加強(qiáng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué) 提高學(xué)生課外閱讀能力

黃煜

【摘 要】閱讀，是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，是學(xué)生必須具備的能力。如何搞好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，是事關(guān)語(yǔ)文教學(xué)乃至整個(gè)中學(xué)階段教育質(zhì)量的重要問(wèn)題。培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，不僅可以使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，還能夠使學(xué)生的視野得到開(kāi)拓，情操得到陶冶。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，善于欣賞漢語(yǔ)言文字背后的美妙，體會(huì)其深?yuàn)W的哲理，從而真正達(dá)到育人的目的，既培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，又塑造其完美的人生，從而大幅度提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)

閱讀對(duì)于學(xué)生的思維有著潛移默化的影響，是學(xué)生們吸收知識(shí)的重要途徑和能力，對(duì)于提高學(xué)生的綜合性素質(zhì)以及各項(xiàng)能力修養(yǎng)等有著至關(guān)重要的作用。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，如何提高學(xué)生的閱讀能力？為此，筆者談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，激勵(lì)閱讀興趣

葉圣陶先生講過(guò)閱讀是寫作的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)慣。沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的積累，語(yǔ)文閱讀能力的提高也就成了無(wú)米之炊、無(wú)本之木。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在精心選擇的基礎(chǔ)上，增加課文中要求學(xué)生必須會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的詞語(yǔ)的數(shù)量。教師要指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期不斷收集課內(nèi)外詞匯。培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄、勤做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個(gè)工作，會(huì)使學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高閱讀的效率。做讀書(shū)筆記有一點(diǎn)難度，我們要幫助學(xué)生先從簡(jiǎn)單的做起。如寫批注、寫心得、作評(píng)價(jià)等，進(jìn)而學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。一定要讓學(xué)生明確做讀書(shū)筆記的重要性，因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫亻喿x和理解文章。教師應(yīng)要求學(xué)生有朗讀和背誦的好習(xí)慣，其基本要求是準(zhǔn)確、流暢、有感情。這樣堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練可以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。好的語(yǔ)感既可以增強(qiáng)對(duì)文章情感和技巧的感悟，又可以促使將自我的書(shū)面語(yǔ)和閱讀材料中的語(yǔ)言相比照，體會(huì)到自己的不足。養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣，不僅可以鍛煉出良好的記憶力，掌握豐富的知識(shí)，還可以不斷改善和提高自己的口頭表達(dá)能力和書(shū)面語(yǔ)的文化內(nèi)涵。課外閱讀是學(xué)生閱讀積累的有效途徑。教師為學(xué)生們推薦閱讀的書(shū)籍時(shí)，不能只有《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《鋼鐵是怎樣練成的》，抑或《安徒生童話》、《伊索寓言》這一類的書(shū)籍。還應(yīng)該為學(xué)生們盡可能多地推薦一些能反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)、表現(xiàn)當(dāng)今世界的新書(shū)。在日常教學(xué)中，我們可運(yùn)用多種方式、手段，通過(guò)圖片、音像等教學(xué)手段，全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。情景的創(chuàng)設(shè)，有多種方式方法。例如：情景引入；懸念引入；設(shè)問(wèn)引入；圖畫(huà)引入；音樂(lè)引入；表演引入等。在講授《荔枝蜜》一文時(shí)，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一幅蜜蜂釀蜜圖，接著告訴學(xué)生：蜜蜂為了釀一公斤的蜜，蜜蜂要在一百萬(wàn)朵的鮮花上面，辛勤飛行，釀造。學(xué)生們一聽(tīng)，他們內(nèi)心感觸很大，蜜蜂是一種多么辛勤的小動(dòng)物啊，由于學(xué)生對(duì)蜜蜂的興趣很濃，因此，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣被激起了，同學(xué)們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中就順理成章了。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生想馬上了解蜜蜂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣，為學(xué)好課文打下了良好的基礎(chǔ)，這樣的情景創(chuàng)設(shè)，全方位；多角度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，不但提高了學(xué)生的閱讀能力，而且使他們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最終提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力。在課堂上讓學(xué)生朗讀，要給學(xué)生提出朗讀的基本要求：一是要準(zhǔn)確、清楚，用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不錯(cuò)字，不顛倒，不讀破句；二是自然流暢，態(tài)度自然大方，語(yǔ)氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng)；三是傳情達(dá)意，能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。通過(guò)出聲朗讀再采用畫(huà)線法標(biāo)出各段的主題句、或者導(dǎo)言，找出全文中的總結(jié)性段落等。教師應(yīng)根據(jù)文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)文體的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考，靈活地采用不同的方法自行加以研究。建構(gòu)主義者認(rèn)為：知識(shí)不是永恒不變的，而是有一定的情境性。在教學(xué)中不應(yīng)該把課本知識(shí)當(dāng)作惟一正確的答案，教師不應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生接受教條化的知識(shí)，而應(yīng)允許他們自主地作出選擇、分析、評(píng)判，所以在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生去探究。深思善疑學(xué)會(huì)自己提問(wèn)，是精讀課文的關(guān)鍵。一個(gè)好的提問(wèn)比好的回答更有價(jià)值！這一過(guò)程主要通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑、小組解疑、集中答疑來(lái)解決，提高學(xué)生的理解能力。默讀課文，體會(huì)文章所要表達(dá)的情感、態(tài)度、觀點(diǎn)，更好的感悟文章內(nèi)容如學(xué)習(xí)第二冊(cè)《熱愛(ài)生命》一文，雖此文簡(jiǎn)潔，但深含哲理，若硬告訴學(xué)生是什么哲理，學(xué)生會(huì)感到生硬而不好懂。瀏覽課文，找出文章的妙處，從欣賞的角度仔細(xì)品味作者內(nèi)心的思想感情，深入揣摩文章語(yǔ)言的表達(dá)效果，挖出文字背后隱藏的內(nèi)蘊(yùn)。背誦佳句，自悟挖掘潛詞造句的妙處，從具體的語(yǔ)言表達(dá)中說(shuō)出自己對(duì)文章的評(píng)價(jià)，以便于自己的寫作和口語(yǔ)表達(dá)中加以借鑒。讓學(xué)生分組討論，暢所欲言，自由發(fā)表看法，逐步培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力。品味作品意境。這應(yīng)看作閱讀課文的最佳境界。一篇課文是否真的看懂了，最終要體現(xiàn)在對(duì)作品意境的領(lǐng)會(huì)上。這對(duì)于提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力至關(guān)重要。在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品味課文意境，掌握創(chuàng)設(shè)文章意境的方法，我們的教學(xué)過(guò)程才可算作完整。

