音樂課在舞蹈學(xué)生的能力培養(yǎng)中發(fā)揮的作用分析

摘 要：高校培養(yǎng)的學(xué)生是全方位發(fā)展的學(xué)生，無論是對文化知識的底蘊(yùn)培養(yǎng)，還是在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的培養(yǎng)都要重視學(xué)生的綜合能力，尤其是舞蹈教學(xué)中更重視學(xué)生的協(xié)調(diào)能力以及欣賞音樂和感知音樂的能力。所以，高?？梢越柚魳氛n程培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力，并且讓學(xué)生的舞蹈動作能夠真正地與音樂融合，真正地達(dá)到內(nèi)涵和形體統(tǒng)一的美。因此，音樂課對于學(xué)生的舞蹈能力的培養(yǎng)十分重要，音樂課也是促進(jìn)高校舞蹈教學(xué)發(fā)展和改革的重要因素。

關(guān)鍵詞：音樂課；舞蹈能力；作用；培養(yǎng)；因素

我國高校是綜合性學(xué)校，注重的是培養(yǎng)學(xué)生全方位的發(fā)展，而音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要課程，舞蹈是培養(yǎng)學(xué)生形體的關(guān)鍵課程，所以音樂課程和舞蹈的相結(jié)合，能夠培養(yǎng)出高文藝素養(yǎng)的學(xué)生。同時，音樂課在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮的作用也是巨大的，不僅能夠提高學(xué)生對音樂的理解，還能提高學(xué)生在編排舞蹈和學(xué)習(xí)舞蹈的能力，通過感知音樂的內(nèi)涵，真正的理解舞蹈的含義，這對于舞蹈教學(xué)十分的重要。因此，音樂課能夠在培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力中發(fā)揮巨大的作用。

1 對舞蹈作品的表現(xiàn)產(chǎn)生影響的因素

1.1 純粹的對舞蹈動作進(jìn)行模仿，不具有音樂的美感

現(xiàn)代高校學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈動作的時候主要是以模仿為主，而模仿是學(xué)習(xí)舞蹈起步的學(xué)習(xí)方法，但是隨著年紀(jì)的增加，學(xué)習(xí)舞蹈的時間不同，不僅要重視對舞蹈內(nèi)容的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，同時也要重視表現(xiàn)音樂的美感，這樣的舞蹈才是高校應(yīng)該表現(xiàn)的。然而，由于現(xiàn)代的高校舞蹈教學(xué)還是以模仿為主，所以導(dǎo)致音樂缺少靈性，這就是高校的舞蹈教學(xué)中存在的問題。但借助于高校音樂課，可以提高學(xué)生對音樂美感的理解，從而在學(xué)習(xí)舞蹈動作的時候，能夠感受到其中的含義，這樣的舞蹈表現(xiàn)是具有美感的，也不是純粹的模仿舞蹈動作所能帶來的效果。

1.2 在舞蹈動作的學(xué)習(xí)和編排過程中，不能理解音樂的含義

舞蹈是音樂內(nèi)容的另一種表現(xiàn)形式。音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的身體，而靈魂的思想表現(xiàn)要舞蹈的動作來展示，所以需要學(xué)生真正的理解音樂的內(nèi)容以及情感的含義，這樣才能保證在學(xué)習(xí)的過程中，讓音樂與舞蹈更加的融合。但是，目前高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈和編排舞蹈的過程中，由于不能真正的理解音樂的含義，所以導(dǎo)致舞蹈動作和音樂的內(nèi)容不能相容，從而感覺不倫不類，這樣的舞蹈動作讓人感覺有一種違和感。因此，高校要改變這種情況，在舞蹈教學(xué)中就應(yīng)該重視音樂課的學(xué)習(xí)和安排，這樣讓學(xué)生通過音樂課可以真正地感受和學(xué)習(xí)到音樂的內(nèi)涵和魅力。

2 音樂課在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力中的作用

2.1 可以通過音樂課培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

舞蹈在表現(xiàn)的過程中是需要隨著音樂節(jié)奏一起舞動的，所以學(xué)生想要提高自己的舞蹈能力，首先要提高自己的節(jié)奏感，這樣才能在學(xué)習(xí)和編排舞蹈動作的時候不會出現(xiàn)錯誤，而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，就要通過音樂課。高校開設(shè)的音樂課，內(nèi)容和形式都是比較豐富的，無論是民族音樂，還是通俗音樂等都可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受不同音樂的節(jié)奏，通過潛移默化讓學(xué)生自然而然地就提高了節(jié)奏感，這對于提高學(xué)生舞蹈的節(jié)奏感十分的重要，而且高校的舞蹈編排并不局限于音樂課本中的音樂，很多傳統(tǒng)的或是流行的音樂都可以成為舞蹈編排的音樂節(jié)奏，讓學(xué)生感受音樂中的音符節(jié)奏，感受一下二分音符和八分音符的區(qū)別以及節(jié)奏感。例如，高校在開運(yùn)動會的時候經(jīng)常會需要啦啦操表演，而啦啦操就是舞蹈的一種表現(xiàn)形式，這種表現(xiàn)形式更需要注重的是節(jié)奏感，所以要選用節(jié)奏特別強(qiáng)烈的音樂，讓學(xué)生感受到其中的節(jié)奏感，這樣才能保證啦啦操的學(xué)習(xí)和鍛煉更整齊，像歐美AKON大師級的創(chuàng)作歌曲——what you got（feat）就是啦啦操編排的重點(diǎn)歌曲。

