學(xué)科競(jìng)賽對(duì)商科類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考

張靜

摘要：學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生而言是對(duì)其所學(xué)知識(shí)的一次檢驗(yàn)，是對(duì)知識(shí)深入理解、實(shí)踐運(yùn)用、自主學(xué)習(xí)的過程，從而使學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得以提升。對(duì)于各高校而言可以通過學(xué)科競(jìng)賽有效地推進(jìn)了學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)了課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；創(chuàng)新能力；保障措施

在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)壓力巨大，企事業(yè)單位在招聘時(shí)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生有著較高要求，希望其能具備一定的綜合素質(zhì)。除了學(xué)習(xí)成績(jī)、思想道德水平以外，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力也是考量標(biāo)準(zhǔn)之一。三江學(xué)院商學(xué)院一直在探索著如何培養(yǎng)出適用社會(huì)需求的創(chuàng)新人才，既能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論和方法解決問題的專業(yè)素質(zhì)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，因?yàn)檫@些能力才是大學(xué)生未來(lái)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心能力。然而這類能力的培養(yǎng)很難單純的通過課堂理論教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，為此三江學(xué)院商學(xué)院在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及校外實(shí)習(xí)，予以輔助此類能力的培養(yǎng)。但是實(shí)踐教學(xué)并沒有讓學(xué)生真正走出校園，學(xué)生在此類環(huán)節(jié)中只是單純的鞏固理論知識(shí)，掌握基本專業(yè)技能，難以形成綜合的職業(yè)能力。而校外實(shí)習(xí)又因?yàn)槠髽I(yè)出于安全和時(shí)間限制的考慮，很難做到為學(xué)生提供鍛煉專業(yè)能力的實(shí)習(xí)崗位。因此想要提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，就需要拓展實(shí)踐教學(xué)途徑，而學(xué)科競(jìng)賽就是有效的途徑之一。

一、學(xué)科競(jìng)賽的作用

學(xué)科競(jìng)賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力，通過實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。其在提升大學(xué)生專業(yè)知識(shí)、分析能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及促進(jìn)教學(xué)改革方面等方面起著重要的作用。

（一）從學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容看，通常需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐去分析解決現(xiàn)實(shí)中的問題，并且學(xué)科競(jìng)賽與考試不同，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅限于標(biāo)準(zhǔn)答案，而是更注重于學(xué)生個(gè)性化的體現(xiàn)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生可通過模擬創(chuàng)業(yè)，結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，制定出具有吸引力的商業(yè)計(jì)劃書。因此學(xué)科競(jìng)賽有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，提高學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)過程中激發(fā)其自身的創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)觀察問題，分析問題，解決問題。

（二）從學(xué)科競(jìng)賽的參賽形式看，大多數(shù)學(xué)科競(jìng)賽要求學(xué)生以小組的形式集體參加，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，財(cái)會(huì)競(jìng)賽，這類參賽形式都是通過組建團(tuán)隊(duì)完成競(jìng)賽，這使得團(tuán)隊(duì)成員間既有分工又有合作，相互溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成共同合作在比賽中脫穎而出。此外學(xué)科競(jìng)賽通常會(huì)設(shè)立特等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，并且對(duì)于參考規(guī)模也有所限制，學(xué)生想要獲得獎(jiǎng)項(xiàng)就需要通過層層選拔，才能擁有參加高級(jí)別競(jìng)賽的資格和獲得勝利的機(jī)會(huì)。由此可見學(xué)科競(jìng)賽不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，樹立團(tuán)體的榮譽(yù)感和個(gè)人的責(zé)任感，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、敬業(yè)精神和積極上進(jìn)的精神。

（三）學(xué)科競(jìng)賽中雖然學(xué)生是競(jìng)賽主體，教師也會(huì)參與其中指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，由于學(xué)科競(jìng)賽強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐，往往會(huì)以現(xiàn)實(shí)生活中的案例作為主題，要求學(xué)生加以分析，因此使得教師在指導(dǎo)過程中，可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在的問題，改進(jìn)自身的教學(xué)模式及方法，通過整合課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在完成基礎(chǔ)理論教學(xué)之上，結(jié)合時(shí)下最新的資訊進(jìn)行教學(xué)，從而增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，改善課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在增長(zhǎng)理論知識(shí)的同時(shí)，也能增強(qiáng)專業(yè)技能，學(xué)以致用。因此學(xué)科競(jìng)賽有利于促進(jìn)教師改善教學(xué)質(zhì)量，有助于教學(xué)改革的推進(jìn)。

