新課程背景下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效策略

陸璇

摘要：高中英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題是不可忽視的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，作為高中英語(yǔ)教師，要領(lǐng)會(huì)新教材的具體要求，在教學(xué)實(shí)踐中，努力探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面都能得到平衡的發(fā)展。本文探討了高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：新課程背景下；高中；英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；有效策略

寫(xiě)作是一個(gè)高度復(fù)雜的創(chuàng)作過(guò)程。寫(xiě)作水平的提高，既需要學(xué)生的積極參與，又離不開(kāi)英語(yǔ)教師的有效指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，學(xué)生就一定能寫(xiě)出文采飛揚(yáng)的妙語(yǔ)佳篇。

一、提高教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作重要性的認(rèn)識(shí)

目前，由于我國(guó)教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的重要性認(rèn)識(shí)不足，連帶著對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力也不夠重視，很多高中英語(yǔ)老師認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)學(xué)生來(lái)講是一大難題，英語(yǔ)教師在課堂上大多著重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力、英語(yǔ)口語(yǔ)能力方面的教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作方面的教學(xué)。這樣就造成學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力過(guò)低，使學(xué)生在英語(yǔ)高考中，在寫(xiě)作部分分?jǐn)?shù)大幅度丟失。但就在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，英語(yǔ)已經(jīng)與我們的生活密不可分，加強(qiáng)高中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展幫助是巨大的，可以為學(xué)生將來(lái)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)或者是參加工作后，為英語(yǔ)寫(xiě)作的需要打下良好的基礎(chǔ)。并在平時(shí)課堂教學(xué)時(shí)，注重對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的詳細(xì)講解，在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作出現(xiàn)中式英語(yǔ)的錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通，解決學(xué)生有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)語(yǔ)法區(qū)分不開(kāi)的現(xiàn)象。

二、重視學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高

詞匯的識(shí)記是學(xué)生寫(xiě)作需要解決的首要問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)指導(dǎo)、幫助學(xué)生采取多種方法和途徑識(shí)記單詞。教師可以通過(guò)音、形的變化規(guī)律來(lái)引導(dǎo)學(xué)生記單詞，掌握字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，做到能讀則會(huì)寫(xiě)，還可以采用分類(lèi)、聯(lián)想、構(gòu)詞等多種記憶方法記單詞。在教學(xué)活動(dòng)中，也可以利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體呈現(xiàn)詞匯，既形象生動(dòng)又節(jié)約時(shí)間。有了一定的詞匯積累，教師就要著手培養(yǎng)學(xué)生熟悉和掌握習(xí)慣搭配、語(yǔ)序和句型結(jié)構(gòu)從而提高遣詞、造句的能力，可以讓學(xué)生背誦、默寫(xiě)詞組、句子，連詞成句、完成句子、看圖寫(xiě)話(huà)。通過(guò)大量句型操練，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)律有全面、深入的了解，從而可以在寫(xiě)作中正確地運(yùn)用語(yǔ)言。

三、加強(qiáng)語(yǔ)法、句型訓(xùn)練

熟練掌握和運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型，悉心研究分析每個(gè)句子所采用的語(yǔ)法和時(shí)態(tài)變化，注意不同的語(yǔ)氣所表達(dá)的不同含義，每個(gè)單詞在句子中的順序有什么規(guī)律，要注意學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的基本句型和固定結(jié)構(gòu)，注意關(guān)聯(lián)詞的用法，一個(gè)英語(yǔ)單詞大寫(xiě)和小寫(xiě)所表達(dá)的意思是不同的，要注意書(shū)寫(xiě)格式，練習(xí)語(yǔ)句的變化，在學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)復(fù)合句等一些復(fù)雜句型，先閱讀一些比較復(fù)雜的段落，熟讀之后剖析各段落中所運(yùn)用的語(yǔ)法、語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)的變化，學(xué)會(huì)翻譯整篇文章，掌握寫(xiě)作技巧，提高英語(yǔ)的寫(xiě)作水平。

四、重視段落訓(xùn)練，形成語(yǔ)篇能力

在英語(yǔ)寫(xiě)作中，段落是文章的基本單位。主要的寫(xiě)作技巧可以體現(xiàn)在一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、安排有序的段落中。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作，應(yīng)先從學(xué)習(xí)寫(xiě)好一個(gè)段落開(kāi)始，這也是高二、高三年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)。段落訓(xùn)練首先從主題句開(kāi)始，因?yàn)樗钦麄€(gè)段落的綱要，其好壞直接關(guān)系到段落是否成功；其次，提高謀篇布局能力。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要通過(guò)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)篇，把握謀篇布局技巧，總結(jié)結(jié)構(gòu)詞塊使用，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與積累，學(xué)生一定能夠具備建構(gòu)文章整體結(jié)構(gòu)的能力。

