探討“發(fā)現(xiàn)法”在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

唐麗麗

摘 要：在高中物理教學(xué)中，良好的教學(xué)方法是關(guān)鍵，教師需要去探索研究一種新的教學(xué)方式，學(xué)生才不會(huì)感覺枯燥乏味，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。那么在高中物理教學(xué)中都有哪些好的教學(xué)方法呢？就多年的高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向大家介紹一種十分有效的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式叫做“發(fā)現(xiàn)法”。

關(guān)鍵詞：高中物理；興趣；“發(fā)現(xiàn)法”

一、“發(fā)現(xiàn)法”的由來及意義

國外有一名偉大的教育學(xué)家曾提出：“教師應(yīng)在教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這位教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是一個(gè)主動(dòng)獲取的過程，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)汲取知識(shí)，主動(dòng)地進(jìn)行探究，才可以將所學(xué)的知識(shí)變?yōu)樽约核莆盏闹R(shí)。這種學(xué)習(xí)方法的主體在于學(xué)生，客體則是教師，教師應(yīng)該要求學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知的同時(shí)，根據(jù)自己所擁有的知識(shí)，結(jié)合新學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的規(guī)律，并對(duì)總結(jié)的規(guī)律進(jìn)行歸納，這樣學(xué)生才會(huì)真正做到發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，才可以達(dá)到發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)法”的真正效果。這種方法的主要特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)在于可以使學(xué)生注重學(xué)習(xí)的過程，在認(rèn)知的過程中去開拓思維，積極創(chuàng)新，去探索并發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)過程比起一般的學(xué)習(xí)過程要有效得多。

二、如何運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)法”去教學(xué)

“發(fā)現(xiàn)法”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)想必教師們都有所耳聞了，但是我們教師如何去進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)法”的教學(xué)模式呢？筆者下面就高中物理的教學(xué)，將這種教學(xué)模式分為四個(gè)步驟介紹給各位教師們。

首先，對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問題，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)帶著問題，教師還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，不讓學(xué)生無從下手，可以向?qū)W生展示一些素材或是例子，而學(xué)生所要做的就是對(duì)教師提供的材料或是例子進(jìn)行觀察研究，并發(fā)現(xiàn)問題中與其相關(guān)的知識(shí)。

其次，教師幫助學(xué)生提出假設(shè)，然后要求學(xué)生去進(jìn)行合作探討，并將教師先前展示給他們的內(nèi)容進(jìn)行整理，并與提出的假設(shè)相結(jié)合，再次進(jìn)行思考探索。

最后，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)為解題能力，在學(xué)生學(xué)過基本概念和公式后，教師需要利用例題幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，要求學(xué)生將自己所理解的概念及公式應(yīng)用到實(shí)際解題過程中，提升自身的解題能力。

三、“發(fā)現(xiàn)法”教育模式的優(yōu)勢(shì)

1.“發(fā)現(xiàn)法”教育模式可以幫助高中生在學(xué)習(xí)過程中尋得樂趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以自己自由去探索發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，相比每天聽教師講解去學(xué)習(xí)知識(shí)要更加有效，并且這樣可以提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)自身的自信心。這種教學(xué)方式不僅可以將學(xué)生的思維變得多元化，也可以將學(xué)生內(nèi)在的潛能發(fā)掘出來，發(fā)揮更大的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大幅度地提高。

2.能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、探討問題并努力去解決的好習(xí)慣

這種方法可以使學(xué)生明白在學(xué)習(xí)中只要努力去嘗試、去探索就肯定會(huì)有收獲，面對(duì)問題時(shí)，也可以通過這一種方法去分析問題，通過自身的努力，探索解決問題的方法。學(xué)生明白了這點(diǎn)，他們自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)得到提高。

四、運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)需注意的問題

教師在高中物理教學(xué)中，運(yùn)用這種方法時(shí)，不能僅僅想到這種方法的優(yōu)勢(shì)，在任何情況下都使用這種教學(xué)方法，這樣是不理智的。因?yàn)檫@種教學(xué)方法在運(yùn)用時(shí)還需要注意幾個(gè)問題。

1.需要注意每個(gè)學(xué)生的成績不同

“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)方法并非只是單一的某種形式，這種方法針對(duì)不同的學(xué)生需要教師去設(shè)定不同的情境，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生可以在適合自己的情境下去運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，這樣就可以將這種學(xué)習(xí)方法的效果放大到最佳。當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)稍微提升時(shí)，教師也可以提升布置給學(xué)生的問題的難度，以使學(xué)生可以在自己原本的基礎(chǔ)上得到提高。

2.需要結(jié)合教材的內(nèi)容特點(diǎn)

教師在組織一些學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要結(jié)合教材中知識(shí)的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中可以熟悉并掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，例如，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dú)立探索能力等。我在教授《牛頓第二定律》時(shí)，便組織學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，做了利用小車與砝碼的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不僅鍛煉了動(dòng)手操作能力，也提高了學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力。

總之，“發(fā)現(xiàn)法”的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)的過程，在高中物理教學(xué)中，這種方式有利于學(xué)生去對(duì)問題進(jìn)行思考，提高學(xué)生的思維能力，還可以使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)在于過程，只有注重了過程，在過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，并努力探索進(jìn)行解決，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，這才是“發(fā)現(xiàn)法”真正的價(jià)值所在。

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