試分析提高高職英語課堂教學(xué)實效性的策略

【摘 要】隨著社會主義建設(shè)的不斷深入，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會各界對具有高素質(zhì)職業(yè)人才的需求量也越來越大。英語是高等職業(yè)院校是否培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)人才的關(guān)鍵。因此，高職英語的教學(xué)逐漸受到了高職院校的重視。筆者就針對提升高職英語課堂教學(xué)實效性為起點，對影響英語教學(xué)效率的原因加以研究，同時針對這些問題提出一些能夠提升高職英語課堂教學(xué)實效性的建議。

【關(guān)鍵詞】提升；高職英語教學(xué)；實效性；策略

高職院校英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有專業(yè)英語素質(zhì)的高職學(xué)生，能夠讓高職院校的學(xué)生不斷的提升自己的綜合素質(zhì)，同時可以滿足當(dāng)前社會對高職院校學(xué)生不斷提升的實際要求。到目前為止，我國在開展高職英語教育的時候依然面臨著大量的問題，急切的要求高職院校能夠健全英語教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)，最大限度的提升高職英語教學(xué)的實效性。

一、當(dāng)前高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺少創(chuàng)新理念

高職院校學(xué)生的知識基礎(chǔ)是良秀不齊的，這對在高職院校開展英語教學(xué)是一個非常大的阻礙，又因為高職院校依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生無法真正的提升和鞏固學(xué)生的英語知識水平。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，高職院校在開展英語教學(xué)的時候一般采用統(tǒng)計的英語教材以及英語的教學(xué)方法，正是由于這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致那些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有辦法跟上英語課堂的進度，但是那些英語基礎(chǔ)好的，適應(yīng)能力強的學(xué)生就會感覺課程所講授到的內(nèi)容太少，這種教學(xué)方式無法與學(xué)生的實際狀況相結(jié)合，同時沒有融合創(chuàng)新的英語，這就逐漸導(dǎo)致了高職院校英語教學(xué)出現(xiàn)兩極分化，從而導(dǎo)致英語教學(xué)實效性大打折扣。

（二）沒有針對性的教學(xué)目標(biāo)

沒有突出的、具有針對性的教學(xué)目標(biāo)，這是現(xiàn)階段高職院校英語教學(xué)中面臨的又一個問題。在過去的高職英語課堂中，老師以及學(xué)校只是重視建構(gòu)英語語言知識的系統(tǒng)，只要求學(xué)生了解相關(guān)的英語基礎(chǔ)理論，沒有按照高職英語教學(xué)的特殊性對現(xiàn)行的英語教學(xué)方案加以優(yōu)化。大眾化的教學(xué)目標(biāo)、缺少針對性的教學(xué)目標(biāo)，逐漸導(dǎo)致高職院校在英語的教學(xué)中按照高中英語的教學(xué)方法進行教學(xué)，從而使得高職院校的英語教學(xué)偏離了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

（三）高職英語的考察機制不健全

高職院校英語教學(xué)的實際工作中，英語的考察機制嚴(yán)重的限制了英語教學(xué)實效性的提升。絕大部分高職院校在英語的考察中，多采取單一、傳統(tǒng)的考察辦法對學(xué)生的記憶、理解能力進行考察，但是這樣的考察機制有一個重大的缺陷就是：無法對英語學(xué)習(xí)的聽說能力以及實用性加以考察。因為高職院校的英語考察機制不是非常的健全，這就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性以及積極性，英語成績以及英語學(xué)習(xí)的能力無法得到提升和發(fā)掘，降低了高職院校英語課堂教學(xué)實效性。

（四）高職英語教學(xué)的師資狀況

現(xiàn)階段高職院校老師隊伍里，最多的是年輕教師，但是這些教師不具有高職稱、高學(xué)歷。因為大多數(shù)都畢業(yè)于師范英語專業(yè)，因此老師缺乏本行業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，“雙師型”的老師更是少之又少。同時，一些老師身上有著大量的教學(xué)任務(wù)，沒有從事高職英語教學(xué)的經(jīng)驗，因而降低了高職院校英語課堂教學(xué)實效性。

二、高職院校英語教學(xué)的實效性闡述

高職院校必須重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際使用能力，高職老師以及院校必須將學(xué)習(xí)的需求作為高職英語教學(xué)的出發(fā)點，高職院校英語教學(xué)的開展必須依據(jù)社會的需求進行。因為，高職院校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)能力以及英語學(xué)生水平上依然還有一些不足之處，一些學(xué)生有著嚴(yán)重的偏科問題，所以，要想提升高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平以及英語學(xué)習(xí)能力，一定要重視高職院校英語教學(xué)的實用性以及針對性，同時與學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，逐漸提升自己英語的聽說能力以及學(xué)習(xí)能力，最大限度的提升高職院校英語課堂教學(xué)的實效性。

三、提升高職英語課堂實效性的辦法

（一）突出學(xué)生的主體位置

高職院校英語教學(xué)的最終目的是：提升高職學(xué)生英語應(yīng)用能力以及英語的學(xué)習(xí)能力，因此，必須提升高職院校英語教學(xué)的實效性，最大限度的提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合素質(zhì)，確保高職學(xué)生在英語的教學(xué)中始終處于主體的位置。如何最大限度的保護高職學(xué)生在英語教學(xué)中的主體位置，高職老師必須將英語教學(xué)的重點逐漸轉(zhuǎn)移到指引學(xué)生學(xué)習(xí)英語上，在英語課堂總通過完成報告、分組討論以及課堂論辯的方式，提升學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的積極性，同時在英語的教學(xué)中要采取多樣靈活的教學(xué)辦法，逐步的刺激學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的熱情以及興趣，逐步提升高職院校英語課堂教學(xué)的實效性。

