高中物理課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

王洪亮

摘 要：在高中物理課堂教學(xué)中，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。立足于高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“高中物理課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性”這一問題。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)主動性；問題；策略；興趣

在高中物理教學(xué)中，課堂教學(xué)中教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，而學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)能力的前提就是學(xué)習(xí)物理的主動性，主動探究物理，主動建立知識架構(gòu)等。因此，如何提高學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時的學(xué)習(xí)主動性成為每一個物理教師需要思考的問題。

一、教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.貼近實際的物理教學(xué)

很多學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)是因為其復(fù)雜又難以理解的邏輯推理過程，而多數(shù)物理原理都是易于理解的，教師在教學(xué)時，要幫助基礎(chǔ)不好或者缺乏自信心的學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的切入點，逐漸理解整個物理的知識框架，由淺入深，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在教學(xué)時，可以從生活中找到相關(guān)的物理知識幫助學(xué)生理解其物理原理，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)時間與位移時，學(xué)生經(jīng)?；煜烦膛c位移，在之后的學(xué)習(xí)中將路程錯用為位移，難以糾正。這時學(xué)生剛剛進入高中學(xué)習(xí)，教師要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，先引出例子，通過例子幫助學(xué)生分清路程與位移之間的區(qū)別與聯(lián)系。我們在走路時，從教學(xué)樓走到食堂吃飯，再從食堂回到寢室睡覺，那么從教學(xué)樓到寢室就是學(xué)生的位移，而整個運動過程則是路程，通過簡單的例子代替冗長又晦澀難懂的概念表達(dá)，幫助學(xué)生快速區(qū)分，這樣貼近實際的物理教學(xué)才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.巧用實驗培養(yǎng)學(xué)生主動性

實驗教學(xué)作為物理教學(xué)的一部分，在歷年的高考中都占據(jù)了很大的一部分，因此，實驗?zāi)芰τ趯W(xué)生綜合能力的提升都有很大幫助。如果教師能夠把握住實驗教學(xué)，幫助學(xué)生在實驗教學(xué)中找到學(xué)習(xí)物理的樂趣，就能以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并通過實驗現(xiàn)象對其背后的實驗原理產(chǎn)生興趣，例如，在勻變速直線運動的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以通過探究小車速度隨時間變化的規(guī)律，引出勻變速直線運動的特點。教師可以找一塊木板、一輛小車，進行簡易實驗，將木板一邊墊起，通過不同高度來研究影響小車運動的因素，首先利用緩緩的坡度放大運動細(xì)節(jié)，讓小車慢慢地加速，看到勻加速與勻速和變加速的區(qū)別，之后再改變其他條件，對比觀察。同時，教師還可以給學(xué)生自己動手操作的機會，學(xué)會通過實驗進行總結(jié)，對比實驗現(xiàn)象來分析其原理，并在這個過程中提出問題，實驗對比理論教學(xué)來說，更容易吸引學(xué)生的注意力，教師通過實驗教學(xué)，可以強化學(xué)生對物理本質(zhì)的理解，漸漸消除對物理邏輯的排斥，甚至發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的巧妙和樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。

二、高效的教學(xué)方式

1.良好的師生關(guān)系

好的教師在教學(xué)時會因材施教，這就要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點有充分的了解，建立良好的師生關(guān)系是教師高效教學(xué)的第一步。想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生喜歡物理教師，在了解教師后，慢慢地對物理課產(chǎn)生好感，才更有動力去聽課。另外，教師通過與學(xué)生的交流，可以找到多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，對教學(xué)計劃適當(dāng)調(diào)整，還可以傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到的問題，幫助他們高效地學(xué)習(xí)。在交流中，學(xué)生還可以對教師的教學(xué)提出意見，并站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度給予教師教學(xué)提出可以改進的地方，讓學(xué)生與教師之間更加默契，教師高效教學(xué)，學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

2.合作自主的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師作為整個課堂教學(xué)的中心，引導(dǎo)著每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生則是教師的聆聽者，在這樣的教學(xué)中，就會造成教師一味地講，學(xué)生一味地聽，沒有互動，也沒有學(xué)生的參與感，教師和學(xué)生的思路很容易在這個過程中偏離。創(chuàng)新的教學(xué)方式下，教師要意識到合作學(xué)習(xí)的重要性，將課堂主動交給學(xué)生，給予學(xué)生表達(dá)自己觀點的空間。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以向自己的同學(xué)提問，表達(dá)自己學(xué)習(xí)中的難處，讓學(xué)生能夠打好物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。另外，當(dāng)學(xué)生對同一個問題有不同的看法時，能夠相互交流，通過思維的碰撞汲取別人好的想法，并提出其思考中的漏洞，在這個過程中相互補充，完善思維。合作學(xué)習(xí)的同時還要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在課堂上有時間對剛剛學(xué)習(xí)的知識進行反思吸收，將問題當(dāng)堂解決，學(xué)生的自學(xué)能力可以幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不再依賴教師和同學(xué)，學(xué)會主動思考和探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。

教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要站在學(xué)生的角度幫他們著想，將難度較大的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以接受的內(nèi)容，幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩個方面進行改革，將物理課堂教學(xué)變得更加精彩有效，從多角度幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性，從而逐漸做到高效學(xué)習(xí)，最后提高物理學(xué)習(xí)的綜合能力。

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