高中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

黃仁慧

摘 要：教育一直是我國(guó)工作者高度重視的大問(wèn)題，特別是針對(duì)關(guān)鍵時(shí)期關(guān)鍵科目的教育問(wèn)題，針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生綜合創(chuàng)新教育方法的探討，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中融入新的教育理念和元素，并且圍繞這個(gè)主題，通過(guò)簡(jiǎn)單的現(xiàn)狀分析，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)提出了一些參考意見(jiàn)，希望對(duì)當(dāng)今高中數(shù)學(xué)教育方法有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教育創(chuàng)新；意識(shí)創(chuàng)新；能力

自古以來(lái)，教育都是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)人才的重要手段。而當(dāng)今的社會(huì)教育，已經(jīng)基本掙脫了傳統(tǒng)教育理念的束縛，要求學(xué)生能夠全面發(fā)展，能夠自我管理，獨(dú)立思考，具有創(chuàng)新思考的能力。從思維培養(yǎng)的角度來(lái)看，其中數(shù)學(xué)教育占有最主要比例。因此，教師在課堂和課下的教育中，應(yīng)當(dāng)下意識(shí)地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新型思維進(jìn)行培養(yǎng)，給學(xué)生思考的空間和展示自我的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們分享和實(shí)踐自己的想法，著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

一、高中數(shù)學(xué)教育體系下學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成

為了實(shí)現(xiàn)我們共同的教育目標(biāo)，就不得不實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新改革課堂，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)模式，不能夠?qū)⒅R(shí)一味地灌輸給學(xué)生，而是要在問(wèn)題提出來(lái)的同時(shí)，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，自己去想，然后適當(dāng)和同學(xué)們進(jìn)行交流探討，綜合大家的意見(jiàn)之后，最終得到解決的辦法。同時(shí)，當(dāng)今的教育，要更多地注重實(shí)際教學(xué)，能夠?qū)?shū)本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐作用，這樣教學(xué)才發(fā)揮了其重要的作用，也是我們一直以來(lái)追求的最高境界。

1.構(gòu)建創(chuàng)新型的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

興趣是最好的老師。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須要能夠提升學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)，也要能夠營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。其中，課堂氛圍就至關(guān)重要。首先，教師是操控整個(gè)課堂的帶頭人，必須要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在提出問(wèn)題的時(shí)候，通過(guò)其他的一些方法手段來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，可以考慮將全班學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組之間存在競(jìng)爭(zhēng)比賽的關(guān)系，小組內(nèi)共同探討研究，得出結(jié)論，并且展示，遇到全班學(xué)生共同的問(wèn)題，教師要統(tǒng)一做好集體解決，掌握好課堂進(jìn)程的節(jié)奏。

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施在一定程度上已經(jīng)有了很大的提升，許多學(xué)校都配備全套的多媒體設(shè)備，多媒體的設(shè)備具有多元性、靈活性和方便性的特點(diǎn)，同時(shí)新型設(shè)備的融入也能夠開(kāi)闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠?qū)⒃S多虛無(wú)縹緲的東西轉(zhuǎn)化為更加實(shí)際化，能夠看得見(jiàn)的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍之下，更能夠有效深入理解書(shū)本上枯燥的理論知識(shí)，同時(shí)也能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考分析。

2.鼓勵(lì)提問(wèn)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和行為

創(chuàng)新、創(chuàng)意是當(dāng)今流行的詞語(yǔ)，拘泥于傳統(tǒng)模式和方法的企業(yè)和機(jī)構(gòu)將會(huì)永遠(yuǎn)得不到深遠(yuǎn)發(fā)展，思考的人都會(huì)不斷有問(wèn)題的提出，因此教師也應(yīng)該要格外重視學(xué)生提出的各類(lèi)問(wèn)題，哪怕問(wèn)題本身是錯(cuò)誤的，教師也應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)引導(dǎo)和糾正，而不是批評(píng)學(xué)生，打擊他們的自尊心和積極性，對(duì)于有價(jià)值問(wèn)題的提出，教師應(yīng)當(dāng)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。

二、高中數(shù)學(xué)教育體系下學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成

當(dāng)下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師往往為了單一提升教學(xué)成果，或者追趕教學(xué)進(jìn)度而忽視教學(xué)教育的最高目標(biāo)和宗旨，從而怠慢了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)教育的根本便是要重視學(xué)生思維的教育，只有學(xué)會(huì)了獨(dú)立，自我思考的習(xí)慣，才能夠真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓。

