電子書包在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

陳歡

一、電子書包在小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用中的現(xiàn)狀

電子書包以其不傷眼睛再加上它輕巧便捷、操作簡單、海量存儲(chǔ)、低碳環(huán)保的優(yōu)勢快速走進(jìn)課堂。以小學(xué)語文中的閱讀教學(xué)來說，海量存儲(chǔ)及方便翻閱、輕巧便攜是電子書包帶動(dòng)閱讀教學(xué)的動(dòng)力和保證。尤其在我校群文閱讀研究課題開題時(shí)，我初次嘗試運(yùn)用電子書包將群文閱讀展示出來。由于我所帶班級(jí)為一年級(jí)小孩子注意力不易集中，識(shí)字量又??；而群文閱讀又是一種高效的閱讀課，在這種情況下以紙質(zhì)書本作為教學(xué)材料和內(nèi)容必然十分枯索，學(xué)生不易集中精力，課堂效果也不會(huì)很好。因此我們選了3本低段兒童繪本故事作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子首先對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。而與電子書包的結(jié)合將繪本裝進(jìn)平板電腦以電子書的形式翻閱，孩子們的學(xué)習(xí)興趣又大大得到提高。在教學(xué)過程中，通過老師終端的控制可實(shí)時(shí)了解、掌握學(xué)生的閱讀進(jìn)度，通過題卡任務(wù)的發(fā)送，學(xué)生自主完成任務(wù)上傳以及課堂分析功能老師可以全面、快速、細(xì)致地了解同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情也會(huì)得到激發(fā)和保持，形成一個(gè)良性循環(huán)。而教師也會(huì)在便捷、輕松的氛圍下進(jìn)行教學(xué)。

我以自身的切實(shí)經(jīng)驗(yàn)感到電子書包在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用有著無限的發(fā)展前景。這種將課堂內(nèi)容進(jìn)行有效壓縮和整合，將教學(xué)中的藝術(shù)美與知識(shí)美有機(jī)結(jié)合起來達(dá)到完善的目的，越來越受到人們的歡迎，更加說明了電子書包的應(yīng)用不止在小學(xué)語文教學(xué)中而會(huì)想著更大規(guī)模和方向發(fā)展。

二、電子書包在小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)用中的問題

1.電子書包缺少學(xué)習(xí)的便捷性

電子書包的應(yīng)用要依靠外接設(shè)備進(jìn)行信息傳輸，又要依靠電力和網(wǎng)絡(luò)的支持，缺一不可。在我有限的兩次電子書包課后我深感電子書包是現(xiàn)代教學(xué)的一種強(qiáng)大工具，但在條件較為艱苦的落后地區(qū)電子書包很難推廣，也更難應(yīng)用在我們的學(xué)科教學(xué)中。

2.電子書包課件制作的不便性

電子書包作為一種新型的教學(xué)工具有其自身的操作模式，課件的制作雖和ppt有某些共通之處，但對(duì)于初次嘗試的教師尤其是老教師來說有必要的要求。其一，要求教師有與傳統(tǒng)教學(xué)觀念截然不同的思想，也就是要有接受新思想，新事物的理念。其二，要求教師要有一定的多媒體操作技能，而且在經(jīng)過電子書包課件制作培訓(xùn)過后才能夠更好地操作電子書包，實(shí)現(xiàn)電子書包的課堂運(yùn)用。

3.電子書包課堂教學(xué)的難控性

雖然在教學(xué)中電子書包可以讓孩子們的興趣得到大大提高，學(xué)生的注意也集中在教學(xué)內(nèi)容上，也更好地體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但在學(xué)生學(xué)習(xí)效率參差不齊狀況下有的孩子提前完成任務(wù)后，好奇心驅(qū)使下會(huì)忍不住翻離教學(xué)頁面，思維也不和老師在同一點(diǎn)上，給教師的教學(xué)造成不好的影響，課堂的連續(xù)性出現(xiàn)斷節(jié)，知識(shí)的銜接也出現(xiàn)裂痕，也就達(dá)不到預(yù)想的課堂效果。

4.電子書包對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性

電子書包有它相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一定優(yōu)勢，但是在某些方面電子書包無法代替。比如對(duì)于語文基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的低段小學(xué)生來說，書寫尤為重要。必須經(jīng)過親手紙質(zhì)的練習(xí)，教師的板書的教學(xué)方式也必不可少，因?yàn)樗軐⑸?、書寫、課文、理解等有效地結(jié)合起來。這些都是電子書包所不能比擬的。

三、電子書包在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用中的發(fā)展策略

1.加強(qiáng)宣傳做好培訓(xùn)工作

作為新生事物的電子書包讓很多保持傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教師難以接受。一方面，電子書包的操作會(huì)帶來一層挑戰(zhàn)，而與以往的教學(xué)方式也要有所改變，再加上一定的外界壓力，給老師的工作又增加了許多負(fù)擔(dān)。面對(duì)各種壓力電子書包新技術(shù)的推廣宣傳必不可少。此外，在對(duì)教師教學(xué)技能培訓(xùn)方面教育管理部門可加大對(duì)教師進(jìn)行新型教學(xué)媒體使用的訓(xùn)練。建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師更好地把電子書包這一信息技術(shù)應(yīng)用在課堂中。

2.建構(gòu)信息化的教學(xué)環(huán)境

電子書包在課堂教學(xué)中的應(yīng)用必須依賴網(wǎng)絡(luò)和用電的保障，因此對(duì)于給學(xué)習(xí)的便捷性會(huì)造成決定性的影響。就目前為止，只有依靠電力和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，要讓電子書包在教學(xué)中應(yīng)用、促進(jìn)，在推廣和發(fā)展初期就應(yīng)選擇在有條件的地方。依靠信息技術(shù)的發(fā)展，3G，wifi技術(shù)奠定的硬件基礎(chǔ)，學(xué)校建構(gòu)良好的信息化教學(xué)環(huán)境，以科技創(chuàng)新來引領(lǐng)教育創(chuàng)新。

3.加強(qiáng)電子書包界面改進(jìn)

可做多個(gè)畫面的切換窗口，方便教師更有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和過程，也更有利于教師控制學(xué)生發(fā)生脫離教學(xué)內(nèi)容和課堂的局面。如老師布置任務(wù)的界面，學(xué)生的反饋界面，管理學(xué)生界面，教師講課的ppt界面可通過多窗口播放解決學(xué)生在完成教師布置任務(wù)時(shí)的不可控局面，另一方面，多窗口播放更加節(jié)省教師因切換界面所耽誤的時(shí)間，有時(shí)還可避免因切換錯(cuò)誤而導(dǎo)致的問題。

4.強(qiáng)化電子書包手寫感應(yīng)功能

對(duì)于低段學(xué)生的書寫問題是語文學(xué)習(xí)的重中之重，電子書包的出現(xiàn)弱化了學(xué)生的書寫?？稍O(shè)計(jì)手寫生字版塊、筆順練習(xí)等。用數(shù)字化相配套的筆在電腦上書寫，模擬真實(shí)書寫之感，并且作出全面到位的評(píng)估系統(tǒng)以對(duì)學(xué)生的書寫問題作出指正。