淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)體現(xiàn)

郭炳如

【摘 要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數(shù)學(xué)的意義，體會數(shù)學(xué)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感”；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，主要是在課堂講授階段，如何靈活多樣、生動有趣地激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生聽懂弄精每一節(jié)課的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)識；總結(jié)；體現(xiàn)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

1.如何認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1.1加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)的效果。

如果學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，那么課堂教學(xué)就很可能走了過場或收效甚微。因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較抽象，很多問題要通過形象思維、空間思維、時序思維各方面去理解，不同于教歷史和語文那樣具有故事性、啟發(fā)性和思想性；

1.2探究學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣性，尋找提高興趣的方式。

1.2.1教師要在語言上下功夫。也就是說教師應(yīng)該具備語言文字說明的硬功底，語言平淡、表情木然、動作呆板，激發(fā)不了學(xué)習(xí)氛圍；

1.2.2按照教學(xué)程序、目的和思路，靈活機(jī)動地掌握學(xué)生學(xué)情改變講授方式，及時準(zhǔn)確地調(diào)整課堂聽講結(jié)構(gòu)，或設(shè)問、或提問或引導(dǎo)，但該講的一定要講，不該講的留待學(xué)生自己思考，要詳略得當(dāng)、輕重分明、主次清楚，避免平鋪直敘，發(fā)揮既準(zhǔn)確又生動的語言潛能；

1.2.3有必要在課堂出現(xiàn)沉悶氣氛時加入少量幽默語言、新鮮故事或簡單笑料，但必須精短有效，因為我們上的是小學(xué)數(shù)學(xué)課，而不是語文歷史、故事課，就像廚師炒菜放調(diào)料一樣，既要掌握適度，又要達(dá)到合理。

1.3利用特殊數(shù)學(xué)范例，創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

1.3.1例一：樹上有十只鳥兒，打死了一只，還剩幾只？有回答還剩九只的，有回答還剩一只的，也有回答不上來的——這就明顯區(qū)分了學(xué)生思維的層次，同時也顯示出形象思維和數(shù)學(xué)思維之實質(zhì)區(qū)別。這是教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生，由固定思維向形象思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可能會收到很好的效果；

1.3.2例二：一本書有四個角，把一個角剪掉還剩幾個角？有回答三個的，也有回答五個的，還有不敢回答的——按常規(guī)學(xué)生一聽到“還?！倍质菧p法，為什么變成加法呢？這是教師拿出一張長方形的紙剪掉一個角，讓學(xué)生數(shù)一下究竟有幾個角；

1.3.3例三：父親的母親是奶奶，共有幾代人？等等屬于腦筋“急轉(zhuǎn)彎”的與數(shù)學(xué)有關(guān)的例題。

1.4運用現(xiàn)實圖形，激發(fā)學(xué)生課后研究數(shù)學(xué)的興趣。

1.4.1例一：你們見過什么什么工具上有四個圓一樣大？為什么？

1.4.2例二：當(dāng)你沒有三角板時，用什么東西什么方法就很快做一個？等諸如此類的問題，讓學(xué)生課后動腦去想、動手去做、用眼去看，現(xiàn)實除了把圖形概念記熟外，還引入研究的意念；

1.4.3以巧妙的方法和問題喚起童心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和研究行動，比起教師施加壓力，強(qiáng)迫學(xué)生去完成這樣那樣的作業(yè)、手工制作更有效，關(guān)鍵在于怎樣激發(fā)興趣和用什么方法激發(fā)興趣；

1.4.4當(dāng)學(xué)生完成以上“興趣作業(yè)”時，教師可“乘勝追擊、因勢利導(dǎo)”，有目的的提出新問題，使學(xué)生“興趣不斷”，熱愛數(shù)學(xué)這門課。

2.如何總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

2.1教師要在提高自我上下功夫，全面提高語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等各門課的知識水平，經(jīng)常閱讀，不斷“充電”，才能在備課、授課，課后總結(jié)一系列環(huán)節(jié)中游刃有余，顯得豐富和引用自如，具備提高教學(xué)效果的潛在能量。

