淺談高中政治有效的教學(xué)方法

沈鳳琴

【摘要】隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，新課程改革正在如火如荼地開(kāi)展，高中政治課堂發(fā)生了許多喜人的變化，課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍提高，但由于政治課程自身的學(xué)科特點(diǎn)和面對(duì)高考帶來(lái)的壓力，高中政治課堂教學(xué)仍有許多問(wèn)題亟待改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 有效教學(xué) 課堂教學(xué)

在“十三五”規(guī)劃下，我國(guó)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)的新時(shí)期，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化和世界多極化的形勢(shì)下，面對(duì)新的國(guó)際大環(huán)境，中國(guó)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，這就對(duì)我國(guó)公民的思想素質(zhì)提出了更高的要求。中學(xué)生作為國(guó)家的棟梁之才，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)重任，因此，對(duì)中學(xué)生尤其是高中生的思想品德教育任務(wù)尤為重大。但是，當(dāng)前的高中政治教學(xué)在很多地方還延續(xù)著以前的老路子，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，受傳統(tǒng)的教育理念影響，許多高中政治教師在教學(xué)的過(guò)程中為了高考成績(jī)，只注重對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，單純地傳授知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生思想品德的關(guān)注；另一方面許多教師還在沿用以前教學(xué)的老方法，忽略了時(shí)代的進(jìn)步帶來(lái)的是學(xué)生眼界的開(kāi)闊。老師講學(xué)生聽(tīng)的單一授課方式，不能做到最大限度的吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度低，課堂效率低下的后果。所有這些，都應(yīng)該引起政治教師們的思考，如何營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，吸引學(xué)生的積極參與，怎樣才算得上真正有效的教學(xué)方法？本文試從以下兩個(gè)方面展開(kāi)論述。

一、注重提問(wèn)的藝術(shù)，引起學(xué)生的注意

有效的課堂教學(xué)就是要讓學(xué)生“帶著問(wèn)題走進(jìn)教室，又帶著新的問(wèn)題走出課堂”。有效的課堂提問(wèn)可以開(kāi)拓學(xué)生思路，給學(xué)生帶來(lái)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，從而提高課堂效率。而不經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)，只會(huì)給處在煩悶的課堂氛圍下的學(xué)生徒增壓力，讓學(xué)生對(duì)自己的能力失去信心，開(kāi)始懷疑自我，完全失去了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，繼而降低課堂效率。

為了做到有效的課堂提問(wèn)，激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備。首先，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教師要嚴(yán)格按照“新課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的，做到“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面的有效結(jié)合，不能制定過(guò)高增加課堂難度讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，也不能設(shè)置過(guò)低，否則就失去了課堂教學(xué)的意義。要謹(jǐn)記學(xué)生才是課堂的主體，一切以學(xué)生的接受度為標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)的一切是為了讓學(xué)生更好的發(fā)展，獲得新知識(shí)有更好的情感體驗(yàn)。

其次，要關(guān)注教材。高中政治教材是編修教材委員會(huì)的成員苦心鉆研的結(jié)晶，是學(xué)生在高中階段應(yīng)具有的政治素養(yǎng)的精華內(nèi)容，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生在政治考試時(shí)答題的依據(jù)，因此，“吃透”教材具有非常重要的意義。教師只有真正將書(shū)本上的內(nèi)容研究透了才能將其為自己所用，在課堂上以多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)不解，才能以最簡(jiǎn)潔的方式給予解答，消除學(xué)生的疑問(wèn)。但是關(guān)注教材不等同于“迷信”教材，社會(huì)每天都在發(fā)生著翻天覆地的新變化，即使是最新版本的教材，也跟不上社會(huì)的發(fā)展速度，因此教師可以以教材內(nèi)容為課堂教學(xué)的依據(jù)，但也要做到靈活運(yùn)用，充分的鉆研教材之后對(duì)其有了內(nèi)在的體會(huì)，然后外化為更適合學(xué)生接受的形式傳授給學(xué)生。根據(jù)教材的內(nèi)容確定自己教學(xué)的重難點(diǎn)，在課堂提問(wèn)的時(shí)候?qū)?cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容要花更多的心思引導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生能夠理解明白，重點(diǎn)內(nèi)容要給學(xué)生提醒，引起學(xué)生的足夠重視，避免學(xué)生把注意力放在無(wú)所謂的內(nèi)容上。