二、三江學(xué)院商學(xué)院的學(xué)科競(jìng)賽開展現(xiàn)狀

學(xué)科競(jìng)賽是提升專業(yè)技能，發(fā)揮創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力的良好平臺(tái)，三江學(xué)院商學(xué)院采用“校級(jí)-院級(jí)”模式，即學(xué)校主要負(fù)責(zé)制定學(xué)科競(jìng)賽管理辦法、項(xiàng)目審批及經(jīng)費(fèi)管理等工作；二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)組織管理與專業(yè)相關(guān)的各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽，并確保競(jìng)賽活動(dòng)的順利實(shí)施。通過賽前開動(dòng)員會(huì)，找以往參賽學(xué)生做宣講等方式積極組織學(xué)生參加各級(jí)及各種類型的學(xué)科競(jìng)賽，如全國(guó)商科院校技能大賽財(cái)會(huì)專業(yè)競(jìng)賽，全國(guó)商科院校技能大賽國(guó)際貿(mào)易專業(yè)競(jìng)賽，全國(guó)大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽（江蘇賽區(qū)），全國(guó)旅游院校服務(wù)技能（導(dǎo)游服務(wù)）大賽，江蘇省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，POCIB全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽，三江學(xué)院校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽等（見表1）。

通過上表可知，本院近幾年參加的競(jìng)賽項(xiàng)目都獲得了較好的成績(jī)，盡管到目前為止還沒有獲得過全國(guó)大獎(jiǎng)，但從本學(xué)院發(fā)展情況來(lái)看，已經(jīng)取得了不小的成績(jī)。并且院里為了學(xué)生取得好的成績(jī)專門建立一只具備專業(yè)知識(shí)和技能的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，在幾年間積累了豐富的競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。此外學(xué)生參賽的熱情很高，近幾年來(lái)在本院不斷的宣傳與鼓勵(lì)之下，學(xué)生的參與度更是空前的高漲，如三江學(xué)院校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽我院院報(bào)名參加的團(tuán)隊(duì)逐年上升，并多次獲得校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，2015的團(tuán)隊(duì)多達(dá)16支隊(duì)伍，獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)被學(xué)校推薦參加首屆江蘇省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并獲得省級(jí)創(chuàng)意組三等獎(jiǎng)。

同時(shí)學(xué)校為了鼓勵(lì)我校大學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，也制定相應(yīng)的競(jìng)賽管理辦法，如三江學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)置換課程實(shí)施辦法：學(xué)生所參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)內(nèi)容和成果與所學(xué)習(xí)課程內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，可申請(qǐng)?jiān)撻T課程免聽（不免考）；學(xué)生所參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)取得優(yōu)異成績(jī)或高水平成果，可申請(qǐng)相關(guān)課程成績(jī)加分，如國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)可加分15-20分，二等獎(jiǎng)12-15分，省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)8-12分，二等獎(jiǎng)6-8分等；學(xué)生所參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)取得優(yōu)異成績(jī)或高水平成果，可申請(qǐng)相關(guān)課程成績(jī)免修等。對(duì)于參加競(jìng)賽的院校給予最大的支撐，如提供一定經(jīng)費(fèi)的支持，積極配合各類軟硬件的使用，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生和指導(dǎo)老師給予一定的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。

通過對(duì)參與過學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生的觀察，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽使學(xué)生了解到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展現(xiàn)個(gè)性的意識(shí)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，商業(yè)計(jì)劃書的內(nèi)容制定不在局限于一本教材的內(nèi)容，甚至可能跨學(xué)科，這就使得學(xué)生在學(xué)好專業(yè)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地閱讀參考資料，查閱文獻(xiàn)，了解社會(huì)最新動(dòng)態(tài)，從而極大地開拓了他們的專業(yè)知識(shí)視野，鞏固了課堂教學(xué)的內(nèi)容。此外大多數(shù)競(jìng)賽都是以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，這也是原本彼此陌生的隊(duì)員相互學(xué)習(xí)、共同努力，能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，往往競(jìng)賽結(jié)束之后可以發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員與人溝通能力也有所增強(qiáng)，與同學(xué)間關(guān)系變得更加融洽。此外競(jìng)賽雖然周期短，但其競(jìng)爭(zhēng)卻異常激烈。因此置身于這樣的環(huán)境中，參賽學(xué)生才能真正受到磨礪，投入大量的時(shí)間精力參與其中，參賽學(xué)生為了獲得好的成績(jī)，經(jīng)常學(xué)習(xí)到深夜，甚至通宵。由此可見，學(xué)科競(jìng)賽的存在給學(xué)校的人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力，也給學(xué)生帶了積極的變化。

三、建立學(xué)科競(jìng)賽保障措施

本學(xué)院參與競(jìng)賽的歷史雖短，但通過以往經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽可以實(shí)現(xiàn)提升大學(xué)生專業(yè)知識(shí)、分析能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及促進(jìn)教學(xué)改革等方面的目標(biāo)，商科院校應(yīng)建立相應(yīng)的保障措施，激發(fā)師生參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性和主動(dòng)性。

（一）學(xué)科競(jìng)賽管理制度的制定

為了達(dá)到學(xué)科競(jìng)賽促教學(xué)的目的，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的學(xué)科競(jìng)賽管理制度。學(xué)?？梢孕纬尚＜?jí)-院級(jí)兩級(jí)模式，學(xué)校主要負(fù)責(zé)制定學(xué)科競(jìng)賽管理辦法、項(xiàng)目審批及經(jīng)費(fèi)管理等工作。二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)組織管理與專業(yè)相關(guān)的各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽，并確保競(jìng)賽活動(dòng)的順利實(shí)施。為了切實(shí)將學(xué)科競(jìng)賽工作落實(shí)到位，學(xué)?？梢詫W(xué)科競(jìng)賽的開展和學(xué)生參與情況作為二級(jí)學(xué)院工作考核標(biāo)準(zhǔn)之一，通過二級(jí)學(xué)院加分制度，調(diào)動(dòng)二級(jí)學(xué)院參加學(xué)科競(jìng)賽的積極性，使之形成學(xué)校統(tǒng)籌管理、學(xué)院落實(shí)到位、學(xué)生積極參與的良性管理體系。

