充分發(fā)揮課前會話在英語課堂中的作用

白天韜

【摘 要】在小學(xué)英語教學(xué)中，教師為了使學(xué)生的思想和情緒轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)的氛圍中，往往采用歌曲熱身或課前交談來集中學(xué)生的注意力，這種課前的交流親近了學(xué)生，活躍了課堂氣氛，但時間一長學(xué)生往往會感到單調(diào)。如何使這種課前的交流更有目的性，更適用一些呢？本文就英語課堂如何更好的發(fā)揮課前會話談一些做法。

【關(guān)鍵詞】英語課堂；課前會話；作用

在教學(xué)中，設(shè)計一些新穎別致又包含課文內(nèi)容的課前會話，既可以作為揭題的引子，又可以作為激活學(xué)生思維的興奮點，更為復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識和為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

一、接手新班時，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹

接手新班，師生之間，生生之間彼此都不熟悉。我們可以用大約一周左右的時間，利用上課前的兩分鐘的候課時間，讓學(xué)生到臺前介紹自己。這樣既使教師熟悉了學(xué)生，拉近了教師與學(xué)生的心理距離；又使學(xué)生之間相互進(jìn)行了解。這一輪的練習(xí)進(jìn)行完后，可就書中所學(xué)的知識進(jìn)行有意識的訓(xùn)練。

二、溫故

在開始新課前，我們先分析一下學(xué)生們現(xiàn)有的知識水平及學(xué)生的心理特點，就前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，組成有效的對話，有目的地進(jìn)行練習(xí)。比如數(shù)字這一模塊的對話，可以先讓學(xué)生開火車式從“one”向后數(shù)，當(dāng)學(xué)生們數(shù)到“twelve”時，就卡殼了，這樣水到渠成地引入到“thir-teen”到“nineteen”這些數(shù)字的學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)幾十幾這些數(shù)字時，課前先讓學(xué)生準(zhǔn)備好五道數(shù)學(xué)題，做這樣的問答練習(xí)：Whats ten and five Fifteen.在學(xué)習(xí)了一般將來時；be going to之后，在課前對話中，可以就學(xué)生一天的生活設(shè)計這樣的對話：Hi，my friend What are you going to do tomorrow？ Im going to have breakfast at half past six，Im going to school at half past seven…學(xué)習(xí)了運用形容詞介紹人物特點之一部分后，可讓學(xué)生以短文的形式課前介紹自己的家人或朋友們?！癟his is my mother.She is tall.Shes very nice.”利用學(xué)過的知識組成對話，對學(xué)生來說表演起來比較容易。它不僅是知識的簡單復(fù)習(xí)，更在很大程度上鍛煉了學(xué)生的口語，使所學(xué)知識得到了運用，使每一個學(xué)生都得到了展示的機(jī)會，體驗到了成功的喜悅。

三、知新

設(shè)計一個有趣的話題，對后面將要學(xué)習(xí)的新知識，特別是相對難學(xué)的知識，在平日的對話中提前讓學(xué)生接觸，就把難點無形中分解了。例如在學(xué)習(xí)十二個月份時，單詞量大，并且難記。我就把它們分化在平日的學(xué)習(xí)中。在課前對話中，我這樣問“Which month is it now？”并且說完之后再板書在黑板的右上角。每天的不斷呈現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)到月份這一部分的知識和話題時，學(xué)生已經(jīng)是輕而易舉了。又如在學(xué)習(xí)一星期的七天單詞同樣可以采取類似的設(shè)計。What day is today？ Today is…What day is tomorrow？ Tomorrow is…每天一問，學(xué)生既學(xué)會了單詞，又會說了句型。這種對話，一開始可以是老師做示范，然后是師生問答，慢慢變成生生問答。但在學(xué)生熟練掌握了星期的知識之后，我又對會話做了進(jìn)一步延伸。對話變成了時間和天氣兩組的合二為一。時間對話之后，我又加上了有關(guān)天氣的這一部分，一開始的問答是這樣的：Look out of the window，please.Whats the weather like today？ Its sun-ny/loudy/cool…在一般現(xiàn)在時會了之后，可以用猜一猜的方式，接著轉(zhuǎn)入一般將來時的問答：What will the weather be tomorrow？It will rain./It will be cold/hot/warm…當(dāng)然，在學(xué)習(xí)了一般過去時后，又可以變成相應(yīng)的過去時態(tài)繼續(xù)進(jìn)行新一輪的對話。

為了能在課前的對話表演中很好的展示自己，學(xué)生一般要在課下積極主動地去學(xué)，要不然就丟丑了，他們可不愿意。課前的自由交談，可以是老師示范，學(xué)上去做。也可以根據(jù)情景讓學(xué)生找自己的朋友進(jìn)行寒暄，讓他們在課堂上盡量地都動起來。

通過課前會話這種方式，既創(chuàng)設(shè)了情境，對舊知識進(jìn)行了必要的鞏固，又暗示了將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，課前會話是“溫故知新”的紐帶。同學(xué)們會以驚奇的目光，驚喜的情感，注意著即將學(xué)習(xí)的新知識，激發(fā)了極大的學(xué)習(xí)熱情。同時這種口語訓(xùn)練活動，既能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作能力，又增強(qiáng)了學(xué)生參與競爭的意識。