教師尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)不同學(xué)生的接受程度制定不同難度的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，只有這樣才能在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)發(fā)揮最大的效率，稱(chēng)得上是有效的教學(xué)方法。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中

如果說(shuō)，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)是為了引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生產(chǎn)生“我想學(xué)”的念頭，那轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式則是讓學(xué)生由“我想學(xué)”變成“我要學(xué)”，徹底參與到課堂教學(xué)之中，真正成為課堂的“主人”，從而提高課堂教學(xué)效率。

我們常常說(shuō)要倡導(dǎo)“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，但是很多教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中卻忽略了這一原則，認(rèn)為高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)業(yè)緊，根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行花樣繁多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)；有的教師對(duì)這種學(xué)習(xí)方式不以為然，不認(rèn)為學(xué)生會(huì)比老師懂更多，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)到頭來(lái)自己還要再講一遍，實(shí)在是效率低下。殊不知這種觀點(diǎn)忽略了學(xué)生作為課堂主人的主體作用，教師的授課對(duì)象是學(xué)生，教師所有的教學(xué)方法都是為了達(dá)到最好的教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，自己掌握的知識(shí)再豐富，講課方法不對(duì)吸引不了學(xué)生的注意力，都是失敗的授課方式。我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生不是冷冰冰的機(jī)器，在授課過(guò)程中一定要注意作為課堂主體學(xué)生的反應(yīng)就是這個(gè)道理。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，并不是完全放手把課堂交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性。我們常說(shuō)“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神的民族是沒(méi)有未來(lái)的，而“自主、探究和合作”的學(xué)習(xí)方式能夠最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，當(dāng)然這一切都需要在教師的有序指導(dǎo)下完成。一定要轉(zhuǎn)變“自主學(xué)習(xí)”就是不需要教師的觀念，要做好教師作為課堂指導(dǎo)者的工作，完成日常的教學(xué)活動(dòng)。

在講授必修一經(jīng)濟(jì)生活關(guān)于投資這一部分內(nèi)容時(shí)，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，衡量之下覺(jué)得可以讓學(xué)生以自主、合作、探究的形式完成課堂教學(xué)任務(wù)，于是在上課的時(shí)候給學(xué)生留下問(wèn)題。“在一個(gè)五口之家，孩子7歲準(zhǔn)備上小學(xué)，父母二人是工薪階級(jí)已買(mǎi)好房子還清貸款，上面還有生活在一起的兩位老人，家里有10萬(wàn)元存款，應(yīng)該怎樣投資才能做到最大效率的利用，提高家里的生活水平？”，讓學(xué)生就課本上的新知識(shí)做出合理安排。班里的學(xué)生分成不同小組，熱火朝天地討論銀行儲(chǔ)蓄、企業(yè)債券、股票、國(guó)債、保險(xiǎn)的利弊之處，一個(gè)個(gè)興致勃勃仿佛自己是投資家。因?yàn)閱?wèn)題貼近生活所以學(xué)生的參與度高，最后隨著問(wèn)題的解決學(xué)生對(duì)幾種投資方式有了充分地了解，有效的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

總的來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提高自己的修養(yǎng)，特別是高中政治教師肩負(fù)著對(duì)學(xué)生思想品德教育與成績(jī)提高兩項(xiàng)任務(wù)，要不斷完善自我，完善自己的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生不僅獲得知識(shí)，還學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這才是稱(chēng)得上有效的教學(xué)方法。