初中物理教學(xué)：新課改下的思考與探究

張愛軍

【摘 要】新課程改革理論認(rèn)為，教育教學(xué)中教材要有國家、地方和學(xué)校根據(jù)實際編排；學(xué)生需要家長、學(xué)校和社會三位一體共同教育；管理既有政府部門政策性指導(dǎo)，也有教育管理部門專業(yè)指導(dǎo)，還有政府與教育兩個部門相互銜接而促進(jìn)的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)等等，這是一種合情、合理、合體的改革思路。

【關(guān)鍵詞】思考；探究；初中；新課改；物理教學(xué)

物理教學(xué)觀念在積極思考中改變

1.用善教思想加強(qiáng)樂教融合仁教

1.1善教是一門智慧，是藝術(shù)的學(xué)習(xí)、發(fā)展和運用；能夠把符合學(xué)生實際、符合教學(xué)方式、符合當(dāng)?shù)貙嶋H的藝術(shù)特色融于教育?？偠灾?，教師能夠千方百計學(xué)多教好；設(shè)身處境學(xué)深教強(qiáng)。新課程改革理論認(rèn)為，在教育教學(xué)實際過程中，判斷教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，不是教師課備了多少，而是教師講了多少；不是教師講了多少，而是要看學(xué)生學(xué)了多少；不是看學(xué)生學(xué)了多少，而是看學(xué)生是否學(xué)有所獲、學(xué)有所用、學(xué)有所創(chuàng)。

1.2樂教是一種境界，是最理想的教育與學(xué)習(xí)的方式，是教師的幸福，學(xué)生的幸福，社會的希望；樂于施教的教師具有很高的教育熱情、良好的教學(xué)態(tài)度和充沛的執(zhí)教精力；把教育當(dāng)事業(yè)，把教書當(dāng)職業(yè)，把學(xué)生當(dāng)益友；教師在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中有很大的主動性、積極性和參與性，并且能夠果斷的克服困難，迎難而上，知難而進(jìn)；能夠勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

1.3仁教是一種情懷，是道德教育的標(biāo)準(zhǔn)，是體現(xiàn)教師教學(xué)有沒有愛；施愛是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是實現(xiàn)提高素質(zhì)教育的金鑰匙，是挖掘智慧的手段；一個班級有差學(xué)生有好學(xué)生，有單親學(xué)生有貧困學(xué)生，有遵守紀(jì)律和不遵守紀(jì)律的學(xué)生，有愛學(xué)習(xí)的和不愛學(xué)習(xí)的等等類型，五花八門參差不齊，需要教師付出愛去教育和引導(dǎo)；新課程改革理論認(rèn)為，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的益友、生活的伴侶和人生的導(dǎo)師；可能屬于仁教的內(nèi)涵十分寬廣，也十分厚重，需要我們在新課程改革理論指導(dǎo)下去學(xué)習(xí)、去體味、去思考！

2.以合情境界堅持合理促進(jìn)合體

2.1合情：即符合當(dāng)時我國社會發(fā)展進(jìn)程的國家實際情況。即將走向世界前列的中華民族，需要人才、需要科技（需要科技人才）；需要符合國情、需要符合實際（需要符合國情實際）；需要改革教育、需要重視教育（需要改革重視教育）。

2.2合理：國家級的人才不可少，地方性的人才不能缺，他是社會發(fā)展的綜合需要，所以，除了培養(yǎng)尖端科學(xué)人才以外，收集、整理、發(fā)展地方文化和培養(yǎng)地方人才，這也是新課程改革理論指導(dǎo)下符合中國國情的合理性。

2.3合體：我國的政治、文化、教育體制是為國家的發(fā)展相促進(jìn)、相關(guān)聯(lián)、相適應(yīng)的，似乎看起來與初中物理教育教學(xué)相差甚遠(yuǎn)，但并不是不著邊際。任何一項事業(yè)的發(fā)展必須是合體，也就包括教育教學(xué)。把每一位學(xué)生培養(yǎng)成為符合我國國情的應(yīng)用性人才，是社會發(fā)展的必須和必然，這就是新課程改革理論指導(dǎo)下全面提高學(xué)生的文化、思想和身體素質(zhì)的重要性。

3.讓學(xué)習(xí)精神帶動思考實現(xiàn)創(chuàng)新

3.1學(xué)習(xí)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革理論是每一個在職愛崗教師的必經(jīng)之路；孔子說“學(xué)然后知不足”，“只有學(xué)而知之，沒有生而知之”，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)新的知識，更新舊的觀念，盡責(zé)職業(yè)、盡責(zé)學(xué)生、盡責(zé)社會。