五、采用階梯式寫(xiě)作教學(xué)方法

工欲善其事，必先利其器。做任何事都是要遵循科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能做到有的放矢的進(jìn)步，所以，就英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，我們教師也應(yīng)該交給學(xué)生一個(gè)有效可行的方法。第一，聽(tīng)說(shuō)造句。根據(jù)歸納出的課文重點(diǎn)短語(yǔ)、句型，進(jìn)行課文復(fù)述。教師可根據(jù)這些短語(yǔ)、句型設(shè)計(jì)漢語(yǔ)句子，要求學(xué)生逐詞逐句的口頭翻譯。幾天之后再?gòu)?fù)習(xí)難度稍大、結(jié)構(gòu)一樣的句子，達(dá)到鞏固記憶的效果。學(xué)生要完整地把聽(tīng)、說(shuō)內(nèi)容的要點(diǎn)列出來(lái)，以便組織流暢的語(yǔ)言，寫(xiě)出簡(jiǎn)短而有邏輯性的幾個(gè)短句。第二，組句成文。根據(jù)學(xué)生學(xué)過(guò)的短語(yǔ)、句型，由淺入深地進(jìn)行語(yǔ)篇整體訓(xùn)練教師可設(shè)計(jì)一定量的英語(yǔ)句子，打亂順序，要求學(xué)生根據(jù)語(yǔ)義、邏輯順序把句子說(shuō)、寫(xiě)成小短文，幾次練習(xí)之后可增人難度隨著寫(xiě)作能力的逐步提高，既訓(xùn)練了學(xué)生的總結(jié)、概括能力，又提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能流暢地組句成文。第三，命題作文。這是寫(xiě)作技能的綜合運(yùn)用，側(cè)重訓(xùn)練寫(xiě)作技巧和靈活性利用所掌握的動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)變化，動(dòng)詞短語(yǔ)的正確搭配，一句意思多種表達(dá)方法等來(lái)進(jìn)行看圖寫(xiě)作；根據(jù)所學(xué)的應(yīng)用文題材和寫(xiě)作技巧進(jìn)行寫(xiě)信、日記、廣告、說(shuō)明書(shū)等練習(xí)。

六、改變寫(xiě)作教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的要求，教師應(yīng)力求營(yíng)造一種教學(xué)氛圍使學(xué)生能夠共享信息，相互幫助，在一種輕松愉快的寫(xiě)作氣氛中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，并以寫(xiě)作過(guò)程為出發(fā)點(diǎn)，將寫(xiě)作過(guò)程視為教學(xué)的中心，使學(xué)生充分投入到寫(xiě)作的各個(gè)過(guò)程中。教師可根據(jù)寫(xiě)作的要求，讓學(xué)生分組討論，使學(xué)生明確寫(xiě)作的要求，加深對(duì)寫(xiě)作主題的理解。例如，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)話(huà)題通過(guò)小組討論找出相關(guān)的詞匯和句型，確定運(yùn)用何種時(shí)態(tài)，梳理文章要點(diǎn)，制訂提綱。在寫(xiě)初稿階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把自己想表達(dá)的東西都寫(xiě)下來(lái)，不必過(guò)多地?fù)?dān)心自己寫(xiě)得正確與否，小組成員間相互傳閱各自所寫(xiě)的文章，并對(duì)其進(jìn)行初評(píng)，重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)文章的精彩之處，對(duì)不足之處提出修改意見(jiàn)。

七、利用網(wǎng)絡(luò)手段指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將會(huì)成為未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一條極具潛力的途徑，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)也是未來(lái)世界英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必然趨勢(shì)。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得大量的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使教學(xué)活動(dòng)突破空間和時(shí)間的限制，延伸傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，方便師生交流。我們可以采用如下方式來(lái)借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)：

1、通過(guò)電子郵件等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的交流。

2、建立一個(gè)網(wǎng)上寫(xiě)作中心，它不僅可以用于課堂講授，而且可以用于學(xué)生的課外自學(xué)。

總之，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高，是老師跟學(xué)生同時(shí)來(lái)完成的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的艱巨任務(wù)。我們應(yīng)按照新課標(biāo)的規(guī)定一直走下去，幫助學(xué)生正確面對(duì)寫(xiě)作中的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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