淺談高中思想政治課教學難點的突破方法

黃國志

摘 要：在教學中，都會碰到教學難點，教學難點的出現(xiàn)會阻礙教學進度的發(fā)展，影響教師正常教授知識，不利于教學效率的實現(xiàn)。高中思想政治課作為高中階段的重要科目之一，在教學中產(chǎn)生教學難點也是常見的，對于出現(xiàn)的教學難點，教師如何化解，將具有重要的作用。就高中政治學科難點突破方法進行了探討。

關鍵詞：高中；政治；教學難點；方法

教學難點指的是新知識與學生自身的知識水平存在差異，致使學生不能夠對新知識有很好的理解。在教學中，我們都會碰到教學難點，教學難點的出現(xiàn)會阻礙教學進度的發(fā)展，影響教師正常教授知識，不利于教學效率的實現(xiàn)。我們在教學中常見的教學難點除了課程標準規(guī)定的比較難理解的知識外，還包括學生在學習過程中由于自身的理解能力缺乏所造成的疑惑。針對這些情況，我們教師要采取有效的方法解決教學難點，讓學生能夠有效地學習新知識。本文就對在高中思想政治課中解決教學難點的創(chuàng)新方法進行了分析。

一、設計問題，解決難點

政治學科中有許多知識點都是理論性比較強的，這些知識點學生不能很好地理解其中的含義，我們對于這些知識點可以應用問題教學的方法，對此進行問題情境設置，把不好理解的知識點轉化為學生生活中熟悉的事物，層層提問，循序漸進，讓學生能夠通過自己現(xiàn)有的認知，并通過思考，教師適當?shù)匾龑В瑥亩页鰡栴}的答案，解決難題。

我們在應用問題設計方法時，應該注意這幾個方面的原則：

1.設計的問題要是學生身邊的事物，使學生容易理解，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.提出的問題不可太難，也不能太簡單，要把握難易程度，層層提問。教師創(chuàng)設的問題要與學生的最近發(fā)展區(qū)相靠近，這樣能使學生的積極性與思維的主動性很好地得到激發(fā)。教師還要注意問題的提出要循序漸進，如果一開始提問就比較難，學生回答不出，就容易使學生對學習失去信心，不利于接下來知識的學習。

3.圍繞目標，突破難點。教師在設計問題的時候要依據(jù)教學目標來設計，以防提出的問題對了解知識點沒有幫助。

二、建構導圖，訓練思維，把握難點

在構建主義中有一種說法：學習過程不是被動接受信息，而是建構意義的主動過程，是學習者根據(jù)自己的學習背景，對外部信息進行選擇、加工與處理，并且這種過程是學習者的主動行為，從而達到獲取知識的目的。高中思想政治課這門學科的特點就是有較強的邏輯性，并且知識點之間存在著非常密切的聯(lián)系。如果學生對一節(jié)課的知識沒有學習到位，那么肯定會影響下一節(jié)課的學習。所以，教師要幫助學生建構自己的知識結構，形成知識系統(tǒng)，這樣能夠幫助學生較快地理解知識，將知識化為自己知識構架的一部分，從而提升課堂的有效性。

在教學過程中，教師要告知學生對教材要熟悉，再對其進行有效的指導，使他們在書本中找出新知識與舊知識之間的聯(lián)系點，再應用自身的知識結構水平，把新知識進行重新的調整，融入自己的知識體系中。在學習每個單元的知識點之后，讓學生把單個單元的零散知識點整理起來統(tǒng)籌成一個體系，并用思維圖式表現(xiàn)出來。設計完成以后學生之間互相交換，相互檢查，將對方同學不完整的地方填寫完整。一系列的知識經(jīng)過這樣的過程之后，學生對知識難點能夠很好地把握，而且把知識建構成了一定的體系，對知識之間的新舊聯(lián)系點也能夠很好地把握，從而提高了學生的學習效率。

三、借助工具進行直觀教學

我們在解決教學難點的時候，還可以借鑒自然科學教學中的方法，把要學習的比較抽象、難懂的知識點應用多媒體方法或是實物操作方法進行教學，借助這些動靜結合、聲色兼?zhèn)涞慕虒W方法，能夠把知識更加直觀、形象地呈現(xiàn)給學生。在開展一些實際操作活動，讓學生仔細觀察，提出問題，親自操作，深入對問題進行分析。這樣，不但激發(fā)了學生學習知識的熱情，還能夠提高課堂的有效性。

例如，在學習《事物發(fā)展的狀態(tài)》一節(jié)時，學生對于質變概念這一塊理解不是很明白，對其中的“構成事物的成分在結構和排列次序上的變化，也能引起質變”這一知識點不能理解。對此，我將音樂課上用到的樂譜知識引用到這一節(jié)內(nèi)容上來，讓班上會演奏樂器的學生為大家彈奏一首歌曲。然后再找兩個學生改變其中音符的位置，然后再讓學生進行彈奏。然后問學生聽完前后兩首樂曲的感受，學生發(fā)表各自的觀點，大多數(shù)學生表示感覺聽到的不是同一首歌曲。然后，我啟發(fā)學生，改變了樂譜中的音符看上去對音樂的影響并不是很大，但是從本質上改變了音樂的表達效果，這就是我們剛才提出的問題的解決方法，學生恍然大悟，一下子就記住了這一知識。由此可見，在教學中借助工具進行教學具有直觀性，可在課堂上推廣使用。

四、激發(fā)學生的興趣，突破難題

興趣是最好的老師。在教學中激發(fā)學生的學習興趣，對較好教學效果的取得是重要的。我們在教學中要注重學生情感的激發(fā)，教師要創(chuàng)設一些能激發(fā)學生學習興趣的方法，比如，在教學中創(chuàng)設一些小游戲，并讓學生親身參加到其中，這樣，學生感覺課堂教學方法新穎有趣，就能全身心地投入其中，主動對問題進行思考、分析，這樣，一些教學難點就容易解決，較好地提高了學生的學習積極性，能夠使學生在輕松的氛圍中掌握知識。

五、注重學生的自身發(fā)展，平等對待學生

“世界上沒有兩片相同的樹葉?！蓖瑯樱澜缟弦矝]有兩個相同的學生，每個學生都是獨立的個體，都有著自身的特點。不管是好學生還是成績暫時落后的學生，他們自身都存在優(yōu)點或是缺點，只是有的學生的優(yōu)點還沒有被激發(fā)。因此，作為教師，在教學中要注重學生自身的發(fā)展，把課堂還給學生，注重學生思維能力的發(fā)展，學生能自己解決的問題教師絕不插手，公平、公正地對待學生，讓學生覺得自己也是有價值的，從而自尊心大增，對學習深入投入，在這一過程中突破難點，能夠取得較好的學習效果。

除了上面提到的教學方法之外，還有許多別的方法也是比較實用有效的，比如，對比教學法、板書提示法、知識填充法等，這些方法在教學中進行應用能夠幫助學生理解難點、完善知識。但是在應用這些教學方法的時候，教師還要密切觀察學生的學習狀態(tài)是否良好，我們可以通過觀察學生的情況來了解學生是否對知識真正地掌握了，或是還存在什么問題。對產(chǎn)生的問題要具體分析，準確把握教學難點產(chǎn)生的原因，并根據(jù)學情，及時對教學的方法進行調整，以提升教學效率。

綜上所述，教師在教學中要積極創(chuàng)設有效的教學方法，方法要敢于創(chuàng)新，不斷調整，力求激發(fā)學生的學習熱情，讓學生能夠精力充沛地投入到學習中，對難點各個擊破，提高教學效率。

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