3.2勤于思考新一輪基礎(chǔ)教育課程改革理論，是每個教師教好教活每一門課程的關(guān)鍵。對于物理，我們簡單認(rèn)為是事物（或物體、物質(zhì)）發(fā)展變化的原理；當(dāng)然包括淺層和深層，初級中學(xué)物理課程和物理教學(xué)是淺顯的，但也是深層的基礎(chǔ)；事物的規(guī)律都是由淺到深、由簡到繁、由低到高、由了解到認(rèn)識、由學(xué)習(xí)到研究的過程，在這期間絕對少不了思考的環(huán)節(jié)。

3.3創(chuàng)新是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是以系統(tǒng)的現(xiàn)代教育觀念為基礎(chǔ)，以創(chuàng)建中國基礎(chǔ)教育新型學(xué)校為主要目的的，它是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一次深層次、全方位、高質(zhì)量的變革，在教學(xué)的廣度和深度上為教師留下來很大的創(chuàng)造空間。

物理教學(xué)實踐在心理興趣上探索

4.抓住好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將一個用插頭接好的電燈插亮，故意在線上留下一個很松的接頭，輕輕一拉就不斷的冒出火花，然后問學(xué)生：“誰敢站在地上用手直接把這個線頭接牢？”此時再用手輕輕拉動電線，使接頭不斷的冒出火花，增加緊張氣氛，過一會如果沒有人回答，就說：“教師敢”，然后故意裝做很害怕的樣子，手要觸到電線又立刻縮回來，反復(fù)兩次，很自然地把線頭用手接牢，用膠布包好，然后再三警告學(xué)生這個實驗?zāi)壳按蠹医^對不能做，是有生命危險的，到我們學(xué)了《安全用電》知識以后，大家知道注意事項就可以做了；再拿出一個杯子和一張紙讓學(xué)生檢查一下是不是普通的杯子和紙，在杯子裝滿水，把紙放到杯口上，問學(xué)生：“杯子倒過來后紙會不會落下？水會不會流出？”讓學(xué)生議論一會后，再做出倒杯紙托水實驗，此時學(xué)生都會發(fā)出贊嘆聲，感到一種從未有過的驚異和喜悅，這些直觀的演示，可激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.引導(dǎo)逆反心理，合理指導(dǎo)求知

由于很多家長盲目追求升學(xué)率，他們只注重結(jié)果，根本就不注重怎樣耐心細(xì)致地去輔導(dǎo)的過程，他們又不能很好地配合學(xué)校教育，于是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差。這些家長當(dāng)中有的望子成龍心切，不從自己的子女實際出發(fā)，期望值過高，一味施加壓力，成績不好不打則罵，導(dǎo)致孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣；有的對其又不聞不問，任其發(fā)展，放任自流，時間久了孩子對學(xué)習(xí)不再重視了，學(xué)與不學(xué)一個樣；有的又過于強(qiáng)調(diào)成績的重要性，強(qiáng)迫子女加班加點學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了一種逆反心里，要使孩子成功，有興趣才會主動，而學(xué)習(xí)興趣的成功培養(yǎng)取決于持久的引導(dǎo)。

6.鼓勵好勝心理，重視方法選擇

6.1從心理學(xué)角度講，十幾歲的青少年都有強(qiáng)烈的好勝心理，而且在他們成功時，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導(dǎo)和鼓勵。

6.2從教學(xué)中告訴學(xué)生，并不是每次考試都要滿分才算成功。打破神秘感的關(guān)鍵是要每一位同學(xué)正確對待自我，學(xué)會自我競賽，自覺的記住以往學(xué)習(xí)物理的成績和表現(xiàn)，下一次超過上一次。目前比過去進(jìn)步就是勝利，就是自己在物理學(xué)習(xí)上的一次成功。

6.3從教學(xué)評判中，老師應(yīng)多表揚、鼓勵，多引導(dǎo)，少批評、少諷刺、不歧視，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點，鼓勵他們揚長避短，不斷進(jìn)步。讓學(xué)生樹立自信心，鼓勵他們走向成功之路。教師在教學(xué)中應(yīng)有的放矢地安排教學(xué)計劃，適當(dāng)選擇方法，將內(nèi)容分層次地教給學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠聽懂、學(xué)會、記牢，使每一位學(xué)生經(jīng)常感受到成功的喜悅。