通用技術對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探究

吳傳富

摘 要：隨著科學技術的突飛猛進，技術逐漸成為生活中必不可少的因素，因此通用技術是當代學生人人必須學習的課程。通用技術的核心目標就是著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情。主要闡述了當前的國際形勢與我國現(xiàn)狀、通用技術的概念和理念以及如何通過通用技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：通用技術；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

目前隨著課程改革的實施，通用技術課程作為一門新的學科，它的開設必然是大勢所趨。通用技術立足于社會實踐，來源于學生的直接經驗和生活體驗，技術課程具有較高的綜合性和技術性，它以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識為主要目標，從而促進學生全面而富有個性的發(fā)展。

一、當前的國際形勢與我國現(xiàn)狀

隨著社會的進步，科學技術越來越成為國家之間競爭的重要因素，同時科學技術也是一個國家發(fā)展的重要支柱，由此可見，加強科學技術的發(fā)展迫在眉睫，技術教育應該貫徹落實于各個國家。當今社會，國際社會普遍認為，技術教育將在未來愈發(fā)重要，掌握通用技術將會成為每個社會成員必備的要素。其他國家在較早的時間就開設了通用技術課程，例如：1989年4月澳大利亞就提出了澳大利亞教育目標中及加強勞動技術教育的問題；英國開設技術課程，要求學生加強動手能力。然而在我國，許多人可能還沒有意識到通用技術課程的重要性，一些地方并沒有普及通用技術的教育，因此我國要加強宣傳技術教育，使通用技術教育普及全國，讓越來越多的人掌握這門學科。

二、通用技術的概念和理念

1.何為通用技術

通用技術是指信息技術之外的，比較廣泛的、能夠體現(xiàn)基礎性和通用性并且能夠和專業(yè)技術相區(qū)別的技術，是我們在日常生活中廣泛應用并對學生的發(fā)展有重要意義的技術。通用技術的必修模塊包括“技術與設計1”和“技術與設計2”兩個必修模塊以及一些選修模塊，旨在讓學生能夠充分理解通用技術的重要性，掌握基礎的通用技術。

2.通用技術的理念

（1）關注全體學生的發(fā)展，注重提高學生的技術素養(yǎng)

普通高中的通用技術課程屬于基礎階段，主要關注全體學生的發(fā)展，逐漸培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)。通用課程技術是一門面向全體學生的課程，它考慮到高中學生的興趣，生活、文化差異以及地域背景的不同，滿足不同學生的不同需要，促進學生的全面發(fā)展。在此基礎上，通用技術有一定的技術性，學生通過學習通用技術，慢慢就會掌握一定的技術技能，提高技術修養(yǎng)。

（2）注重學生創(chuàng)造潛能的激發(fā)，加強學生實踐能力的培養(yǎng)

通用技術是一門全新的學科，主要側重于激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。高中生正是創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，他們的思維能力和邏輯思考能力都需要得到重視，需要通過引導來激發(fā)體內的潛能，通用技術就為學生提供了一個很好的機會，為學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了一個途徑，營造了一種積極、民主的氛圍，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。

（3）立足科學、技術、社會的視角，加強人文素養(yǎng)的教育

在當代社會，科學、技術、社會之間的關系日益密切，學生需要通過通用技術來了解三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，同時也應該從中了解到通用技術對其的作用以及對社會發(fā)展的重要意義。這樣，學生不僅從中學到了技能，而且加強了人文教育，提升了學生的人文素養(yǎng)。

（4）緊密聯(lián)系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化

科學技術是隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展的，通用技術是立足于社會實踐的，能夠及時反映社會的變化，從而使學生能夠與時俱進，及時了解科學技術的發(fā)展。在學生掌握基礎知識的同時，能夠有機會接觸到科學最新成果和技術信息，增強對先進技術和先進文化的理解。

（5）豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化

學生學習通用技術應該是積極主動地去理解、去掌握，在這個過程中，學生是學習的主體，而老師則是學生學習的輔助者，老師應該積極創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)教學方式，采用不同的教學模式吸引學生積極參與其中，推動學生自主學習，積極引導學生自主學習，促進學生探索、創(chuàng)新能力的提高。

三、如何通過通用技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.通用技術的主要目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

通用技術的主要目標是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這從通用技術的教材設計上就可以看出——“技術與設計1”和“技術與設計2”是動手與動腦的結合，學生積極地參與設計活動，親自體驗，學以致用，能夠有效地培養(yǎng)學生的自主思考能力，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

2.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和對創(chuàng)新的熱情

在中國傳統(tǒng)的教育模式和應試教育下，學生的創(chuàng)新意識幾乎消失殆盡，學生的創(chuàng)造能力和激情應當被喚醒，因此，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)必須以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和熱情為前提。通用技術課程要求認真分析學生的情況，引導學生積極地參與其中，同時，教師也應當想辦法讓學生在學習通用技術的過程中感受到這門學科的趣味所在，根據當?shù)夭煌那闆r有計劃、有目標地進行課程服務，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力。

3.創(chuàng)設貼近生活的真實情境，引導學生親身體驗

在通用技術的教學過程中，要積極調動學生的熱情，引導學生積極參與其中，親自體驗，每個學生都應該經歷技術活動的全過程。同時，學生也應該積極思考，大膽創(chuàng)新，從不同的角度提出問題和解決問題，并且認真反思，從中認識到創(chuàng)新的意義。這樣就可以引起學生對通用技術教育這門課程的興趣，逐步提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生主動探索的精神和創(chuàng)造精神。

本文探討了國際形勢和我國現(xiàn)狀、通用技術的概念和理念以及如何通過通用技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。希望對今后的學者專家有借鑒意義，同時也希望我國的通用技術教育能夠更進一步，培育一代擁有通用技術的人才。

參考文獻：

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