高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生協(xié)作互動的教學(xué)策略研究

任婷婷

摘 要：伴隨著中國教育體制改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不難滿足新課標(biāo)對于課堂教學(xué)的要求。高中數(shù)學(xué)是一門集理論與訓(xùn)練為一體的重要學(xué)科，必須加強(qiáng)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改良，增加師生之間的互動交流，從而達(dá)到高水平的課堂教學(xué)。就如何提高高中數(shù)學(xué)課堂中師生之間的協(xié)作互動進(jìn)行研究分析，從而得到具有可行性、針對性的建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；師生協(xié)作互動；策略研究

在新課標(biāo)的要求下，高中數(shù)學(xué)越來越重視對學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯的培養(yǎng)和提高，還要求要不斷提高師生之間的互動性，提高學(xué)生在課堂中的參與度。相對應(yīng)的，在高中數(shù)學(xué)課堂上，運用協(xié)作互動的教學(xué)方法可以更好地符合新課標(biāo)提出的要求，能夠高效率地達(dá)到信息的雙向傳遞，很好地活躍課堂的氣氛，這不僅有利于提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還可以提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文就如何提高高中數(shù)學(xué)課堂中師生之間的協(xié)作互動進(jìn)行研究分析，從而得到具有可行性、針對性的建議。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計師生協(xié)作互動的教學(xué)環(huán)節(jié)

伴隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)與實施，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展要求，在眾多創(chuàng)新教學(xué)模式的形勢下，師生合作是一個高交流、高互動、高探討的教學(xué)課堂模式，這種教學(xué)方法得到了廣大教育工作者的青睞，很多高中數(shù)學(xué)課堂都應(yīng)用了這種教學(xué)模式。所以，在新課標(biāo)的要求下，教師必須轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)觀念。教師要對互動教學(xué)的目標(biāo)很清楚，對于課堂教學(xué)要有足夠的時間準(zhǔn)備教學(xué)大綱，使得課堂上的每一分鐘都可以得到高效率的使用。另外，教師要學(xué)會設(shè)計一些具有針對性的互動教學(xué)環(huán)節(jié)，從而通過師生的互動交流、生生的互動交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在協(xié)作互動的交流中對知識點理解透徹。

比如，在學(xué)習(xí)《算法初步、統(tǒng)計、概率》一章時，首先教師要明確教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生先閱讀，然后對其知識點進(jìn)行填空的方法，進(jìn)行小組內(nèi)的協(xié)作互動學(xué)習(xí)。例如，在講概率的定義時，教師可以采用學(xué)生小組的形式對教材進(jìn)行閱讀，然后通過教師提問來掌握知識點，“概率的定義是什么？”“概率的表現(xiàn)形式是什么？”“概率的性質(zhì)是什么？”讓學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)的方法對問題進(jìn)行準(zhǔn)確地回答。

二、提高互動效率，體現(xiàn)師生協(xié)作互動的教學(xué)優(yōu)勢

新課標(biāo)的實施時間還比較短，還有很多的內(nèi)容并沒有得到全面的落實，所以，這種情況使得很多教師對于協(xié)作互動教學(xué)的認(rèn)識不全面，存在著很大程度上的不足，更談不上一個規(guī)范的評價體系。因此，要求教師在教學(xué)過程中，要改進(jìn)盲目跟隨互動的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮互動的積極影響，還要從數(shù)學(xué)的本質(zhì)知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，逐步形成一個網(wǎng)狀的知識結(jié)構(gòu)，教師起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體能動性。當(dāng)然，對于具體的數(shù)學(xué)問題時，教師設(shè)計情境教學(xué)的方法可以更好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中，情境的引入可以更好地提高課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量，來實現(xiàn)師生協(xié)作互動的目標(biāo)。比如，在教學(xué)《抽樣》一章時，教師可以設(shè)計這樣的情境，“假設(shè)你是一名衛(wèi)生工作人員，要對你超市中的一批面包進(jìn)行衛(wèi)生質(zhì)檢，你要怎么做？”引入這樣一個具體的例子，通過師生協(xié)作互動的方法引導(dǎo)學(xué)生對其概念正確理解，這便是典型的情境教學(xué)法，可以更好地提高協(xié)作互動的教學(xué)效率。

三、重視課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

深受應(yīng)試教育的影響，教師通常采用的是“灌輸性”的教學(xué)方式，在進(jìn)行教學(xué)時，只是簡單地進(jìn)行知識的傳遞，這種教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也正是長期應(yīng)試教育的影響。教師對于協(xié)作互動的教學(xué)方法也沒有很高的重視度，教師對于協(xié)作活動的教學(xué)模式缺乏一定的經(jīng)驗。所以，教師要更加重視在課堂上的協(xié)作互動模式，不斷嘗試新的教學(xué)方法，在課堂中構(gòu)建互動的教學(xué)模式，積極鼓勵學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

四、進(jìn)行問題探究，構(gòu)建問題探究教學(xué)模式

問題的互動方法是教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最行之有效的教學(xué)方法。問題的探究互動是對重要的知識點進(jìn)行案例分析，從而形成一系列的知識鋪墊、解決方法和知識運用教學(xué)模式。首先要求教師要引入具有價值的問題，進(jìn)行討論分析解題方法，最后得出最為簡單的解題方法。這種方法不僅可以加強(qiáng)師生之間的活動程度，還可以提高學(xué)生主動投入課堂的參與度。

總之，作為一門集理論與訓(xùn)練為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，高中數(shù)學(xué)要加強(qiáng)對教學(xué)模式的改變，提高師生之間的互動性，增強(qiáng)師生之間的情感交流，達(dá)到高效的課堂教學(xué)。協(xié)作互動的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，教師也可以及時地了解學(xué)生的動態(tài)，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，對于提升高中數(shù)學(xué)的課堂效率有一定的作用。

參考文獻(xiàn)：

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