陳子強(qiáng)
【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教育要打破單調(diào)、乏味的教育教學(xué)模式,美育的作用不可小視. 美育原則的貫徹落實(shí),符合小學(xué)生的身心發(fā)展水平,對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、形成數(shù)學(xué)興趣以及對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有十分重要的意義. 教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)美的事物總是易于接受的,而數(shù)學(xué)幾乎與所有美的事物都有聯(lián)系,數(shù)學(xué)美帶給學(xué)生的不僅是一種美的享受,它對(duì)學(xué)生的理性思維、思辨能力的培養(yǎng),對(duì)智慧的啟迪和潛在的能動(dòng)性與創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)都有著不可替代的作用.
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);美育;審美
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施數(shù)學(xué)美育教育,讓學(xué)生逐漸感受數(shù)學(xué)之美,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)之美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),具有深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值.
一、數(shù)學(xué)教育中美育的意義及影響
所謂“美育”是指運(yùn)用審美的方式實(shí)施教育,目的是提高學(xué)生的審美感受力、審美創(chuàng)造力及審美情趣,以促進(jìn)其人格的完善以及全民族整體素質(zhì)的提高. 數(shù)學(xué)教育中的美育可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有的獨(dú)特魅力,進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,在學(xué)習(xí)中充滿積極性與主動(dòng)性,為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中美育存在的問(wèn)題
1. 教師本身的審美素質(zhì)不容樂(lè)觀
由于我國(guó)教育體質(zhì)自身限制,對(duì)文化科目的知識(shí)培養(yǎng)更為重視,使得除了音體美專業(yè)的老師外,其他科目各任課教師在除本專業(yè)外很少能夠針對(duì)美學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)欣賞名畫(huà)、傾聽(tīng)名曲更無(wú)從談起.
2. 小學(xué)生自身審美能力的限制
小學(xué)生的分析與理解等綜合能力不高,常常表現(xiàn)出知其然不知所以然的現(xiàn)象. 同時(shí),想象力方面不夠豐富,對(duì)教師滲透的美育內(nèi)容無(wú)法消化理解. 還有,小學(xué)生的家庭教育影響也起著至關(guān)重要的作用,很多家庭持有傳統(tǒng)的教育想法,追求成績(jī),不注重孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng),很大程度上影響到美育在教學(xué)中的發(fā)展.
3. 美育受傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)理念的制約
很多學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià),往往與學(xué)生的成績(jī)掛鉤,美育因素從來(lái)沒(méi)有成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn). 然而,根據(jù)國(guó)內(nèi)外有關(guān)兒童審美心理發(fā)展的研究,我國(guó)學(xué)者張奇指出:小學(xué)生的審美欣賞的范圍在逐漸擴(kuò)大,但在審美欣賞水平上仍然處于對(duì)一般自然和生活中美的事物和事物美的特征的一般欣賞水平上. 我們很難從小學(xué)生的口中聽(tīng)到對(duì)數(shù)學(xué)的由衷贊美,就連最為寶貴的對(duì)數(shù)學(xué)的興趣在教育中逐漸消失.
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中美育的應(yīng)用
1. 展示數(shù)學(xué)之美
在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)課時(shí),教師展示三角形、正方形、長(zhǎng)方形和圓等多種圖形,并用這些圖形拼成一幅幅美麗的圖案,讓學(xué)生在欣賞中,感受“數(shù)學(xué)美”. 在操作過(guò)程中,讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)圖形在想象與探索中可以拼成很多美麗的圖案,從而激發(fā)學(xué)生想自己動(dòng)手創(chuàng)造美的欲望. 如拼一棟房子時(shí),梯形可以做房子的屋頂、長(zhǎng)方形做房子的圍墻、圓形做墻上的窗戶、還有正方形做房子的屋門(mén);又如拼一條小船時(shí),梯形做船身、三角形做船帆、長(zhǎng)方形做船槳,等等. 在展示學(xué)生作品時(shí),每一副圖案無(wú)不彰顯著學(xué)生的創(chuàng)造性思維,也無(wú)不折射出“數(shù)學(xué)美”的魅力. 學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣,激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索興趣,調(diào)動(dòng)了積極性.
2. 融貫數(shù)學(xué)之美
在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》這節(jié)課時(shí),教師先為學(xué)生展示中國(guó)的民間藝術(shù)品——剪紙,讓學(xué)生在感受藝術(shù)美的同時(shí),思考剪紙作品是如何作出來(lái)的?尤其是作品上左右兩邊都有大小和形狀完全一樣的圖形,為什么呢?學(xué)生被數(shù)學(xué)美的創(chuàng)作帶進(jìn)知識(shí)的探索中,在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形的知識(shí)后,學(xué)生了解剪紙藝術(shù)作品的創(chuàng)作原理,隨后自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形,展示自己的作品,在親身經(jīng)歷軸對(duì)稱圖形的美的過(guò)程中,加深對(duì)知識(shí)的記憶,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣. 教師從欣賞的角度把知識(shí)融入到美育之中,使學(xué)生接受到審美教育的同時(shí),也感受到數(shù)學(xué)為之帶來(lái)的愉悅.
3. 實(shí)踐數(shù)學(xué)之美
創(chuàng)造美是美育的終極目標(biāo),也是對(duì)美的追求的最高境界. 在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美有所感知并學(xué)會(huì)欣賞時(shí),教師就應(yīng)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)美的直覺(jué),融合自己的想法、感受、想象,創(chuàng)造出新的數(shù)學(xué)美.
另外,在復(fù)習(xí)課中,可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生在畫(huà)中學(xué),在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)腦海中零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)的搜索和重塑,并將其之間的聯(lián)系用美麗的圖案展現(xiàn)出來(lái),可以大樹(shù)枝繁葉茂,每一片葉子都是樹(shù)干這一重要知識(shí)點(diǎn)的拓展和延伸;可以是奔馳的火車,一列列相連的車廂都是知識(shí)承上啟下、相互串聯(lián)的依托;也可以是鐘表,時(shí)針、分針和秒針按順序劃過(guò)的時(shí)間點(diǎn)都是一學(xué)期循序漸進(jìn)、由淺入深的知識(shí)梳理. 在思維導(dǎo)圖中添加自己喜歡的顏色,像美麗畫(huà)作拿來(lái)與同學(xué)分享,既掌握了復(fù)習(xí)的技巧,也在實(shí)踐的過(guò)程中豐富了數(shù)學(xué)美的體驗(yàn).
總之,在數(shù)學(xué)中融入美育,有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展. 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的美育,絕不是美育與小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單疊加,而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),將對(duì)數(shù)學(xué)美的理解傳遞給學(xué)生. 在教育教學(xué)中,運(yùn)用美育的原則,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得美的啟迪.
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