運(yùn)用多種途徑讓學(xué)生熱愛語文

【摘 要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生積極互動，并創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，使每一個學(xué)生都能得到充分發(fā)展”?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！闭Z文課程所要培養(yǎng)的語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程和能夠得到全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，努力發(fā)掘語文學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣就極為重要。

【關(guān)鍵詞】初中語文；興趣；教學(xué)方法；多樣化；多媒體；激勵性評價

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文

學(xué)生對語文這門學(xué)科能否產(chǎn)生興趣，決定了他學(xué)習(xí)語文的積極性。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的這種興趣呢？首先，在教學(xué)過程中，我注意加大了語文活動的內(nèi)容，經(jīng)常組織學(xué)生演課本劇，搞成語接龍、名言或格言講解評比、朗讀接力、詩歌朗誦比賽等活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。其次，在活動的過程中多使用鼓勵性語言，鼓勵學(xué)生大膽構(gòu)思，大膽實(shí)踐。例如，在《皇帝的新裝》一課的教學(xué)中，我首先安排學(xué)生按小組自編自導(dǎo)，然后進(jìn)行表演比賽，最后再進(jìn)行編導(dǎo)解說。讓學(xué)生在編導(dǎo)、演出、交流的過程中，去感受不同人物的不同心理，從而挖掘出作品的主旨。在活動中我用欣賞的眼光，真誠的微笑，熱烈的掌聲對待學(xué)生的一言一行，使學(xué)生真切地感受到老師對他的關(guān)注與欣賞。比賽后學(xué)生高興地對我說：“老師，下節(jié)課我們再表演一次吧，我們會編排的更精致。”所以，語文課只要形式多樣，活動豐富，再加上教師對學(xué)生的欣賞與鼓勵，一定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性也會進(jìn)一步提高，學(xué)生也一定會在快樂中度過每一節(jié)課。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，讓研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)語文課堂

讓研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)語文課堂，就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題，并在老師的指導(dǎo)下和在小組的合作中解決問題。

1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，要讓學(xué)生多讀多思多說多寫。多讀，就是在課堂上讓學(xué)生多朗讀課文，這是語文課的特點(diǎn)?！皶x百遍，其義自見”，朗讀與理解、朗讀與寫作的關(guān)系都很密切。在課堂上只要學(xué)生搞不懂的地方，我就讓他們反復(fù)讀，不急著講。我認(rèn)為只有這樣，學(xué)生的感悟才是自己的，印象才深刻。

2.多思，就是讓學(xué)生自己去質(zhì)疑求解，教師的引導(dǎo)要恰到好處。多了，就會取代學(xué)生的思考；少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)便是低效率。如，我在教《月亮上的足跡》時先提了一個問題“在月亮上一共留下了幾個人的足跡？”在學(xué)生確定為是兩個人后，便又問“還有一個宇航員哪去了？”又問“登月飛船是怎樣一分為二的，是不是全部都回到了地球？”這樣，學(xué)生們就一步步把學(xué)習(xí)的目標(biāo)完成了。

3.多說，就是鼓勵學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中要積極提出問題、發(fā)表看法，并能領(lǐng)會對方的觀點(diǎn)和意圖。我在課堂上講到一個問題都鼓勵學(xué)生討論，但當(dāng)我說結(jié)束討論時又要必須立即肅靜，做到收放自如。

4.多寫，就是讓學(xué)生養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣，我對學(xué)生周記的一個重要評價標(biāo)準(zhǔn)就是要有真情實(shí)感，要從生活中選材。學(xué)生為了符合這個標(biāo)準(zhǔn)，就必須寫平時觀察到的人和事。作文課就讓學(xué)生從自己的周記中選一篇修改而成。學(xué)生明白了生活是作文的源頭活水、課余練筆是作文的素材寶庫的道理，有了勤于練筆的習(xí)慣，那種作文時怕寫、無事寫、無話說問題就可得到解決。

三、應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體體驗(yàn)，滿足其多樣化的學(xué)習(xí)要求

在教學(xué)過程中，教師要善于了解學(xué)生的需要，并且要積極創(chuàng)設(shè)必要的條件，使學(xué)生合理的需要得到滿足，學(xué)生就會喜愛語文；如果再注意不斷強(qiáng)化，學(xué)生就會產(chǎn)生前進(jìn)動力。例如，在學(xué)完光未然的《黃河頌》一課后，有些喜歡朗讀的學(xué)生提出要求，希望能再給他們一次展示的機(jī)會，使他們能通過激情的朗讀進(jìn)一步體會詩歌磅礴的氣勢、壯闊的歷史場景和借歌頌黃河來歌頌我們民族的思想感情。于是我就專門安排了一節(jié)自習(xí)課，專門指導(dǎo)學(xué)生去讀。這節(jié)課上的非常成功，學(xué)生們特別積極、活躍。課后學(xué)生們對我說：“老師，以后能多安排些這樣的課嗎？這樣上課我們感到快樂?！?/p>

四、讓多媒體來調(diào)動學(xué)生樂學(xué)的情趣

每上一節(jié)語文課，我都認(rèn)真制作課件。如，學(xué)朱自清的《春》時，通過播放有關(guān)畫面，學(xué)生可真切地感受春回大地、萬物復(fù)蘇、百花競放、生機(jī)勃發(fā)的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛春天、熱愛生活的感情。再如，學(xué)劉成章的《安賽腰鼓》時，通過播放一些與課文相關(guān)的畫面，再加上配樂朗誦，可讓學(xué)生真切地感受黃土高原上一群漢子在盡情揮舞鼓槌時酣暢淋漓的心情，一定會被那種氣氛所感染，自然地走入文本。因此，在教學(xué)中，如果能巧妙地運(yùn)用多媒體，就會充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和情感，學(xué)生會在快樂中上好每一節(jié)語文課。

五、運(yùn)用激勵性評價，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

“激勵性評價”是教師從不同的方面，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生的努力和進(jìn)步。新課改明確要求，要建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系。通過評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展他們的特長，建立起他們的自信，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中，要用欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，睜大眼睛用放大鏡尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時捕捉他們在學(xué)習(xí)、生活中的閃光點(diǎn)，并給予肯定和贊揚(yáng)。激勵性的語言、動作、標(biāo)志、有趣的圖案、有意義的獎賞，舉行簡單的儀式等方式，讓學(xué)生在老師的賞識中產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)是受一定的學(xué)習(xí)動機(jī)所支配的，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最經(jīng)常、最實(shí)際、最活躍的因素。語文教學(xué)中，教師只有多方式、多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生都喜歡語文，充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，享受學(xué)習(xí)語文的快樂，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和語文素養(yǎng)才能得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董偉.有效語文課堂的三大特征[J].吉林教育，2009（18）

【作者簡介】

白瑪曲珍，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師。研究方向：初中語文教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文已收錄到教育理論網(wǎng)。

（西藏山南市東輝中學(xué)）