2.2教師要在全面掌握各類知識后專業(yè)課專業(yè)化，專業(yè)課優(yōu)質(zhì)化，專業(yè)課高效化，這就是所謂“打鐵先要本身硬”的道理。

2.3教師要把自己所教的學(xué)生了如指掌，綜合其社會環(huán)境、家庭歷史、個性成長、認(rèn)知程度和興趣愛好，一個活生生的個體，就是教師希望激發(fā)、引導(dǎo)的對象，使出“因材施教”的絕招，才能達(dá)到整班推進(jìn)、提高的預(yù)期目的。

2.4教師要成為學(xué)生的良師益友，“學(xué)高為師，身正為范”，要有高尚的道德情操、豐富的文化知識、濃厚的教育熱情、明確的教學(xué)目標(biāo)，要樹立起從第一次站在講臺上起，把一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)的堅定信念。

3.如何體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想

3.1具備思想感悟。

3.1.1數(shù)學(xué)走進(jìn)生活：包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的一切科學(xué)知識都來源于生活啟迪于生活，數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，在教學(xué)過程中，我們把教數(shù)學(xué)與生活體驗結(jié)合起來，不僅生動、深刻，而且還能進(jìn)行人文規(guī)范教育；

3.1.2數(shù)學(xué)走進(jìn)游戲：游戲能夠讓學(xué)生主動發(fā)展，使學(xué)生全身心地投入，激活情感、個性和智能；

3.1.3數(shù)學(xué)走進(jìn)語言：在教育數(shù)學(xué)的實際過程中我們發(fā)現(xiàn)，保證數(shù)學(xué)本身的科學(xué)性，教師在數(shù)學(xué)語言化上引用比喻和實際事例明確化。

3.2獲得精神享受。

3.2.1融情于數(shù)學(xué)教學(xué)：數(shù)學(xué)是能夠運用感情教學(xué)的，教師要通過創(chuàng)造生動、活潑、和諧的教育氛圍喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以最佳狀態(tài)參與思想教學(xué)活動，強(qiáng)化師生的互相交流、互相愛護(hù)和互相幫助，這樣，教師是無意之間獲得熱愛孩子的精神境界；

3.2.2融樂于數(shù)學(xué)教學(xué)：小學(xué)學(xué)生從家庭來到學(xué)校，教師就成為他們最親近、最友愛、最實際的朋友，教師要加大感情投入，放下架子、帶上微笑、集中熱情，幽默一些、風(fēng)趣一些、信任一些，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的歡樂愉快；

3.2.3融責(zé)于數(shù)學(xué)教學(xué)：教學(xué)的責(zé)任是讓學(xué)生懂得每一門學(xué)科的重要性，把數(shù)學(xué)的實用性、科學(xué)性和思想性融會貫通于課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后總結(jié)，誠然，教師可以問心無愧于每一個孩子，能夠獲得既是學(xué)生的良師益友，也是學(xué)生的父母兄姐，陶醉于美好的向往之中。

3.3實現(xiàn)生命靈動。

3.3.1點燃生命靈動之火：教師要及時準(zhǔn)確地掌握和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想、思考和思路并及時給予表揚、鼓勵和評價，使學(xué)生得到成功的優(yōu)越感，發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)展優(yōu)勢，激發(fā)靈動、點燃熱情、感悟生命的價值；

3.3.2撥響生命靈動之弦：課堂是師生共同獲得文化知識、提高人生價值和實現(xiàn)生活夢想的場所，教師要充分利用這個有利條件，運用學(xué)生所學(xué)到的知識反映社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的巨大成就，進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛學(xué)習(xí)；

3.3.3閃耀生命靈動之光：現(xiàn)代教育教學(xué)過程不是機(jī)械地執(zhí)行教案的內(nèi)容，而且是在課內(nèi)、課外實現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個動態(tài)的、開放的、高效的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長、鼓勵學(xué)生的思維、捕捉學(xué)生的亮點，使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中閃耀超前思維的光輝。