我的班主任成長歷程

張登峰

2006年來到樓德，將要面對的是什么樣的工作，什么樣的環(huán)境，筆者對一切都充滿著疑問和好奇。就這樣從一開始的畏懼和抵觸，到現(xiàn)在的坦然自若，一轉眼筆者已經是個有著9年經驗的“老手”了，回想9年來的成長歷程，感慨頗多。

一、興奮與恐慌，熱情與壓力的矛盾

第一年，作為剛踏上工作崗位的新教師，剛開始對工作充滿了熱情，也不乏“在教育事業(yè)上做出一番成績”的宏偉目標，做什么事情都力圖做到最好，最快。所以有空就往教室里鉆，與學生打的火熱?？吹綄W生在老師面前溫順的像只羊羔，‘工作不過如此，許多老師還頭疼腦熱的！筆者心中暗自得意！

但是，很快這種熱情就被工作中的瑣事擾亂。毛毛躁躁，慌慌張張，只追求了速度，卻忘了質量；總想照顧到每一個人，會因他們一句話而高興，也會因他們一句話而憂傷，被他們所左右；傾注了太多精力在班級管理上，卻忽略了教學……等等，這些事情攪得筆者心情很糟，睡眠也不好，一時間好像自己做什么都很失敗。

“老師，孫浩沒交作業(yè)！”“孫浩，怎么沒交作業(yè)？”“我忘在家里了”“明天帶來給我！”“嗯！”，筆者輕松拿下?！袄蠋煟瑢O浩今天還沒拿作業(yè)！”“還沒拿來？叫他來！”筆者心中有股怒火從心頭暗暗涌起，“孫浩咋回事？又沒交上作業(yè)呢？”“今天走得急，忘帶了，明天一定帶來！”“明天別忘了！去吧！”，筆者心里想這孩子的記性不好?！袄蠋?，孫浩騙你，他根本沒寫！”班長跑來對我說，筆者心里有種不舒服的感覺‘我判斷錯了，不該信孫浩的話？“好，我知道了，班里有啥事及時和我說！”“嗯！”班長一溜小跑的不見了。孫浩是咋的回事，敢蒙我？筆者一天心事重重的樣子。“老師，孫浩還不交作業(yè)！咋辦？”課代表一臉的無奈，“叫他來！”筆者吼了起來！辦公室的同事嚇了一跳，一位老教師說“冷靜呀！先調查清楚！”筆者顧不得聽完，沖出辦公室。“孫浩，咋的回事？”“昨天落在家里，被我媽賣給收廢紙的了！我真的做完了！”孫浩還一臉委屈。“耍我是吧？你根本沒做！還狡辯！”‘啪！一個耳光扇在孫浩的臉上?！罢f實話！”“你打人不對，我告校長去！”他居然一扭頭跑了。只剩下一個義憤填膺的筆者和圍觀的學生。筆者憤憤的到教室轉了一圈，回辦公室了?！靶ｉL叫你到他辦公室”筆者剛進門，一同事說道。‘哼！有你好受的！筆者邊想邊往校長室走去?！暗欠?，發(fā)生什么事了？”“他一再的欺騙我！以后班里咋教課呢？”“要先調查清楚再處理，可不能意氣用事，不理順的地方要多向老教師請教，虛心點，畢竟頭一年吧！以后不能再體罰學生了！”‘孫浩，你敢告我！我把你調到一邊去邊走邊暗下決定。

沒過幾天，“老師，王勝和李明在教室里打起來了！”筆者邊往教室走邊想‘真煩人，兩天一小事，三天一鬧騰，啥時候是個頭？轉眼一學期結束了，筆者在班主任總結中狠狠的寫到‘理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感；從沸點到冰點，誰知我心！終于解放了！

幸虧有同事們的幫助和鼓勵，筆者在工作中慢慢調整了自己的心態(tài)，也學習到了很多的班級管理策略，各種工作慢慢的步上正規(guī)，當然也收獲了學生真心的愛戴與情感，班級的各項活動都組織得很好，班級氣氛活躍，學生團結。自己的教學工作也開始慢慢的變化……

二、學習與進步，幸福并快樂著

有了第一年的經驗，當筆者再接手以后的新生時，心里就有了打算與計劃。針對他們的性格特點與心理狀態(tài)，安排了一系列的主題班會課，告訴他們學校的要求與筆者的要求，告訴他們初中生活中會存在哪些誘惑，他們可能會遇到哪些的難關，告訴他們要怎樣才可以成功，告訴他們要團結友愛，珍惜友誼……這一系列的工作讓筆者的班級一直以穩(wěn)步前進，學生也為身在這個班級而感到驕傲，為今后工作的開展打下了堅實的基礎。這幾年對筆者來說是學習進步的幾年，徹底從第一年的“稚嫩”中走出來，開始形成自己的教學理念與管理風格。因為有了些許經驗，這些年也輕松了很多，有時間對工作出現(xiàn)的問題進行反思、改進。

教學方面筆者也是精心備課，鉆研中考題，跟喬虹老師認識學習各種教學常規(guī)，業(yè)務水平有了很大的提升。

新的學期又開始了，筆者按部就班的構建班委，處理著日?，嵤?，班級管理的心得越來越豐富了，班級問題處理的順暢了?！袄蠋?，張偉爬柵欄外出買飯被抓了，給班級扣分了！”“叫他到辦公室來！”筆者隨口說道?！皬垈フf吧！咋回事？”“我看高年級有爬的，而且餐廳的伙食太差了！我以后隱蔽點行么？保證不給班級扣分！”“張偉，柵欄有多高？”“2米多吧？”“你爬的時候不害怕么？”“不太敢站”張偉低下頭不好意思了。“往下跳，掛著腿咋辦？”“我……”張偉開始支吾了，“磨爛了衣服咋辦？其他同學跟著學咋辦？”張偉沉默了，“柵欄是用來干什么用的？大門是用來干什么用的？”沉默了一會，張偉說道“老師我錯了！我知道爬柵欄不對，只想買點好吃的，我卻沒有考慮到危險，和對其他同學的影響！老師我再不爬院墻了”“真的？”筆者故作迷惑狀，“真的！我保證！”，從此本班再也沒有柵欄的學生。班內同學糾紛少了，任課老師滿意的多了，班級成績陡然上升！壁紙看在眼里，喜在心里，功夫不負有心人，筆者把班級帶的越來越好了！

三、學無止盡，繼續(xù)探究著

今年是筆者任職教師的第10個年頭了，在近期的幾年里在樓德中學所有老師的幫助下筆者的教學以及班級管理有了一定的提高，但相對于一些優(yōu)秀的教師還是有很大的差距。今年筆者擔任6年級1-7班的地理課和6年級6班班主任，筆者會總結經驗努力做好自己的各項工作，不負各位家長的委托和老師們的信任！

這10年的時間將筆者慢慢培養(yǎng)成一名合格的教師，這樣的角色轉變讓筆者覺得很奇妙。上大學之前筆者從未想過做老師，工作之前不知道能不能做好一名老師，但是現(xiàn)在筆者愛上了這個職業(yè)，愛上了這群孩子，與他們在一起的日子永遠是那么新奇，永遠不會孤獨。筆者不知道在教師這個職位上會做多久，但筆者知道，這個職位會帶給筆者永遠學不完的東西，帶給筆者人間最美的禮物——情感！筆者將珍惜現(xiàn)在的每一天，與學生們一起走過所有的坎坷，分享他們成長中的每一點收獲！