比賽教學法在籃球教學中的應用研究

王永

摘 要：籃球運動是一項技能和體能的綜合運動，而比賽教學法提升了課堂趣味性和學生的積極性，因而能在一定程度上增強對學生體能和技能訓練的訓練效果。在籃球教學過程中，比賽教學法與傳統(tǒng)教學法相比，大大提高了教學質(zhì)量與效率。該文主要闡述了比賽教學法的定義，探討了其在籃球教學中的應用。通過對比賽教學法的研究，表明此方法在籃球教學應用中可有效提高老師的教學質(zhì)量，學生對籃球的興趣顯著提高，并且學生也可以快速掌握籃球技能和比賽戰(zhàn)術。

關鍵詞：籃球 比賽教學法 應用研究 傳統(tǒng)教學法

中圖分類號：G807.04 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2016）03（a）-0020-02

1 比賽教學法概述及作用

1.1 比賽教學法概述

比賽教學法是通過籃球比賽的形式和過程，可有效提高老師的教學質(zhì)量，學生可以快速掌握籃球技能和比賽戰(zhàn)術，從而達到高效的教學目的。

競爭性強是比賽教學法的特點之一，有別于其他教學方式；調(diào)動學生的情緒、磨練學生意志力是比賽教學法的另一特點。

比賽教學法的應用領域非常廣泛，尤其在教學中更為廣泛，也是一種新型的教學模式，其內(nèi)容多種多樣，教師可以通過組織各種比賽來促進教學，提高教學質(zhì)量，可以是游戲型的，可以是一般的體能訓練，還可以是基本技能的鞏固等。

1.2 比賽教學法的作用

籃球在體育課程里是一種比較常見的體育項目，與傳統(tǒng)教學方法相比，通過比賽的形式，可以達到以下幾點目標。

1.2.1 老師方面

老師在教學過程中扮演了非常重要的角色，科學的教學方法可以有效提高教學質(zhì)量和教學效率。通過比賽教學法教師可以更好的開展教學工作，促進學生的全面發(fā)展。學生的發(fā)展對于學校教育目標的實現(xiàn)也會有積極的促進作用。

1.2.2 學生方面

（1）可有效提高學生對籃球的積極性。

比賽教學法在籃球教學中的合理運用，可以激發(fā)學生對籃球的興趣，提高學生對籃球?qū)W習的積極性。由于比賽的競爭性非常強，從學生的心理層面上講，會主動的增加自己訓練的力度，在訓練過程中，也會自然而然地將理論和實踐有機的結合在一起，經(jīng)過一段時間的訓練，學生對籃球的興趣也會越來越濃。

（2）可以增強學生的體質(zhì)，學生品德得到有效提升。

籃球作為一項集體運動項目，學生必須樹立集體意識和集體精神。比賽教學，肯定會有勝負之分，在對抗的過程中學生的團隊意識尤為重要，學生為了取得比賽勝利，特別是在遇到困難時，會主動和同伴進行交流，盡可能地積極配合隊友，使團隊獲得勝利。另外，在比賽中非常容易產(chǎn)生肢體沖突，此時可以通過正確的引導來培養(yǎng)學生的價值觀，從而使學生品德得到有效提升，長此以往會形成一個良性循環(huán)。

（3）可以讓學生快速掌握籃球技能。

在籃球運動中，如果想在比賽中取得優(yōu)異成績，則首要任務就是熟悉和掌握籃球競賽的規(guī)則和裁判法。在實際的籃球比賽中，包含許多規(guī)則，包括裁判法、籃球競賽規(guī)則等，這也是籃球教學的重要環(huán)節(jié)。老師在此過程中扮演了非常重要的角色，首先只有老師對籃球競賽理論與方法比較熟悉，才能指導學生去欣賞籃球比賽，在欣賞比賽的過程中進一步提高學生的理論和方法的認識，最終學生完全可以有效參與比賽，自身的實力也能在競技賽場上得到充分展現(xiàn)。

