淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體運(yùn)用

王成

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，有違小孩子身心發(fā)展規(guī)律之處，大大降低了孩子接受的效果，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果能適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，學(xué)生一定會思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動、教學(xué)過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。為此，我在多媒體與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合方面進(jìn)行了一定的摸索和嘗試。下面，我就來談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的點(diǎn)滴體會。

一、多媒體使課堂趣味橫生

小學(xué)生注意力集中的有效時間短，他們的認(rèn)知活動大都是以興趣和好奇為載體，知識的積累和智能的發(fā)展好多也是在無意識下完成，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，就會激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動機(jī)，就會聚精會神，努力追源，并感到樂在其中。例如在《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》一課中，這節(jié)課我先給全班同學(xué)看一個動畫片，當(dāng)聽說看動畫片，全班同學(xué)沸騰了，學(xué)生已經(jīng)忘記了這是一節(jié)數(shù)學(xué)課。這個動畫片，實(shí)際是我制作的多媒體課件，它講了這樣的一個故事：太陽公公給小豬、小牛、小猴子做大餅，做好之后把大餅分給他們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊分給小牛一塊，小豬嫌少吵著說“一塊太少了，我要兩塊”，太陽公公便把第二塊餅平均切成八塊分給小豬兩塊；小猴子更貪了吵著說：“兩塊太少了，我要三塊?！庇谑翘柟训谌龎K餅平均切成十二塊分給小猴子三塊。當(dāng)三個小動物分到餅之后痛快地吃了起來。此時，我問同學(xué)們，你們知道他們誰分到的餅多嗎？因?yàn)橛行蜗蟮墓适虑楣?jié)，有多媒體計(jì)算機(jī)生動有趣的圖像動態(tài)顯示，抽象的數(shù)學(xué)概念就變得特別形象、生動，學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣就被極大地激發(fā)了，在動態(tài)的演示過程中學(xué)生輕松愉快地知道了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

二、多媒體讓孩子更接近生活

數(shù)學(xué)知識從生活實(shí)踐中總結(jié)而來，再回到實(shí)踐中去，服務(wù)于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。教師作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，就一定要善于創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，通過這些情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生從他們熟悉的客觀生活中提煉出數(shù)學(xué)知識。多媒體課件，集聲音、圖像、畫面、文字于一身，它可以將生活中的一切再現(xiàn)，甚至，生活中無法出現(xiàn)的畫面，它都能展現(xiàn)屏幕，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。所以，有效借助于多媒體課件創(chuàng)設(shè)的生活情境，既可使生活情境不失真實(shí)性和藝術(shù)性，又能極大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、多媒體課件使得課堂更為直觀

小學(xué)生的年齡還小，知識水平不高，生活經(jīng)驗(yàn)少，要掌握抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法有時候有一定的難度。這就要求教師將抽象、理性的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法外顯成直觀、感性的實(shí)物形象，幫助、引導(dǎo)學(xué)生從對客觀事物直觀、感性的認(rèn)識中建立數(shù)學(xué)模型，抽象出數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法，完成由直觀到抽象、由感性到理性的飛躍。所以，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，通過直觀教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的直觀感性的客觀實(shí)體。有些客觀實(shí)體可信手拈來，有些由于受時間和空間的制約，不可能將實(shí)物或?qū)嵕鞍嶂琳n堂，這時，我們就可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，制作合適的多媒體課件，讓學(xué)生在直觀的情境中輕松學(xué)習(xí)，獲得知識。如：在《雞兔同籠問題》的教學(xué)時，事先播放了一段雞和兔共同生活在圈里的視頻，然后利用多媒體課件設(shè)置，所有兔子前兩條腿消失，只用后兩條腿站立，引導(dǎo)學(xué)生從這一生活現(xiàn)象觀察。這樣的現(xiàn)象在生活中本無法出現(xiàn)，但我們可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)實(shí)物情景，為學(xué)生提供更直觀的感受，有了這樣從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識的“原型”，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，大大提高了課堂的教學(xué)效果。

四、多媒體課件使得課堂更高效

在實(shí)際教學(xué)中，為讓學(xué)生更加容易理解，為了讓知識更加生活化，教師需要創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的生活情境，但有些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅費(fèi)時，而且費(fèi)力，并且有些情境，則是根本沒有辦法照搬進(jìn)課堂的。這時候，我們就只有借助多媒體課件進(jìn)行了。 如認(rèn)識《萬以內(nèi)的數(shù)》這節(jié)課，學(xué)生在感受10000這個數(shù)時，為了讓學(xué)生更加容易的感知，我可以制作多個由少變多的生活實(shí)例，讓學(xué)生如置身其中。如“行程類問題”，此類應(yīng)用題既要學(xué)生掌握相遇、同時、相向的特點(diǎn)，又要理解路程、時間、速度三者之間的關(guān)系，而且還要會應(yīng)用它們之間的關(guān)系進(jìn)行解題。在以往的教學(xué)中受教學(xué)手段的限制和學(xué)生年齡特點(diǎn)的制約，學(xué)生掌握起來總是有一定困難。而結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際運(yùn)用多媒體動態(tài)演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種身臨其境的效果，讓學(xué)生體會知識的動態(tài)生成過程，極大地提高了學(xué)生的理解能力和分析能力。

多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，通過帶娛樂性的操作演示，所以具有極大的吸引力，能使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)知識，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”之目的。我堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會更加輝煌、更加燦爛！

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇霍姆林斯基 《給教師的建議》 教育科學(xué)出版社1984年6月第2版

[2]中華人民共和國教育部 《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社

[3]豪森《數(shù)學(xué)課程發(fā)展》上海教育出版社， 1992年8月

（作者單位：江蘇省濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（城南校區(qū)））