解決英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量

何曉穎

【摘要】目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升，但是不可否認(rèn)，還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，因此教師要對(duì)存在于英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題引起重視，并采取有效措施加以應(yīng)對(duì)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 存在問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

即使現(xiàn)代教學(xué)取得了巨大的進(jìn)步，然而我們也不能忽視存在于課堂教學(xué)中的問(wèn)題，只有使存在于課堂教學(xué)中的問(wèn)題得到有效解決，才能收到好的教學(xué)效果。目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升，但是不可否認(rèn)，還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，因此教師要對(duì)存在于英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題引起重視，并采取有效措施加以應(yīng)對(duì)。

一、存在于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題分析

本人作為一名初中英語(yǔ)教師，在實(shí)際的教學(xué)中一方面看到了將新的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，切實(shí)達(dá)到了提高課堂教學(xué)有效性的目的，但是雖然課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，然而在實(shí)際的教學(xué)中，依然存在一些影響課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，為了更好的提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該對(duì)影響英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題進(jìn)行深刻的分析，找到影響課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題根源，并及時(shí)加以解決，從而切實(shí)達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為目前影響初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題主要有以下幾種：

（一）課堂教學(xué)魅力不夠

所謂有魅力的課堂教學(xué)，首先應(yīng)該是對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)吸引力的課堂，而想要提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)該注重提升課堂教學(xué)的趣味性。目前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的一個(gè)較為明顯的問(wèn)題，就是趣味性不夠強(qiáng)，例如：教師在對(duì)學(xué)生講解一些詞匯或者對(duì)話的過(guò)程中，本來(lái)可以將很多有趣的元素與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，然而教師在教學(xué)的過(guò)程中卻不能有效的引入趣味元素，使得課堂教學(xué)的趣味性難以得到有效提升，自然難以很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，自然也就難以通過(guò)提高課堂教學(xué)趣味性的層面，提高課堂教學(xué)的趣味性。

（二）教師對(duì)課堂教學(xué)的管理不足

現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，然而這個(gè)管理的概念，與傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行的管理存在較為明顯的差別?，F(xiàn)代教學(xué)不僅要求教師通過(guò)課堂教學(xué)管理，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，而且要求教師通過(guò)課堂教學(xué)管理提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，而目前英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)管理的過(guò)程中，將更多的精力用于課堂教學(xué)秩序的管理，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的管理效果。

（三）教學(xué)方法不夠豐富

將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要特征，同時(shí)也是現(xiàn)代教學(xué)的要求，尤其新課改過(guò)程中提出了很多有助于提高課堂教學(xué)趣味性的方法與技巧，更需要教師將新的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。而在實(shí)際的教學(xué)中，教師也意識(shí)到實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法多樣化的重要性，也能夠結(jié)合實(shí)際教學(xué)的要求將一些新的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，然而教師并沒(méi)有達(dá)到實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法豐富化的要求，因此，依然需要引起教師的高度重視，并在實(shí)際的教學(xué)中積極實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化。

（四）學(xué)生的主體地位沒(méi)有切實(shí)落實(shí)

發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位是新時(shí)期的一個(gè)重要教學(xué)指導(dǎo)思想，同時(shí)也是提升課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)全面提升的重要途徑。然而在實(shí)際的教學(xué)中，雖然教師也注意體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，然而教師由于難以從體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的角度出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效安排，因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)間占較大比重，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的實(shí)現(xiàn)在一定程度上受到了影響。

二、解決初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的有效方法

教師在實(shí)際的教學(xué)中只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，才能及時(shí)解決問(wèn)題，因此作為一名初中英語(yǔ)教師，在實(shí)際的教學(xué)中不僅要對(duì)教學(xué)引起重視，而且還要對(duì)存在于課堂教學(xué)中的問(wèn)題引起重視，只有掃除了存在于課堂教學(xué)中的問(wèn)題，才能在此基礎(chǔ)上更好的提升課堂教學(xué)的有效性。

（一）提升初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)魅力

為了更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，并有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，一定要注重提高課堂教學(xué)魅力，使課堂教學(xué)變得更加有趣。雖然課堂教學(xué)時(shí)間是十分緊張的，很多知識(shí)點(diǎn)需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，很多知識(shí)點(diǎn)也需要學(xué)生練習(xí)，但是，教師要能夠巧妙的將一些學(xué)生感興趣的元素融入知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程之中，這樣不僅能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，而且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。

（二）教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

教師在加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)管理的過(guò)程中，應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā)，通過(guò)有效的方法維持良好的課堂紀(jì)律，是教師有效進(jìn)行課堂教學(xué)管理的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上教師還要對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)境、時(shí)間等進(jìn)行有效管理，切實(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。目前初中英語(yǔ)教室的課堂教學(xué)管理能力尚待進(jìn)一步提升，因此，教師要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅在理論層面掌握更多進(jìn)行課堂教學(xué)管理的方法，而且還要在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，通過(guò)有效的管理手段更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)。

（三）將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)

針對(duì)目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法不夠豐富的情況，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該引起注意，并有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化。教師在實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法多樣化的過(guò)程中，也應(yīng)該注意相關(guān)的方法與技巧。一方面教師在備課階段應(yīng)該進(jìn)行思考，結(jié)合課堂教學(xué)中要講解的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該梳理出清晰的線條，對(duì)在教學(xué)過(guò)程中使用哪些教學(xué)方法做到心中有數(shù)，這樣在課堂教學(xué)的過(guò)程中就不會(huì)顯得十分被動(dòng)。另一方面，在課堂教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該提高課堂教學(xué)的隨機(jī)性，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境對(duì)不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用。

（四）發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位

發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，不管是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，還是對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)有效性都有很大的幫助。在發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位的過(guò)程中，需要教師對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間做出更加有效的安排，將更多的課堂教學(xué)時(shí)間歸還給學(xué)生，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位得到有效體現(xiàn)。

本文從提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的角度出發(fā)，對(duì)目前存在于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并針對(duì)問(wèn)題提出了有效的應(yīng)對(duì)策略，希望能夠進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生的英語(yǔ)水平上升到一個(gè)新的臺(tái)階。