小議高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

錢潔

英國(guó)文人塞繆爾約翰遜說(shuō)，“Great works are performed not by strength but by perseverance.”即成大事不在于力量大小，而在于能否堅(jiān)持。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，雖談不上什么大事，卻也是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過程，若無(wú)持久的毅力和強(qiáng)大的動(dòng)力，是很難有所成效的。況且語(yǔ)言這東西不是隨便就能學(xué)好的，母語(yǔ)如此，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)對(duì)于高中生來(lái)講更是如此。因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要有足夠強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述

現(xiàn)代心理學(xué)將動(dòng)機(jī)定義為推動(dòng)個(gè)體從事某種活動(dòng)的內(nèi)在原因。具體說(shuō)，動(dòng)機(jī)是引起、維持個(gè)體活動(dòng)并使活動(dòng)朝某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部心理力量。奧蘇貝爾說(shuō)過：“動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非是一種單向性的關(guān)系?！币簿褪钦f(shuō)，動(dòng)機(jī)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)行為并以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，而反過來(lái)，學(xué)習(xí)所得的知識(shí)也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣就能形成一種良性循環(huán)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，若能在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并保持這種動(dòng)機(jī)，就能積極認(rèn)真地對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并持之以恒，這樣才能獲得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，取得理想的英語(yǔ)成績(jī)。因此，如何在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，是值得每一位英語(yǔ)教師思考的問題。

二、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

1.喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！逼渲?，樂之者就是有學(xué)習(xí)興趣的人?？梢?，興趣在學(xué)習(xí)中起到的作用不容忽視，正如人們常說(shuō)的，興趣是最好的老師。教師在教學(xué)中就可以巧妙地利用這一點(diǎn)，喚起并抓住學(xué)生的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們自愿學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生都喜歡聽音樂、看電影，教師可以充分利用這一點(diǎn)，在課前幾分鐘播放一兩首英語(yǔ)歌曲，這樣不但能放松學(xué)生繃緊的神經(jīng)，還能帶給學(xué)生一定量的英語(yǔ)輸入。具體來(lái)說(shuō)，可以把歌詞編寫成缺詞填空的形式，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中享受美妙的歌詞、感受美妙的英語(yǔ)，可以說(shuō)是做到了“寓教于樂”。學(xué)生喜歡上這種形式的聽歌學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)課的期待就多了一分，對(duì)英語(yǔ)老師的喜愛就多了一分，那么在一定程度上對(duì)英語(yǔ)的興趣勢(shì)必也就增加了不少。

2.明確學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)是推動(dòng)一個(gè)人前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)行為達(dá)到的預(yù)期效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生會(huì)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因而在學(xué)習(xí)上會(huì)投入更多的精力。因此，教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中要善于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入理想的大學(xué)是一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的前提之一就是要學(xué)好英語(yǔ)，教師可以利用這一點(diǎn)反復(fù)提醒及鞭策學(xué)生明確目標(biāo)，端正態(tài)度，不斷努力。明確了大方向后，教師還應(yīng)時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生確立短期目標(biāo)，明確每次階段性考試想要取得的成績(jī)，并鼓勵(lì)他們朝著這個(gè)近期目標(biāo)努力。一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生心理就會(huì)產(chǎn)生滿足感，再朝著下一個(gè)目標(biāo)努力，如此學(xué)生就能擁有持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，時(shí)常保持昂揚(yáng)的斗志。

3.營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍

學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)任務(wù)比起初中繁重了很多。單就英語(yǔ)學(xué)科而言，學(xué)科難度增加，課堂容量變多，導(dǎo)致很多學(xué)生一時(shí)難以接受和消化過多的知識(shí)，于是很自然產(chǎn)生煩躁甚至厭惡心理，使得英語(yǔ)對(duì)于原本感興趣的學(xué)生變得不再那么吸引人，而那些本就不怎么喜歡英語(yǔ)的學(xué)生就更加對(duì)英語(yǔ)提不起興趣。曾經(jīng)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課提出一些建議和期待，絕大多數(shù)學(xué)生都希望老師把英語(yǔ)課上得生動(dòng)有趣，這樣他們才有動(dòng)力去聽講、學(xué)習(xí)。因此，教師要努力營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍。在教學(xué)中，教師不能一味只顧自己完成教學(xué)進(jìn)度，而應(yīng)時(shí)刻關(guān)注好學(xué)生的反應(yīng)，多進(jìn)行一些課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分參與，這對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是十分重要的。另外，教師可以充分利用多媒體，以圖片、動(dòng)畫、視頻等直觀方式呈現(xiàn)或輔助呈現(xiàn)一些知識(shí)和內(nèi)容，這樣可以使枯燥的知識(shí)變得“活”起來(lái)。在豐富多樣的課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠輕松愉悅地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么效果必將事半功倍。

4.給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，適時(shí)適當(dāng)表?yè)P(yáng)對(duì)他們是一種極大的肯定，能讓他們內(nèi)心產(chǎn)生一種成就感和滿足感。他們變得更加自信，自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到加強(qiáng)，對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就更加積極，從而形成良性循環(huán)。而對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師應(yīng)該給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，幫助他們消除對(duì)英語(yǔ)的厭惡或恐懼等不良情緒，從而建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。筆者時(shí)常提醒學(xué)生牢記I can because I think I can這句話，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。另外，在平時(shí)的教學(xué)中，筆者經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，如well done，great job，good boy等來(lái)激發(fā)學(xué)生的成就感，take it easy，never mind等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍表現(xiàn)。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)后學(xué)得更加專注，也更加開心，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.注重作業(yè)反饋和評(píng)價(jià)

作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，在學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。高中階段，作業(yè)也構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一部分。每次作業(yè)后給學(xué)生提供反饋和評(píng)價(jià)，能有效激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。很多實(shí)驗(yàn)已表明，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)結(jié)果能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著的促進(jìn)作用。這是因?yàn)榧皶r(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果反饋能讓學(xué)生直觀看到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和效果。其中，良好的學(xué)習(xí)結(jié)果能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，不夠理想的成績(jī)又能鞭策學(xué)生繼續(xù)努力，因而不論結(jié)果如何，都能起到激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的作用，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)并將結(jié)果反饋給學(xué)生，且反饋要有針對(duì)性和啟發(fā)性。例如，英語(yǔ)客觀題部分可以打印出每位學(xué)生的得分，用不同顏色的筆標(biāo)記出值得大家學(xué)習(xí)的成績(jī)和不夠理想的成績(jī)。主觀題（如作文）在批改后可以寫上一些中肯的評(píng)語(yǔ)，指出其中的亮點(diǎn)和不足之處，讓學(xué)生了解自己下一步努力的方向，也就有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

俗話說(shuō)：“牛不喝水強(qiáng)按頭?！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事，教師只是起到輔助作用。因此，要學(xué)習(xí)并學(xué)好英語(yǔ)，關(guān)鍵是學(xué)生“想”學(xué)。對(duì)此，教師能做的就是不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使他們產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以真正提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周道芬.激發(fā)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的幾種策略[J].學(xué)習(xí)月刊，2009（3）：66.

[2]劉興燕.淺議運(yùn)用及時(shí)反饋與適當(dāng)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（7）：176.