1.運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的突破

（1）提高學(xué)生的觀察能力

對(duì)于人體大腦接受知識(shí)的程序來(lái)看，需要視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和各個(gè)神經(jīng)的協(xié)調(diào)配合，其中最直接的便是眼見(jiàn)為實(shí)。因此，我們也可以將這個(gè)特點(diǎn)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，首先是能夠讓學(xué)生針對(duì)看得見(jiàn)的現(xiàn)象或者變化過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)觀察，再將這些信息轉(zhuǎn)換到大腦進(jìn)行仔細(xì)分析，最終得出正確結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程和習(xí)慣的養(yǎng)成中，教師要密切觀察學(xué)生的進(jìn)程和方法，如果有不恰當(dāng)之處，要能夠第一時(shí)間去指出和更正，確保學(xué)生能夠接受正確的思考知識(shí)方法和體系。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

許許多多科學(xué)家的真實(shí)事跡都告訴我們，只有大膽思考，往往能夠創(chuàng)造奇跡，比如說(shuō)像愛(ài)迪生等，他們都是不走尋常路的先例。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大膽想象能夠開(kāi)拓學(xué)習(xí)的思維，往往也會(huì)有新的突破和靈感。教師也可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽思維，不要受到任何傳統(tǒng)思維的束縛。

（3）重視學(xué)生發(fā)散思維的能力

許多學(xué)生都具有潛在的還沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)的能力，也是需要一定引導(dǎo)和激發(fā)才能夠最終體現(xiàn)出來(lái)。其中，創(chuàng)新能力是一個(gè)代表，要去激發(fā)創(chuàng)新的能力，首先就要能夠大膽思考，如果學(xué)生能夠針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度全方位思考，那么他解決問(wèn)題的角度，就有不同于普通學(xué)生的更多的角度，這就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的突破口所在。為了能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維角度，起初在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，我們可以下意識(shí)拋出一個(gè)問(wèn)題，再試著提出兩種思考方式，思維打開(kāi)之后，再讓學(xué)生沿著其他角度去思考。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便能夠逐步養(yǎng)成多角度思考的習(xí)慣。同時(shí)，俗話(huà)說(shuō)得好，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中多增設(shè)一些合作學(xué)習(xí)，共同思考的板塊，鼓勵(lì)學(xué)生在小組的團(tuán)隊(duì)中合作學(xué)習(xí)，共同尋找多種解決方案。齊心協(xié)力去探討問(wèn)題。這種能力，也是當(dāng)代社會(huì)十分提倡的新能力。

2.利用數(shù)學(xué)中的解題教學(xué)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)習(xí)目的是為了能夠解決問(wèn)題，但是世界上存在的各種問(wèn)題當(dāng)中，都有一定的內(nèi)部聯(lián)系。只有培養(yǎng)創(chuàng)新思維之后，學(xué)生才能夠?qū)⑦@些知識(shí)自主聯(lián)系起來(lái)，找到內(nèi)部的規(guī)律，進(jìn)行知識(shí)的歸納和整理，這樣既具有一定的條理性，又能夠方便記憶。數(shù)學(xué)的邏輯性和調(diào)理性，在這種能力中有很大體現(xiàn)。因此，我們需要更好地利用數(shù)學(xué)課堂，去創(chuàng)新發(fā)展思維理念，課堂成為學(xué)生的展示平臺(tái)，學(xué)習(xí)平臺(tái)，思維平臺(tái)，同時(shí)題目成為學(xué)生證明自己，解決問(wèn)題的載體，教師是學(xué)生成長(zhǎng)和思維過(guò)程中的引路人和指導(dǎo)者，學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我檢討，自我解決問(wèn)題，同時(shí)在遇到困難的時(shí)候，學(xué)會(huì)小組探討，共同解決問(wèn)題的思維習(xí)慣，問(wèn)題解決之后，學(xué)會(huì)回過(guò)頭來(lái)進(jìn)行方法總結(jié)，自我反思，能夠認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題和不足。這樣在下一次解決問(wèn)題的時(shí)候，就能夠下意識(shí)改變方法，由此便能夠提升自我，完善自我。

教師是整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中最關(guān)鍵的一個(gè)角色，既不能夠喧賓奪主，同樣也不能毫無(wú)用處，因此這個(gè)度要能夠準(zhǔn)確地把握好，教師在全程中只起到協(xié)調(diào)引導(dǎo)的作用，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，能夠提供恰當(dāng)?shù)膸椭?，在學(xué)生懈怠的時(shí)候，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)，在學(xué)生偏離思考角度時(shí)，及時(shí)糾正他們的思考角度等。這也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中十分重要，不容忽視的環(huán)節(jié)。

在這篇文章當(dāng)中，主要是對(duì)當(dāng)下存在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的簡(jiǎn)單分析和目標(biāo)定位，同時(shí)針對(duì)這些問(wèn)題的存在，結(jié)合一些教育背景和經(jīng)驗(yàn)，提出了一系列針對(duì)問(wèn)題的解決辦法，旨在全面提升當(dāng)今高中學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新型思維能力。這種能力的提升，從教育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，有利于學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展，也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中必須重視的大問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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