2.2 學(xué)生可以通過音樂的旋律表現(xiàn)舞蹈的張力和表現(xiàn)力

舞蹈是通過形體來表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵以及舞蹈者想要表達(dá)的思想感情，尤其是舞蹈中每一個動作的力度，都代表著這一段的感情是怎樣的。所以，學(xué)生要想完美地表達(dá)出舞蹈的內(nèi)涵和情感，就要保證對舞蹈動作有一定的表現(xiàn)能力，也就是舞蹈的張力和表現(xiàn)力是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是音樂課培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力的重點(diǎn)方向。音樂課教導(dǎo)學(xué)生注重表達(dá)對音樂和舞蹈的內(nèi)容，是為了讓舞蹈鮮活起來，而不是讓學(xué)生單純的模仿動作，這樣的模仿是枯燥無味的，只有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)舞蹈的時候，才會要求學(xué)生模仿動作，在高校更多的也是要求學(xué)生表達(dá)自己的思想感情，自己對舞蹈的理解。因此，一定要培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈中的表現(xiàn)能力，并且要提高學(xué)生對舞蹈動作張力的掌握能力，尤其是音樂課可以通過學(xué)生對音樂旋律的感受和掌握，把精神真正地融入到音樂中，感受其中的內(nèi)涵，這種就能在舞蹈中表現(xiàn)出自己的想法，這樣的舞蹈也具有了表現(xiàn)力。例如，高校在選擇音樂的時候，需要選擇類似于歐美傳統(tǒng)舞蹈《燃燒地板》，這樣的舞蹈表現(xiàn)力是極強(qiáng)的，而且其中的舞蹈動作的張力也十分的到位，表現(xiàn)的內(nèi)容和情感也是十分的強(qiáng)烈。

2.3 可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解，以及編排舞蹈的靈感

學(xué)生想要學(xué)習(xí)和編排舞蹈，首先就要保證有足夠?qū)σ魳防斫獾哪芰?，不僅要掌握音樂的節(jié)奏感，還要掌握音樂的情感和內(nèi)容，才能編出具有內(nèi)涵的優(yōu)秀舞蹈，而這樣的舞蹈無論在形態(tài)和節(jié)奏，還是思想感情以及內(nèi)容上都是舞蹈中比較完美的表現(xiàn)。所以，高校開展音樂課可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力，讓學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)提高自己關(guān)于音樂和舞蹈的靈感，因?yàn)橹挥胁粩嘤砍龅撵`感，才能保證創(chuàng)作出的舞蹈是就有靈性的，舞蹈不是死物，而是靈魂的一種表現(xiàn)形式，所以音樂課在選擇教學(xué)內(nèi)容和課程安排的時候，要選擇激發(fā)學(xué)生靈感的內(nèi)容。同時，讓學(xué)生多觀看不同的高級的舞蹈，在不同的音樂環(huán)境的熏陶下，學(xué)生可以形成自己獨(dú)特的音樂感覺，這樣的靈感是與眾不同的，是具有創(chuàng)新的。另外，音樂課在培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力的時候，不僅要考慮到音樂的選擇，還要考慮到可以和詩詞的結(jié)合，這樣的舞蹈編排也更具有意境。例如，我國現(xiàn)代舞的拓荒者金星老師，在編排以“風(fēng)”為主題的舞蹈時就利用詩詞和柔和的音樂，這樣的結(jié)合讓舞蹈變得更有靈性，這也是學(xué)生需要通過音樂課學(xué)習(xí)的東西，也是音樂課培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力的重要環(huán)節(jié)，不是單純根據(jù)音樂改變舞蹈，就能讓舞蹈具有內(nèi)涵。

3 結(jié)束語

音樂是舞蹈教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，是構(gòu)成舞蹈的重要因素，而只有真正的理解音樂的含義，才能編排出具有內(nèi)涵的舞蹈動作。所以，高校借助音樂課來培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力，讓學(xué)生能夠真正地把音樂和舞蹈融合在一起，讓舞蹈的動作和靈魂交融在一起，這對于提高學(xué)生的節(jié)奏感，感知能力以及讓學(xué)生能夠充分地表現(xiàn)出舞蹈的張力都是十分重要的。同時，高?？梢酝ㄟ^音樂課，解決學(xué)生對音樂感知能力差的情況。因此，音樂課對培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力發(fā)揮巨大的作用。

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作者簡介：譚委（1979—），女，貴州銅仁人，本科，講師，研究方向：舞蹈教育。