淺談初中數(shù)學(xué)新課改的困惑

張春艷

摘 要：初中是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功與否，直接關(guān)系到高中數(shù)學(xué)全程，因此落實(shí)初中數(shù)學(xué)新課改，顯的尤為重要。影響教改工作的因素也是多方面的，諸如教學(xué)觀念的更新，教學(xué)內(nèi)容的全面改革，教改教材的合理選擇，教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用，教改成果的科學(xué)評(píng)價(jià)等，對(duì)于這些問題，老師必須做出努力。

關(guān)鍵詞：教改 自學(xué)能力 創(chuàng)新精神 教法

數(shù)學(xué)教改后，從理論與實(shí)踐都做了很多的探索與努力，但是農(nóng)村中學(xué)老師仍放不開手腳，導(dǎo)致教改只僅僅停留在表面。因此我有些困惑，這些困惑不加以解決，數(shù)學(xué)教改便難以持續(xù)下去。以下是我從教六年來的一些經(jīng)驗(yàn)和想法，簡(jiǎn)單地和各位同仁一起分享。

一、困惑

數(shù)學(xué)教改是使數(shù)學(xué)教育成功的必由之路，然而農(nóng)村的數(shù)學(xué)教改實(shí)踐活動(dòng)，卻不同程度地出現(xiàn)了如下現(xiàn)象。

1.忽視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

目前數(shù)學(xué)教改活動(dòng)中的一個(gè)突出問題便是重視知識(shí)和解題技能的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這是很令人擔(dān)憂的，因?yàn)閷W(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)畢竟是有限的，更多的知識(shí)則是學(xué)生在走向社會(huì)后通過自學(xué)來獲得，所以教學(xué)活動(dòng)中要重視教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。

由于受到全縣年終質(zhì)量大檢驗(yàn)的沖擊，加之高、中考指揮棒的影響，迫于各種社會(huì)壓力，目前教改實(shí)踐中很多采用的是灌知識(shí)、講題型，教改停留在表面，形似而神不似。

2.教改活動(dòng)中理論與實(shí)踐“兩張皮”

教師通過多年的教改實(shí)踐，總結(jié)了一些教改經(jīng)驗(yàn)，但限于自身的文化素質(zhì)，難以將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。因此，這些教師的教改活動(dòng)一直處于自發(fā)的低級(jí)階段，通常是“關(guān)起門來做學(xué)問”，不能很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。另外，有的教師對(duì)于教改是盲目地進(jìn)行，缺乏理論指導(dǎo)，結(jié)果只能是理論的模糊導(dǎo)致實(shí)踐的盲目，沒有達(dá)到教改應(yīng)該達(dá)到的目的。

3.教改過程中遇難而退

教改，是一項(xiàng)偉大工程，缺乏對(duì)教改的認(rèn)識(shí)，缺少自信心，遇到困難，停止進(jìn)行教改，放不開手腳。還有的教師缺乏事業(yè)心，進(jìn)行了一段時(shí)間的教改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不積極參與，教改不能深入下去。

4.教改過程中缺乏創(chuàng)新精神

很多教師對(duì)教改的認(rèn)識(shí)不足，因此在教改問題上方向不明，對(duì)于教學(xué)、教研、教改問題上不能正確處理這三者的關(guān)系。此外，有些教師缺乏創(chuàng)新精神，不作深入思考，便將別人的教改經(jīng)驗(yàn)盲目地加以照搬，結(jié)果只能以失敗告終。

5.教改過程中易受外界影響

在教改過程中，有些教師在教改上付出了艱辛的勞動(dòng)，正當(dāng)他們準(zhǔn)備大干一場(chǎng)的時(shí)候，卻被學(xué)校的一些事情干擾，例如開會(huì)、行政事務(wù)等?；蛘咭坏┤〉靡稽c(diǎn)成績(jī)，便到這里作報(bào)告，那里介紹經(jīng)驗(yàn)，最終使教改成為“招牌貨”。

二、對(duì)策

數(shù)學(xué)教改要順利地按計(jì)劃地進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的目的，必須尋求教改的出路，可以從如下幾方面考慮：

1.教師必須提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

首先，教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，教改過程中要以新的觀點(diǎn)提出問題、分析問題和解決問題。

其次，教師要加強(qiáng)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，要使教改取得成功，必須在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下才能得以進(jìn)行，否則便不能使教改達(dá)到預(yù)期的目的。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，教師要不斷地加強(qiáng)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)了解數(shù)學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)向，這樣才能與教材和學(xué)生同步。

2.教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教法和學(xué)法的研究

要使教改取得成功，教師必須熟悉各種數(shù)學(xué)教學(xué)法及其特點(diǎn)，并在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

3.同科教師相互學(xué)習(xí)、交流

一個(gè)人時(shí)間、精力和知識(shí)畢竟是有限的，要使教改活動(dòng)能順利地進(jìn)行，同科教師要通力協(xié)作，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，使全體教師能參加教改。

4.有關(guān)方面為教改提供和創(chuàng)造條件

教改是一項(xiàng)極為艱巨的工程，它關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展。因此，有關(guān)部門應(yīng)多給教改工作者提供條件，積極支持教改。對(duì)教改成果的鑒定，要較為客觀、公正而科學(xué)地對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況、能力培養(yǎng)情況、智力開發(fā)情況等各方面作全面而具體的考查。

三、如何引導(dǎo)初中生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困惑

筆者認(rèn)為，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來，堅(jiān)持“三重、三到、三引導(dǎo)”，使學(xué)生真正領(lǐng)悟和體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣。

1 “三重”，即重基礎(chǔ)、重實(shí)際、重方法

（1） 重基礎(chǔ)。就是教師要認(rèn)真鉆研大綱和教材，嚴(yán)格按照大綱提取知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生清楚教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系及其各自在結(jié)構(gòu)體系中的地位和作用。

（2）重實(shí)際。一是指教師要深入調(diào)查研究，了解學(xué)生實(shí)際，包括學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、家庭環(huán)境，興趣愛好，特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)策略和水平等等；二是指數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際；三是要加強(qiáng)實(shí)踐，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

（3） 重方法。所謂重方法，一是要重視教法研究。既要有利于學(xué)生接受理解，又不包辦代替；二是要重視學(xué)法指導(dǎo)，即重視數(shù)學(xué)方法教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，審題答題，進(jìn)行知識(shí)體系的概括總結(jié)，進(jìn)行自我檢查和自我評(píng)定等。

2. “三到”，即心到、情到、人到。教師要能夠真正做到想學(xué)生所想，想學(xué)生所疑，想學(xué)生所難，想學(xué)生所錯(cuò)，想學(xué)生所忘，想學(xué)生所會(huì)，想學(xué)生所樂，從而以高度嫻熟的教育技巧和機(jī)智，靈活自如、最富有創(chuàng)造性、最激動(dòng)人心的“精神解放”運(yùn)動(dòng)。

影響教改工作的因素也是多方面的，諸如教學(xué)觀念的更新、教學(xué)內(nèi)容的全面改革、教改教材的合理選擇、教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用、教改成果的科學(xué)評(píng)價(jià)等，對(duì)于這些問題，老師必須做出努力。同時(shí)，老師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，教改過程中要以新的觀點(diǎn)提出問題、分析問題和解決問題。老師要加強(qiáng)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，要使教改取得成功，必須在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下才能得以進(jìn)行，否則便不能使教改達(dá)到預(yù)期的目的。

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