比賽教學法有效的增強了學生對籃球規(guī)則的掌握，同時還對學生的應變能力也有很大程度的提高。經(jīng)過多次的比賽鍛煉，學生則能在練習中領悟籃球規(guī)則，并能在實際比賽中運用自如。也只有這樣學生才能在籃球競技場上少犯或不犯錯誤，也只有這樣當學生在籃球競技場上受到不公正待遇時，才能有效維護比賽的公平性和透明度。

2 比賽教學法的應用研究

2.1 研究對象

某學校2015級2個班級學生，共計100名，分為兩組。其中一組作為對比組，另一組為實驗組。兩組成員各項指標基礎相當，因此該實驗是有效并且有意義的。

2.2 實驗方法

針對實驗組進行比賽教學法進行實驗研究，而對照組采用傳統(tǒng)教學方法進行實驗研究，兩組共進行了12課時的籃球訓練。

2.3 實驗結果與分析

2.3.1 籃球技能方面

在12課時的訓練后，對照組和比賽教學組的籃球技能都有一定程度的提高，但比賽教學組較傳統(tǒng)組提升的速度更快，結果表明比賽教學法對于提高學生的籃球技能是非?？焖儆行У?。

2.3.2 學生體能和品德方面

訓練之前，對照組和比賽教學組的學生身體素質(zhì)基本在同一水平上，經(jīng)過12課時的訓練后，傳統(tǒng)組學生較訓練前體能并沒有太大的改善，而比賽教學組的學生體能卻有明顯的改善。主要原因在于比賽教學法是以比賽的形式進行訓練，運動量較傳統(tǒng)法要大很多，在相同時間內(nèi)消耗的體能也明顯高于傳統(tǒng)法，所以在相同時間內(nèi)比賽教學法更能增強學生的體質(zhì)。結果說明比賽教學法在改善學生體能和品德方面起了很大的作用，通過采用比賽的模式進行籃球的教學，學生的體質(zhì)明顯增強，學生品德也得到了有效培養(yǎng)和提高。

2.3.3 籃球戰(zhàn)術方面

在短短的12課時籃球課上，對照組和比賽教學組共進行了4場比賽，每場比賽成績?nèi)绫?所示。

從上表比分上看，在8場比賽中傳統(tǒng)組共贏得2場勝利，而比賽教學組贏取了6場勝利；另一方面，在傳統(tǒng)組勝利的兩場比分中，最高超出比賽組的分數(shù)是2分，而比賽組戰(zhàn)勝的6場比分中，最高超出傳統(tǒng)組6分。從結果上可以很明顯看出，訓練前兩組的各項實力想當，經(jīng)過一段時間訓練后，比賽教學法訓練過的學生在比賽中的成績尤為突出，而籃球比賽是一個團隊的比賽，只有學生在比賽中齊心協(xié)力、團結協(xié)作，才能取得優(yōu)異成績。所以上述結果說明比賽教學法能極大提高學生的團隊協(xié)作能力，此方法在籃球?qū)崙?zhàn)過程中發(fā)揮著非常重要的作用。

2.3.4 總結論

通過對照組和比賽教學組的對比實驗，更進一步論證了以下結論：在籃球教學中，比賽教學法的作用非常重要，可以快速提高學生對籃球競技規(guī)則的掌握；可以極大的調(diào)動學生的積極性，并在訓練中體能得到很大的提高；以比賽的形式教學，可以更好的培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力和心理素質(zhì)。比賽教學法體現(xiàn)出來的這些特點不僅讓學生在籃球?qū)W習和競技中獲得知識，對其以后的成長也是有著非常重要的影響。

3 結語

在籃球教學過程中，比賽教學法應用之廣泛，應用之重要，是傳統(tǒng)教學法無法超越的。比賽教學法不僅可以幫助老師大大提高教學質(zhì)量與效率，還對學生的身體及心理有著重要影響，比如通過比賽的形式可以提高學生的學習興趣、身體素質(zhì)、思想品德、團結協(xié)作能力。因此通過該文對比賽教學法的闡述，此方法不僅可以讓籃球教學從乏味到生動，還可以在其他教育領域發(fā)揮它的重要作用。

參考文獻

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