（二）采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在高職院校英語的教學(xué)中逐漸融入現(xiàn)代化的英語教學(xué)方法以及工具，不但可以最大限度的過去只依靠感官教學(xué)的教學(xué)模式，而且能夠讓學(xué)生在現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的幫助下擴展自己英語學(xué)習(xí)的廣度與深度，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的境界，使學(xué)生可以在更加深刻以及全面的英語學(xué)習(xí)中逐漸提升自己的學(xué)習(xí)成績。高職英語的教學(xué)中逐步使用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如：多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，可以擴展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的平臺，建立“云資料庫”能夠拓寬學(xué)習(xí)英語的領(lǐng)域，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備將聲音、文字以及圖像完美的結(jié)合在一起，使得高職學(xué)生可以在英語的學(xué)習(xí)中逐步深化對英語的理解以及認知，逐步改變現(xiàn)階段高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，然學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸了解自己的不足，并且及時改正，最后提升高職院校英語課堂教學(xué)的實效性。

（三）提升高職院校英語課堂的實用性

在提升高職院校英語課堂教學(xué)實效性的時候，必須重視提升學(xué)生對英語的實際應(yīng)用能力。高職院校英語教學(xué)的實際狀況下，提升教學(xué)效率首先需要老師不斷完善自己的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，然后逐步提升學(xué)生對英語的實際應(yīng)用能力。在健全高職院校英語教學(xué)的內(nèi)容的同時，英語老師必須構(gòu)建一個合適的英語教學(xué)目標(biāo)，然后將這個目標(biāo)作為教學(xué)的出發(fā)點，重視培養(yǎng)高職學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，讓學(xué)生不僅能夠完成高職院校全部的英語教學(xué)任務(wù)，而且提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。學(xué)生提升英語的實際使用能力主要依靠英語的實踐練習(xí)課程。如何最大限度提升高職院校英語課堂的實用性，確保學(xué)生掌握充足的英語知識，同時能夠應(yīng)用于實際生活？老師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候必須結(jié)合相關(guān)的生活實際狀況，讓高職學(xué)生逐漸優(yōu)化自己英語學(xué)習(xí)的時候，滿足生活對其學(xué)習(xí)英語實用性的要求，在實際意義上提升高職院校英語課堂教學(xué)的實效性。

（四）突出課外活動

對提升高職院校英語教學(xué)使用性來講，定時進行英語的課外活動不但可以緩解學(xué)習(xí)的壓力，而且能夠擴展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的平臺，讓學(xué)生深刻、全面的認識到增強英語教學(xué)實效性的關(guān)鍵性。因為高職學(xué)生正處于青春期，活潑好動，因此，進行只進行室內(nèi)英語教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭煩情緒，不利與英語教學(xué)的發(fā)展，只有合理科學(xué)的進行適當(dāng)?shù)恼n外英語教學(xué)活動，才可以緩解英語學(xué)習(xí)的壓力，提升高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力以及英語的實際使用能力。常見的高職院校英語課外教學(xué)活動主要有：觀看外文電影、編排英文話劇、進行英文知識競賽，以上的這些活動不但能夠提升高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，而且能夠提升學(xué)生的文化層次，這對高職學(xué)生未來的發(fā)展是有著非常重要的意義的。因此，在高職院校的英語教學(xué)中，能夠開展適當(dāng)?shù)恼n外英語教學(xué)活動，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的時候，有效地增強高職院校英語課堂教學(xué)的實效性。

（五）提升教師的水平

老師必須提升自己的知識水平。老師是教學(xué)中領(lǐng)航者、輔導(dǎo)者以及組織者。高職院校英語教學(xué)的實效性能否真正的提升關(guān)鍵在于英語老師教學(xué)能力的高低。英語老師的知識一定要豐富，應(yīng)該是一個研究型、學(xué)習(xí)型的英語老師，必須靈活使用自己的專業(yè)知識在英語的教學(xué)中。在英語的實際教學(xué)中不斷摸索以及學(xué)習(xí)，總結(jié)英語教學(xué)的經(jīng)驗，提升自己英語教學(xué)的質(zhì)量，不斷創(chuàng)新教學(xué)的觀念，使用新的教學(xué)理念指引英語教學(xué)的發(fā)展。高職院校的老師不僅要有扎實的理論知識，而且要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

（六）設(shè)置個性化課程

在設(shè)置英語課程的時候必須顯示出英語教學(xué)的個性化，在教學(xué)的時候，照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生，同時給基礎(chǔ)好的學(xué)生提供一個進步的空間。不但要確保學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中逐漸提升學(xué)習(xí)成績，更要提升學(xué)生的英語實際使用能力。

四、結(jié)論

增強高職院校英語課堂教學(xué)的實效性是非常關(guān)鍵的，如何實現(xiàn)這個目標(biāo)？需要學(xué)校在英語教學(xué)中，逐步提升高職院校英語教學(xué)的職業(yè)性，采取科學(xué)合理的方法刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在英語的教學(xué)中更加突出學(xué)生的主體位置，最大限度的提升高職學(xué)生實際使用英語的能力。

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作者簡介：

岳婧（1986～），女，安徽亳州市，亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，助教，研究方向：高職英語教學(xué)與研究。

基金項目：安徽省教育廳2015年度高校人文社科重點項目：中文旅游資料英譯與地方文化推廣互動研究——以亳州市為例。編號：SK2015A712