初中古詩詞教學現(xiàn)狀研究

郭鳳云

摘 要：古詩詞獨特的審美價值和豐厚的人文內(nèi)涵對全面提高學生素質(zhì)有著重要的作用。本文通過調(diào)查、訪談，了解到古詩詞教學現(xiàn)狀存在諸多不足：如對古詩詞的重視不夠，學生學習的興趣不濃，教學方法比較單一，教材的選編不盡合理等等。在此基礎上，對廣大語文教師的教學實例和自己的教改實驗進行理性分析，提出古詩詞教學的新思路。

關鍵詞：初中 古詩詞 教學 現(xiàn)狀

一、研究背景

全日制義務教育語文課程標準提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人作用?！?采用傳統(tǒng)的講解法：介紹作者—朗讀—疏通文意—背誦默寫。而古詩詞就是最好的載體，新教材也在逐年增加古詩詞的比例。因而在新的歷史背景下研究古詩詞教學的現(xiàn)狀，找出其不足，提出解決策略，對于培養(yǎng)新一代的中學生，對于構建新的詩歌教學體系將有著非同尋常的意義。

二、初中古詩詞教學存在的主要問題

古詩詞教學在中學語文教學中的地位在義務教育語文課程標準中已經(jīng)突顯，然而其教學現(xiàn)狀卻非常不讓人滿意。課題組就這一問題作了一個問卷調(diào)查，調(diào)查對象為以河南省周口縣A中學部分學生。調(diào)查結(jié)果表明：這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.研究對象

（1）以河南省周口縣A中學為個案研究，三個年級3個班200名學生。

（2）河南省周口縣A中學10位語文教師抽樣調(diào)查

2.研究目標

以河南省周口縣A中學為個案研究，分別對教師對古詩詞的教授現(xiàn)狀和學生對古詩詞的學習現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查和訪談調(diào)查，找出其存在的問題，提出有針對性的策略。

3.調(diào)查方法

（1）通過查閱已有的研究資料，并從調(diào)查對象的實際出發(fā)，提出假設。

（2）編制問卷。

①對教師教授情況的調(diào)查。筆者以問卷和訪談的形式對河南省周口縣A中學10位語文教師作了抽樣調(diào)查。

②學生學習情況的調(diào)查。以河南省周口縣A中學為個案研究，學生生源一般，基礎一般，文學素養(yǎng)不高；共調(diào)查了三個年級3個班200名學生。試圖通過調(diào)查學校不同層次不同年級不同班級的學生，全面了解學生古詩詞學習的情況。

③訪談法。課余時間對教師和學生分別進行面對面的訪談，記錄下訪談結(jié)果。

④數(shù)據(jù)分析法。運用教育統(tǒng)計學原理，利用 SPSS15.0 統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行具體分析

4.調(diào)查結(jié)果分析

（1）學生的學習情況

①學習古詩詞的興趣不足。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有39.88%的學生喜歡欣賞、閱讀古詩詞，44.12%的學生對古詩詞的興趣一般，16%的學生不喜歡古詩詞。并且七年級的學生興趣相對較濃厚，而九年級學生則呈現(xiàn)下降趨勢。根據(jù)對學生的訪談以及調(diào)查得知，大多數(shù)學生并不喜歡古詩詞，學生更喜歡小說、散文，真正喜歡詩歌的學生不多，最多也不過是讀一讀，背誦，完成考試大綱中規(guī)定的內(nèi)容，基本不會擴展課外閱讀量。初中生對詩歌的這種態(tài)度，必然對古詩詞學習產(chǎn)生不了多少影響。

②學生學習古詩詞的功利性太強。

在調(diào)查中和訪談中我們發(fā)現(xiàn)，75.14%的學生學習古詩詞的目的是為了應付考試，只有極少數(shù)的學生是為了接受美的熏陶。在詩歌學習過程中特別注重古詩詞的句意或是字詞的意思，忽略了學習詩歌是為了提高自己的欣賞品味和審美情趣，而是把背誦作為學習的主要任務，

③學生不滿意于教師的教學方式。

課題組成員參考了實驗班以及其他一些學校的聽課發(fā)現(xiàn)，大部分老師采用的是傳統(tǒng)的教學模式，即，老師講，學生記，老師生對文體意思的翻譯，名句名篇的講解。本來是富有生動美感的古詩詞課卻變成了枯燥乏味的傳授講解。

（2）老師的教學情況

①教學模式單一化。課題組成員在該課題研究期間，通過聽課和訪談了解到，一般中學以及比較好一點的中學，初中語文教師對古詩詞的教學仍然采用傳統(tǒng)的講解法，大概思路：介紹作者—寫作背景—朗讀，疏通文意—背誦默寫。一首詩被分解成若干句來講解，整個詩的意境美和整體美已經(jīng)不復存在，完全失去了詩歌學習的真正目的，使學生喪失學習的興趣。

②教學過于注重應試

文學的審美意識形態(tài)表現(xiàn)在它的無功利性。教師作為教學活動的領導者，如果將功利的思想帶入文人的審美世界，不能讓學生獲得審美體驗。筆者通過在實習期間的了解，許多老師的功利思想嚴重，以中考升學率為主要目標。教師在古詩詞教學上多采用的是死記硬背的方法而不是意境鑒賞法，一節(jié)課花費大量的時間在默寫背誦上，課掌上強調(diào)的是如何應試而不是意境賞析。在平時的各種考試中默寫為主要模式，欣賞方面很少甚至沒有，以得分為最終目的，學生在死記硬背中失去學習樂趣。

結(jié)論

盡管在很多農(nóng)村中學尚存在古詩詞教學觀念落后，主客觀不太重視的局面。根據(jù)上述調(diào)查得之，學生對古詩詞的學習興趣不大，除了應試方面原因，還有一部分原因是在于教師教法過于單調(diào)。當下漢語熱已成為全球的熱點，漢語以其獨特的魅力吸引了無數(shù)人的矚目，從整個教育形勢來看，越來越多的人正不斷地從古詩詞中汲取營養(yǎng)并努力傳承我們的悠久文化，因而古詩詞教學的前景會是無限光明的。作為語文教師，我們應該試圖改變這種困境，在古詩詞教學的問題上，我們必須在古詩詞這種文學體裁特點的基礎上，以調(diào)動學生的學習興趣為依據(jù)，采用得當有力的教學方法，我們必須了解古濤詞教學的獨到性。只有親近古典詩歌，我們才能永久地淋浴傳統(tǒng)文明的芬芳，我們才能在精神上真正成熟。許許多多對古典詩歌情有獨鐘的知識分子都在致力于如何使詩歌更好地傳承下去，他們用自己的方式并借助群體的力量想讓古典詩歌傳承地更久遠、更廣泛，使之生生不息。

參考文獻

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