淺論英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

呂旸

摘 要：在新課標(biāo)的背景下，淺析高中英語教學(xué)中講授英美文學(xué)的作用與意義，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐論述如何在課堂教學(xué)中有效滲透英美文學(xué)，以使學(xué)生在文學(xué)語言的熏陶中提高語篇理解能力，以增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與語言技能。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；英美文學(xué)；語言技能

新課標(biāo)實(shí)施后，新教材課文題材廣泛，體裁多樣，英美文學(xué)知識(shí)越來越多地滲透到課文中，有幾個(gè)單元甚至把英美文學(xué)知識(shí)作為主要的研究課題。這就要求英語教師在課堂教學(xué)中，不能只限于傳授詞匯、語法知識(shí)，講解試題，還要指導(dǎo)高中學(xué)生閱讀英美文學(xué)作品，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情與興趣，加深對西方文化的了解，提高他們對語言的感受力，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

一、英美文學(xué)教學(xué)的重要性

對高中生來說，閱讀英美文學(xué)作品的意義與價(jià)值體現(xiàn)在多方面：除了能提高學(xué)生的閱讀速度，增加詞匯量，培養(yǎng)英語語感外，還體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）文學(xué)語言是藝術(shù)的語言，具有形象生動(dòng)、精美凝練、典雅深邃的特點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的最好材料。（2）英美文學(xué)能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。英美文學(xué)名著具有新穎獨(dú)特的藝術(shù)形式、栩栩如生的人物形象、多姿多彩的藝術(shù)技巧、蕩人心魄的藝術(shù)魅力，不僅孕育著我們的審美意識(shí)，培養(yǎng)、提高著我們的審美能力，更重要的是使學(xué)生獲得一種審美體驗(yàn)，構(gòu)筑起學(xué)生的詩意心靈世界。所以，英美文學(xué)教學(xué)不是講解一部小說的故事情節(jié)和人物特征，也不是對藝術(shù)特點(diǎn)作靜態(tài)分析，而是把這些靜態(tài)的材料放進(jìn)文學(xué)的美的語境中引發(fā)動(dòng)態(tài)的、有生命的力量。

（3）英美文學(xué)作品無疑反映了英美文化的價(jià)值觀和世界觀，通過了解和學(xué)習(xí)英美文學(xué)，可以開拓學(xué)生視野，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的文化寬容精神。

二、英美文學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

指導(dǎo)高中生閱讀英美文學(xué)作品，是了解西方文化的一條重要途徑，那么如何在平時(shí)的英語教學(xué)中把英美文學(xué)涉及的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中呢？我認(rèn)為無外乎就是：閱讀、欣賞、分析。

1.在閱讀中欣賞

英語文學(xué)作品的教學(xué)方式是多種多樣的，我個(gè)人認(rèn)為在閱讀中欣賞不失為一種好辦法。在閱讀中欣賞包含以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：（1）文學(xué)作品的閱讀包括課前閱讀和課后閱讀。課前閱讀要求學(xué)生對要討論的文本有一個(gè)基本印象，了解作品的背景知識(shí)、主題思想、基本情節(jié)等內(nèi)容。課后閱讀則要求學(xué)生進(jìn)一步閱讀某一特定作家的其他作品或所討論作品的其他章節(jié)或其他相關(guān)信息與資料，加深對所討論作品的理解和欣賞能力。（2）在閱讀教學(xué)中，教師要貫徹精講的原則，“精”應(yīng)該是對理解和欣賞作品起到關(guān)鍵作用的內(nèi)容，是能引發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的內(nèi)容。應(yīng)該將最新的信息介紹給學(xué)生，能促使學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的討論和探索。（3）指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀完整的作品。閱讀文學(xué)作品，從整體上感受體驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)有所震動(dòng)、有所啟迪。比如，指導(dǎo)學(xué)生讀長篇小說Harry Potter，安排學(xué)生閱讀短篇小說The Necklace。（4）引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)鑒賞的方法。讀者從頭至尾把握作品的語言符號的過程，同時(shí)也是重建藝術(shù)形象的過程。通過體驗(yàn)、共鳴、理解和領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生對作品做出新的思考和探究。（5）指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的方法非常重要。英美文學(xué)作品欣賞課的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞和分析作品上面。即要求學(xué)生分析主題思想、人物塑造、情節(jié)安排、敘述角度、象征細(xì)節(jié)、語言風(fēng)格等。（6）在英美文學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該和學(xué)生一道進(jìn)行積極的文學(xué)批評活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法將自己在文學(xué)作品鑒賞過程中獲得的對作品的理解表達(dá)出來?？芍笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，寫簡略的閱讀心得，還可進(jìn)行主題演講、小組討論，甚至虛構(gòu)或續(xù)寫小說的另外一種結(jié)局等。

2.在表演中欣賞

在表演中欣賞這一策略我們應(yīng)著重考慮兩個(gè)方面問題。

（1）適當(dāng)?shù)亟榻B當(dāng)代英美著名作家的文學(xué)創(chuàng)作，向有能力的學(xué)生推薦優(yōu)秀作品。在英語課堂教學(xué)中，可在高中選修課階段適當(dāng)提前借鑒高校英語專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)模式，采用各種方法，如，研讀短篇小說、背誦詩歌、朗讀劇本、扮演角色等，使學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)英語語言，也能了解英美文學(xué)，加深對英美文化的認(rèn)識(shí)。例如，在高三最后一課，我選取了Robert Frost的The road not taken這首詩結(jié)束高中三年的課程，告訴學(xué)生你所做出的選擇將決定你未來的路，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇很少有人走的路，想必一定給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。

（2）有一些英美文學(xué)名著是以戲劇的形式出現(xiàn)的，教師可以組織學(xué)生分角色表演。這種方法不僅可以加深學(xué)生對作品的理解，同時(shí)也能極大提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力和交際能力。參加表演的學(xué)生經(jīng)過精心準(zhǔn)備，如，自己制作服裝、道具、背臺(tái)詞，可以極大加深對作品的理解，并能提高語言運(yùn)用的能力。

3.在電影中欣賞

由于電影和文學(xué)的諸多相似性，使大量的文學(xué)作品被改編成電影，這也促進(jìn)了文學(xué)的發(fā)展以及人們對文學(xué)作品的興趣。通過電影可以使學(xué)生直接了解國外當(dāng)今以及歷史上語言的發(fā)展以及歷史、文化、建筑等多方面的社會(huì)狀況，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、了解所學(xué)語言國家的全面真實(shí)的情況提供一個(gè)直觀的場景，拉近國與國之間的距離，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。電影藝術(shù)的聲情并茂，情景交融的場面感染著英語學(xué)習(xí)者，實(shí)踐證明，這是一種深受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)形式。例如，人教版高一第6單元“Table Manners”中提到了西方的餐飲禮儀，為此我向?qū)W生播放了公主日記片段，讓學(xué)生找出不合西方禮儀之處，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生更好地了解在西方宴會(huì)中如何做到舉止文明、禮貌就餐。在英語教學(xué)中，將日常生活交往中的中西文化差異進(jìn)行總結(jié)歸納，這對學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力的提高能起到積極的促進(jìn)作用。

本文論述了英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的作用與意義，指導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀是外語教學(xué)中不可缺少的組成部分。并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行初步探討，作為英語教學(xué)者和學(xué)習(xí)者，應(yīng)該在具體教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，把文學(xué)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，從而提高教學(xué)效率，提高教學(xué)水平。

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