對當代大學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點思考

楊立文

【摘要】“大眾創(chuàng)業(yè)”與”“萬眾創(chuàng)新”是當代的主旋律，高校要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力，培育出越來越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，對維護社會穩(wěn)定和繁榮各項事業(yè)必將發(fā)揮重大的作用。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

習(xí)近平總書記在十八屆五中全會上提出了深入實施創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展戰(zhàn)略。指出堅持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推動理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等多方面的創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家的一切工作之中，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風(fēng)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，釋放新需求，創(chuàng)造新供給。本人在對大學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)教育的實踐中深刻認識到：創(chuàng)新意識的強弱和創(chuàng)新能力的大小是創(chuàng)業(yè)教育能否成功的關(guān)鍵所在。

一、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的核心

首先，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)。21世紀是“創(chuàng)新時代”，也是“創(chuàng)業(yè)時代”，全球范圍內(nèi)的競爭都聚焦在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的實力和水平上，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)已成為推動社會前進的引擎與動力。今天我們看到的很多大公司，像可口可樂、微軟、通用電氣、娃哈哈、聯(lián)想、IBM等都是靠不斷創(chuàng)新進而在市場上站穩(wěn)腳跟的。那么，作為當今時代的創(chuàng)業(yè)者來說，創(chuàng)新就是競爭的武器，誰要想在競爭中取勝，誰就應(yīng)擁有這一武器。否則，在競爭中就要敗北，等待他們的就是“死路一條。”其次，創(chuàng)新能力是人類特有的認識能力和實踐能力。創(chuàng)新具有以下幾個方面的特征：一是目的性。任何創(chuàng)新活動都有一定的目的，這個特征貫穿于創(chuàng)新過程的始終；二是變革性。創(chuàng)新是對已有事物的改革和和革新，是一種深刻的變革；三是新穎性。創(chuàng)新是對現(xiàn)有的不合理事物的揚棄，革除過時的內(nèi)容，確立新事物；四是超前性。創(chuàng)新以求新為靈魂，具有超前性。這種超前是從實際出發(fā)、實事求是的超前；五是價值性。創(chuàng)新有明顯的、具體的價值，對經(jīng)濟社會具有一定的效益。再次，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)有著密不可分的聯(lián)系。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基石，創(chuàng)新貫穿于創(chuàng)業(yè)的全過程，創(chuàng)新是影響創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素。創(chuàng)新對未來有著特殊的意義，通過創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)者們要么創(chuàng)造出新的財富來源，要么賦予現(xiàn)在的資源更大的創(chuàng)造財富的潛力。

二、在創(chuàng)業(yè)教育的實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑是多方面的，但最為根本的途徑就是創(chuàng)新教育和創(chuàng)新實踐。借助于創(chuàng)新教育和創(chuàng)新實踐，可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新個性，使大學(xué)生在牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時提高創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和能力的培養(yǎng)途徑主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.培養(yǎng)主體意識和心理品質(zhì)

主體意識和心理品質(zhì)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在實施創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新實踐的過程中，要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，喚起主體意識，培養(yǎng)主動精神。大學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中，要學(xué)會勤奮、耐心、誠實和嚴謹，能夠獨立思考、善于合作、尊重科學(xué)，要敢于質(zhì)疑、沖破束縛，要對所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生好奇心和求知欲，在不懈的追求中形成良好的心理品質(zhì)。

2.激發(fā)創(chuàng)新欲望和創(chuàng)造熱情

創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新熱情是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的動力。目前，許多大學(xué)生缺乏創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新熱情，在學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣于順其自然，不善于思考，不標新立異。因此，在學(xué)習(xí)和實踐中，要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、大膽地設(shè)想問題；要用異樣的眼光去看待這個世界，對同一個問題，從不同的方向探索，提出超乎尋常的見解和處理問題的方法。只有這樣才可以沖破思維定式，擺脫習(xí)慣認識，閃爍出創(chuàng)新的火花。

3.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新思維

知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新思維是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的源泉。創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力來源于扎實的基礎(chǔ)知識和創(chuàng)新思維方式，僅僅掌握單一的專業(yè)知識和思維方式是不夠的。因此，在學(xué)習(xí)和實踐過程中，要依據(jù)自身的特點和社會需求，建立一個合理的知識結(jié)構(gòu)和科學(xué)的思維方法，在基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一些創(chuàng)造學(xué)的課程，參加一些創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，掌握一些創(chuàng)造新思維技法。通過學(xué)習(xí)積累和實踐磨練，大學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平會有顯著的提高。

4.重視實踐訓(xùn)練和動手操作

實踐訓(xùn)練和動手操作是把構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實必不可少的途徑。實踐訓(xùn)練和動手操作不僅是驗證和運用知識的過程，也是發(fā)展知識、提高認識的過程，通過有效的實踐活動，可以彌補課堂教學(xué)的不足。因此，大學(xué)生要認真參加各種實驗課程訓(xùn)練，最大限度地參與實踐操作，積累豐富的感性材料，建立正確清晰的表象，從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想和靈感。

5.參加社會實踐和第二課堂

社會實踐和第二課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要舞臺。社會實踐活動和第二課堂活動是在比較開放的環(huán)境下進行的，大學(xué)生是活動的主體。參加社會實踐活動和第二課堂活動，可以使自身具備的各種基本素質(zhì)和潛能得到發(fā)揮，合作意識和組織能力得以加強。

6.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新應(yīng)具備的心理素質(zhì)

現(xiàn)在市場競爭日益加劇，對創(chuàng)業(yè)者的各種挑戰(zhàn)越來越大，這就要求創(chuàng)業(yè)者有較強的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的心理素質(zhì)。成功的創(chuàng)業(yè)者一般應(yīng)具備以下心理素質(zhì)：自信獨立；富有挑戰(zhàn)精神；富有責任感；善于團結(jié)協(xié)作。自信是成功的基石。不管周圍的人怎么說，只有自己下了決心，無論遇到什么困難，也堅持干下去，堅信自己一定能成功。樂于接受挑戰(zhàn)，但并不盲目冒險，喜歡發(fā)揮自己最大的主觀能動性，從克服困難中獲得無窮的樂趣。對于失敗或發(fā)生問題，不推卸責任，先從自己身上找原因。團結(jié)協(xié)作是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功的必備因素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新要有承擔風(fēng)險的勇氣，做好應(yīng)對各種困難的思想準備，風(fēng)險意識顯得特別重要，沒有堅強的心理品質(zhì)和風(fēng)險意識，創(chuàng)業(yè)的路不會走得長遠。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)避免三大誤區(qū)

誤區(qū)一：眼高手低。比爾.蓋茨的神話，使IT業(yè)、高科技業(yè)成為大學(xué)生眼中的創(chuàng)業(yè)金礦，以至于不少大學(xué)生不屑于從事服務(wù)業(yè)或技術(shù)含量低的行業(yè)。其實，高科技創(chuàng)業(yè)項目往往需要大筆的啟動資金，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和壓力都非常大。誤區(qū)二：紙上談兵。缺乏經(jīng)驗是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中普遍存在的問題，不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不習(xí)慣對其產(chǎn)品或項目做市場調(diào)查，而是進行理想化的推斷，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調(diào)研。誤區(qū)三：單打獨斗。在強調(diào)團隊合作的今天，創(chuàng)業(yè)者想靠單打獨斗獲得成功的幾率正大大降低。團隊精神已成為不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。強強合作，取長補短，要比單槍匹馬更容易積聚創(chuàng)業(yè)實力。