三、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提高課外閱讀能力

教師要根據(jù)閱讀教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使他們“得法于課內(nèi)，得益于課外”，培養(yǎng)他們的的閱讀興趣，進(jìn)而使他們養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍、博覽群書(shū)的好習(xí)慣，使他們積累更多的語(yǔ)言，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，逐漸提高他們的閱讀能力，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。為了促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，提高閱讀質(zhì)量，我組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的讀書(shū)活動(dòng)。如“古詩(shī)朗誦會(huì)”、“講故事比賽”、“文藝節(jié)目會(huì)演”、“小小讀書(shū)討論會(huì)”及出墻報(bào)、展覽讀書(shū)筆記等形式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書(shū)成果，交流讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)大量閱讀，學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，同時(shí)知識(shí)增多了，眼界開(kāi)闊了，詞匯豐富了，有效地提高了學(xué)生的讀寫能力。要求學(xué)生廣泛閱讀一些他們本來(lái)應(yīng)涉獵的好書(shū)，擴(kuò)大閱讀量，以擴(kuò)大其知識(shí)面，提高其閱讀能力，當(dāng)然，這要在教師的指導(dǎo)下有序地進(jìn)行。平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦讀物。教師向?qū)W生推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物，有中外名著，科幻讀物、作文選、現(xiàn)當(dāng)代少兒文學(xué)作品，體裁多樣，內(nèi)容全面。因此，授完新課，教師可以推薦與課文相關(guān)的一些文章給學(xué)生閱讀。教師還可以推薦與學(xué)生生活緊密相關(guān)的讀物。如家鄉(xiāng)的歷史人物、風(fēng)光名勝、地理環(huán)境等讀物、安全防范知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)。教師還可以組織學(xué)生對(duì)社會(huì)上暢銷的通俗小說(shuō)、流行的熱門作品，如《楊紅櫻小說(shuō)》、《愛(ài)的教育》等進(jìn)行賞讀，從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、合理性、審美性等方面體會(huì)語(yǔ)言之魅力，提高學(xué)生鑒賞作品的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉芬.《中學(xué)語(yǔ)文》，2014（12）：71-72