（二）學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)與硬件的支持

二級(jí)院校在組織參加競(jìng)賽時(shí)，學(xué)校應(yīng)為二級(jí)學(xué)院提供一定的經(jīng)費(fèi)，支持競(jìng)賽有序開展。同時(shí)應(yīng)該配合競(jìng)賽所需，提供實(shí)驗(yàn)室、圖書館、競(jìng)賽場(chǎng)地等硬件設(shè)施，為學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的順利開展提供了硬件基礎(chǔ)。此外可以通過建立網(wǎng)站、開發(fā)APP等方式，定期在網(wǎng)站平臺(tái)發(fā)布最新最準(zhǔn)確的競(jìng)賽信息，提供各類競(jìng)賽的學(xué)科競(jìng)賽前沿知識(shí)、歷屆競(jìng)賽資料、歷屆參賽總結(jié)等，以及與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的社會(huì)最新資訊，讓學(xué)生隨時(shí)掌握相關(guān)資訊，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（三）學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)

二級(jí)院校在競(jìng)賽啟動(dòng)前應(yīng)積極動(dòng)員學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽，如召開動(dòng)員大會(huì)，組織往屆參賽獲獎(jiǎng)?wù)哐葜v，交流經(jīng)驗(yàn)，通過傳幫帶的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生群體參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性，并將學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)開展得更加深入。教師也可以在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生參賽，幫助學(xué)生分析參加學(xué)科競(jìng)賽的好處，如對(duì)未來(lái)就業(yè)的優(yōu)勢(shì)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。與此同時(shí)，學(xué)校及二級(jí)院校都應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，如為參與學(xué)科競(jìng)賽并入圍及獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)證書，在校園內(nèi)張貼宣傳海報(bào)，或?qū)W校網(wǎng)站上鼓勵(lì)宣傳。對(duì)于省級(jí)以上獲獎(jiǎng)的學(xué)生，學(xué)校和二級(jí)院?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)制度，給予獲獎(jiǎng)學(xué)生一定的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，并且給予相應(yīng)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)或申請(qǐng)相關(guān)課程成績(jī)免修，這種激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度可以極大地提高了學(xué)生的參賽積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感。

（四）學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)

二級(jí)院校應(yīng)根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽類型不同，建設(shè)相應(yīng)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)小組，集中一批有經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的教師，對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期、深入的賽前培訓(xùn)。在指導(dǎo)過程中指導(dǎo)教師可以了解最新最權(quán)威的技術(shù)發(fā)展和專業(yè)動(dòng)態(tài)，為學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽提供強(qiáng)有力的知識(shí)指導(dǎo)的同時(shí)也能夠提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。并且有助于教學(xué)模式的改進(jìn)，在教學(xué)中把課程教學(xué)活動(dòng)與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容融入教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，提升教學(xué)效果，改善課堂氣氛。通過建立和培養(yǎng)競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍，可以為培養(yǎng)“雙師型”教師奠定基礎(chǔ)。

另外，對(duì)于指導(dǎo)教師也應(yīng)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，如對(duì)參與輔導(dǎo)答疑的指導(dǎo)教師按工作量給予一定補(bǔ)助，如指導(dǎo)參賽的學(xué)生獲獎(jiǎng)應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，并將其作為績(jī)效考核與職稱評(píng)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容等。通過多方面的政策措施，將競(jìng)賽指導(dǎo)教師的隊(duì)伍變得越來(lái)越穩(wěn)固，并成為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

（五）人才培養(yǎng)方案的改革

二級(jí)院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)可以增大實(shí)踐教學(xué)的比例，增加綜合性實(shí)驗(yàn)?？梢詫W(xué)科競(jìng)賽納入實(shí)踐教學(xué)體系。由于學(xué)科競(jìng)賽既能讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又能提高其創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)，因此可以根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽類型開設(shè)相應(yīng)的選修課，這樣既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也有利于推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教學(xué)。

四、結(jié)論

學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生而言是對(duì)其所學(xué)知識(shí)的一次檢驗(yàn)，是對(duì)知識(shí)深入理解、實(shí)踐運(yùn)用、自主學(xué)習(xí)的過程，從而使學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力得以提升。對(duì)于商科類專業(yè)而言可以通過學(xué)科競(jìng)賽有效地推進(jìn)了學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)了課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。當(dāng)然大學(xué)生走上工作崗位后還需要經(jīng)常應(yīng)付各類人和事，因此，在培養(yǎng)專業(yè)能力、實(shí)踐能力的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)他們具備良好的素質(zhì)和人格，適合專業(yè)發(fā)展。

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（作者單位：三江學(xué)院）