在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力

翁月蘭

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，只要科學(xué)地引導(dǎo)，不斷深化課堂教學(xué)創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的獲取過(guò)程，學(xué)生的自主探索能力就能得到培養(yǎng)，創(chuàng)新精神得到較大提高。本文作者結(jié)合多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力進(jìn)行了研究，具有重要的參考意義。

【關(guān)鍵詞】注重參與 提高效率 因材施教 增強(qiáng)興趣

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

教師應(yīng)該相信學(xué)生，真正把課堂還給學(xué)生。新課程的課堂教學(xué)更是如此要求。在具體教學(xué)過(guò)程中，不少教師卻沒(méi)能做到這一點(diǎn)，原因有幾點(diǎn)：

第一、由于時(shí)間很緊，無(wú)法完成教學(xué)內(nèi)容的情況下，只好由老師包辦來(lái)完成；。

第二、是教師由于不信任學(xué)生所以不敢放手學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容由教師包辦。教師在課堂上提出的問(wèn)題，沒(méi)等學(xué)生去思考馬上把答案交待給學(xué)生。這種“自問(wèn)自答”明顯是輕學(xué)生思考過(guò)程重問(wèn)題結(jié)論的表現(xiàn)，根本沒(méi)有體現(xiàn)讓學(xué)生在自主探索中領(lǐng)悟知識(shí)，沒(méi)有讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)做課堂的主人。其實(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、猜想、操作、比較、交流、制作等各種形式的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步從數(shù)學(xué)角度去觀察事物和思考問(wèn)題，體驗(yàn)探索成功帶來(lái)的歡樂(lè)，而不能走傳統(tǒng)教學(xué)的方式，只重視知識(shí)不重能力培養(yǎng)。

第三、教師在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、鮮活的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。很多獨(dú)特的情境創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

第四、教學(xué)中要重視體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課的教學(xué)，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，從而煅煉學(xué)生的思維能力。這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。特別是在課堂上要經(jīng)常讓學(xué)生經(jīng)歷仔細(xì)觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、大膽猜想、科學(xué)驗(yàn)證的數(shù)學(xué)過(guò)程。有利于發(fā)展學(xué)生的推理能力和思維能力。在概念教學(xué)中要展示概念形成過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考。在例題教學(xué)中要讓學(xué)生思考為什么這樣推導(dǎo)、思路方法是怎樣得到的，這樣，學(xué)生在經(jīng)歷中逐漸學(xué)會(huì)如何思考，從而促進(jìn)思維的發(fā)展。在例題教學(xué)中要讓學(xué)生懂法則，不能重結(jié)論而輕過(guò)程，組織學(xué)生討論時(shí)不能流于形式搞花架子，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，不能草草收?qǐng)?，與此同時(shí)，教師還應(yīng)參與到小組中進(jìn)行討論，并做好巡視指導(dǎo)，了解各組討論的情況，以便及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控。

二、教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)效，努力提高課堂效率

首先、要具體問(wèn)題具體分析，注重實(shí)效。新課程倡導(dǎo)的方法應(yīng)做到具體問(wèn)題具體分析，沒(méi)有必要每節(jié)課都把所有的方法面面俱到。比如，對(duì)于不好創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)內(nèi)容，完全可以采取開(kāi)門見(jiàn)山的方式導(dǎo)入新課，沒(méi)有必要煞費(fèi)苦心去創(chuàng)設(shè)一個(gè)無(wú)實(shí)效的牽強(qiáng)的情景。又如，對(duì)某些內(nèi)容沒(méi)必要進(jìn)行討論完成的，就不要組織討論，否則，既可能浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，又無(wú)實(shí)效。

其次、新課程理念下的教學(xué)更注重學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)而不是否定教師的講。在什么情況下由學(xué)生去學(xué)，在什么情況下由教師去講，要做到具體問(wèn)題具體分析。新課程下的教師一定要學(xué)會(huì)如何去講。如果一堂課全由學(xué)生探索完成，是不現(xiàn)實(shí)，必要的講是不可缺少的。

第三，提問(wèn)要具有啟發(fā)性。課堂提問(wèn)是教師常選擇的一種活躍課堂氣氛的方式。但要少用“是不是”、“對(duì)不對(duì)”的語(yǔ)言。最好也不要出現(xiàn)由教師回答問(wèn)題的前半句，而由學(xué)生說(shuō)出無(wú)關(guān)痛癢的后半句無(wú)啟發(fā)作用的提問(wèn)。教師所提的問(wèn)題未必是真正具有啟發(fā)意義的，學(xué)生的參與未必是建立在積極思考基礎(chǔ)上的。

第四，充分利用多媒體輔助教學(xué)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用這一現(xiàn)代化工具，它能能將數(shù)學(xué)中抽象的問(wèn)題形象化。對(duì)啟迪學(xué)生思維，擴(kuò)大信息量，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性都有很大的作用。當(dāng)然，不是什么都得用它，多媒體要用在點(diǎn)子上，要注重實(shí)效。新技術(shù)并不一定代表新的教學(xué)思想，屏幕不能取代必要的板書，觀賞不能替代必要的制作操作，應(yīng)做到與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能更有效的提高課堂效率。

三、教學(xué)中要因材施教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)多一些深入到學(xué)生中去，少一些站在講臺(tái)上。要走下去關(guān)注那些未參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生在干什么，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式解決問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。當(dāng)他們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要耐心幫助他們分析產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。從而讓學(xué)生喜歡思考，積極參與活動(dòng)中來(lái)。另外，教學(xué)中要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的差異性。教師在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)盡可能讓所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。課堂上讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要多留時(shí)間，不能讓優(yōu)生的回答影響差生的思考。這也是我們當(dāng)前課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。教學(xué)要面向全體，既要讓優(yōu)等生“吃得飽”也要讓差等生“吃得消”。使每類學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。

四、多舉一些教學(xué)例子，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課程理念提倡讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用意識(shí)。所以教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，盡可能地把數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。也要求廣大教師勤于收集有關(guān)信息：經(jīng)常聽(tīng)廣播、看電視、報(bào)刊等。教材中可供師生教與學(xué)的素材是有限的，如果我們?cè)俨皇占夭木碗y以完成教學(xué)任務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)有意識(shí)、有目的培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。必要時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，利用所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生動(dòng)手去買東西，去講價(jià)等等，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，新課程理念下的課堂教學(xué)，教師一定要徹底轉(zhuǎn)變角色與教學(xué)觀念，掌握和運(yùn)用合理的數(shù)學(xué)教學(xué)策略并及時(shí)反思我們的教學(xué)方法和教學(xué)方式。敢于“放手學(xué)生”，使新課改的精神真正走入課堂中來(lái)。

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