初中思想品德課生命教育研究與實(shí)踐

尹渝淋 孫亞軍

摘 要：思想品德課堂對(duì)于學(xué)生的思想品德等教育是非常必要的，而培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)生命，理解生活的含義則是其中非常關(guān)鍵的部分。生命教育很重要，如何進(jìn)行這方面的教育呢？為此結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了一定的探索。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；生命教育

馬克思曾說(shuō)：“全部人類歷史的第一個(gè)前提無(wú)疑是有生命的個(gè)人的存在?！倍逃褪顷P(guān)于生命的教育，現(xiàn)在初中生正處于身心各個(gè)方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)就能收到事半功倍的效果。因此，我們應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，充分運(yùn)用思想品德這門(mén)課程的特性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的生命教育，讓他們能夠了解生命，從而懂得珍愛(ài)生命、敬畏

生命。

一、初中思想品德課生命教育的必要性

1.生命教育是初中思想品德課程的重要內(nèi)容

初中思想品德課程是我們學(xué)校德育的主要課程，其相較于其他課程而言，它的學(xué)科特性就決定了它與生命教育有著緊密的聯(lián)系，這也決定著它必須對(duì)生命教育賦予高度的關(guān)注。所以，在思想品德教育中進(jìn)行生命教育是必不可少的。我國(guó)新課改也要求我們對(duì)學(xué)生的主體性給予更加的認(rèn)識(shí)，這一主體性的認(rèn)識(shí)就要求我們對(duì)學(xué)生投入更多的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生投入更多的關(guān)懷。因此，我們必須在思想品德課程中重視生命教育。

2.生命教育是初中生健康成長(zhǎng)的必須性需求

初中階段是學(xué)生個(gè)體生理與心理急速成長(zhǎng)的時(shí)期，這一時(shí)期也是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段也是學(xué)生由兒童轉(zhuǎn)向成年的關(guān)鍵時(shí)期。而這一時(shí)期的各種特征使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生著變化，如何對(duì)于學(xué)生進(jìn)行一定的幫助是教師的責(zé)任，初中思想品德課程的生命教育對(duì)于我們完成這一任務(wù)是必須的，更為重要的是對(duì)于學(xué)生的適當(dāng)幫助也是學(xué)生迫切需要的。

3.生命教育是我們當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的客觀需要

當(dāng)今世界，社會(huì)變化日新月異，而隨著電子信息技術(shù)的普及，這一情況更加顯著。但是在此過(guò)程中所傳達(dá)的各種價(jià)值觀與世界觀，使得人們的思想觀念發(fā)生了很大的變化，在這個(gè)過(guò)程中人們經(jīng)常會(huì)陷入一定的迷茫之中，很多人都充斥著功利心與生活壓力，這就使得我們社會(huì)上發(fā)生很多漠視生命的現(xiàn)象。因此，我們當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展變化迫切需要我們施行一定的生命教育。學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)還很不全面，如果他們不能正確地認(rèn)識(shí)與利用網(wǎng)絡(luò)，他們就會(huì)受其影響而影響他們對(duì)于生命的態(tài)度與認(rèn)識(shí)。這就需求我們?cè)谡n堂上給予學(xué)生一定的生命教育。

二、思想品德教育中實(shí)施生命教育的相應(yīng)措施

1.挖掘教材中生命教育的內(nèi)容

生命教育的內(nèi)涵包括對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、珍愛(ài)生命、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值三個(gè)方面。人教版初中思想品德課本中就包含了大量有關(guān)生命教育的內(nèi)容，因此，把生命教育的內(nèi)容滲透到我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就能使初中思想品德課程真正地發(fā)揮出生命教育的功能，進(jìn)而成為實(shí)施生命教育的主要場(chǎng)所。例如，在筆者所教授的人教版七年級(jí)《創(chuàng)建新集體》時(shí)，我們就要開(kāi)展一定的生命教育，讓學(xué)生以后學(xué)習(xí)如何更好地融入集體生活，學(xué)習(xí)如何在集體生活中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，從而獲得更為完整的生命體驗(yàn)。

2.生命教育與自我保護(hù)相結(jié)合

在思想品德授課過(guò)程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)。因?yàn)閺膶W(xué)生自身來(lái)看，他們可能會(huì)遇到自然災(zāi)害等。針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的這些災(zāi)害，教師應(yīng)該針對(duì)具體情況對(duì)初中生進(jìn)行一定的講解，這樣讓他們擁有自我保護(hù)意識(shí)、自救能力和互救能力，這種自我保護(hù)的生命教育對(duì)于初中生而言是非常重要的。在我們教育的過(guò)程中，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生各類消防、逃生的常識(shí)。在實(shí)際生活中多多演練應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害時(shí)的逃生技能，這樣就能夠使學(xué)生真正掌握自我保護(hù)、自我救助的本領(lǐng)，同時(shí)他們也能幫助更多的人。

3.針對(duì)個(gè)體特點(diǎn)實(shí)施生命教育

我們每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境等不同，所以在實(shí)際接受教育的過(guò)程中對(duì)于生命教育的接受程度是不同的，這就要求教師在接受教育的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行一定的教育。我們應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的心理特征實(shí)施一定的生命教育。例如，在學(xué)校中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)損害公物、擾亂課堂秩序、打架等違規(guī)現(xiàn)象，這時(shí)我們應(yīng)該針對(duì)這種情況，在思想品德課的教學(xué)中對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行心理健康、道德評(píng)價(jià)等方面的教育，這樣讓他們從心理認(rèn)同上述做法的不對(duì)，同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何正確地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，這樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的情緒調(diào)節(jié)的方式，讓他們?cè)诿鎸?duì)青春期的各種困擾的時(shí)候能夠進(jìn)行正確的處理。在此過(guò)程中，我們應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的差異，以朋友的身份引導(dǎo)他們建立對(duì)生命的正確認(rèn)識(shí)與追求。這些措施能使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，從而能夠真正受到關(guān)于生命的教育。

4.從日常生活到生命教育

對(duì)于初中生而言，他們整體自我保護(hù)的意識(shí)是比較差的，他們?cè)谏钪杏龅揭恍┻`法的事情時(shí)會(huì)出于本心而忽略自我保護(hù)。在思想品德教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)施見(jiàn)義勇為這一行為，但是更要教會(huì)我們的學(xué)生如何更好地在日常生活中珍愛(ài)自己的生命。

目前，生命教育已經(jīng)融入了思想品德教育的課程中，我們每一位教師都要不斷地充實(shí)與生命教育有關(guān)的理論知識(shí)，在實(shí)際授課過(guò)程中結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生能充分地感受生命的意義，學(xué)會(huì)對(duì)生命的尊重與關(guān)懷，進(jìn)而樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖登權(quán)，陳京川.以課程之魂揚(yáng)生命之美：思想品德課程生命教育探析[J].教育實(shí)踐與研究：小學(xué)版，2009（Z1）.

[2]陳宗平.讓生命之花綻放：初中思想品德課中的生命教育[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2011（1）.