能力，加快教學(xué)腳步。學(xué)生在短時間內(nèi)要接受大量的知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)壓力變大，容易引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的反感。加上忙碌的學(xué)習(xí)會占用學(xué)生自我思考的時間與空間，學(xué)生為了完成大量課業(yè)只能應(yīng)付學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有過多的時間去思考，對每個知識點(diǎn)知識泛泛而過，記憶不深刻，如此沒有空間的學(xué)習(xí)并不能提高教學(xué)質(zhì)量。同時計(jì)算機(jī)成為教師和學(xué)生之間的重要交流工具，師生之間的直接交流變少了，不利于對學(xué)生情感方面的培養(yǎng)。⑤其實(shí)，教育教學(xué)操作的完成期間，并非單純的知識傳播，也是師生之間的情感交流，這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要原因，但多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)介于教師和學(xué)生之間，比起傳統(tǒng)的交流教學(xué)，這會表現(xiàn)出一個不夠活躍的課堂，目的性過強(qiáng)，對于學(xué)生價值觀影響很大，甚至不利于學(xué)生情感方面的培養(yǎng)。

2 多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中應(yīng)用要點(diǎn)

從上文的論述不難看出，如果多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用得不到合理控制和掌握，將會使我國教育越來越背離教育設(shè)立的初衷。因此教育工作者應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多媒體的合理使用，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)意義所在的同時實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。下面筆者針對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)需要注意的問題。

2.1 建立在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上

多媒體工具的應(yīng)用要建立在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上。多媒體作為教學(xué)工具的應(yīng)用并不成熟，因此教育工作者不能過于依賴多媒體教學(xué)工具，而是按照教學(xué)知識是否適合采用多媒體工具，用多媒體教學(xué)能否真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行多媒體的教學(xué)中雖然注意將教學(xué)內(nèi)容的簡單化，但應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的發(fā)揮，而不是讓多媒體取代學(xué)生的這一學(xué)習(xí)過程。

2.2 推動師生互動

成功的課堂離不開老師和學(xué)生之間的互動和交流，只有教師和學(xué)生之間充分交流才能更好地實(shí)現(xiàn)知識的傳輸，體現(xiàn)教師和學(xué)生的課堂地位。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)當(dāng)作為協(xié)助教學(xué)的工具存在于教學(xué)課堂中，因此教師要注意在借助多媒體的同時，還要多多運(yùn)用自己的語言理解和行為表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還要留出一定的時間空間讓學(xué)生討論、交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是一堂課都在使用多媒體教學(xué)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用本來就會減少很多師生互動的環(huán)節(jié)，因此教師注重這方面的控制，關(guān)注學(xué)生心理情感方面的培養(yǎng)。

2.3 提高多媒體應(yīng)用技術(shù)

教師應(yīng)當(dāng)注重對自己多媒體應(yīng)用技術(shù)的提高，進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，使得自己能夠熟練掌握多媒體應(yīng)用能力，靈活操作，這樣不僅能減少花在多媒體操作上的時間，還能有效控制多媒體教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上所述，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有促進(jìn)教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)點(diǎn)，同時，也存在一些問題值得引起教育工作者的注意。不能過分依賴多媒體教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合科目教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)需要，合理應(yīng)用多媒體工具，同時考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)壓力，合理控制每堂課的教學(xué)內(nèi)容量，觀察學(xué)生在多媒體教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀況和心理情感狀況，同時注重加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。探討合理的高效教學(xué)方法，讓多媒體作為教學(xué)工具服務(wù)于教學(xué)的同時，減少多媒體教學(xué)的不良影響。

注釋

① 褚又君.高職應(yīng)用寫作課程教學(xué)模式的創(chuàng)新及多媒體素材特點(diǎn)[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2012（12）：267-268.

② 闞丁丁.基于網(wǎng)絡(luò)視角的應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)初探[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2012（6）：78-80.

③ 孫曉敏.多媒體網(wǎng)絡(luò)在應(yīng)用寫作課程中的教學(xué)實(shí)踐模式[J].成才之路，2011（29）：16.

④ 莫春姣.運(yùn)用多媒體增強(qiáng)應(yīng)用寫作教學(xué)的互動性[J].科技信息，2010（28）：232-233.

⑤ 李小化，康海勃，閆開琦.信息技術(shù)對現(xiàn)代教育的影響[J].教育教學(xué)論壇，2011（9）：205.