高中數(shù)學教師怎樣提高教學質(zhì)量

李丹

摘 要：高中數(shù)學教師要通過發(fā)揮主導作用，引導學生發(fā)揮學習主體性，更新教學觀念，創(chuàng)設教學情境等方法提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量；主體性；教學反思

高中數(shù)學教師應該怎樣提高教學質(zhì)量？筆者結(jié)合多年教學實踐，提出如下思考和建議。

一、教師發(fā)揮主導作用，提高教學的質(zhì)量

1.教師是教學的主導者，應為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，形成濃郁的學習風氣

在教學中，教師作為教學的引導者，要引導學生自主學習。教師要采用一定的教學方法，將學生的知識引導出來。教師要引導學生學習，還要負責班級的管理，不少學生分成了“快班”和“慢班”，就是根據(jù)班級的學習環(huán)境和班級學生的學習成績劃分的，因此，教師要營造濃郁的學習氛圍，為提高教學質(zhì)量打好基礎。

2.教師運用新的觀念武裝自己，采用現(xiàn)代化的教學方式

教師可以運用多媒體輔助教學，對題目進行更加詳細的講解。因為高中數(shù)學題計算量大，費時多，教師可以運用多媒體進行快速地計算和解題，這樣不用擔心造成知識的缺漏，有效提高了高中數(shù)學的教學質(zhì)量。

二、教師引導學生發(fā)揮學習主體性，提高學生學習的質(zhì)量

1.教師幫助學生形成好的學習態(tài)度

學生是學習的主人，學生的學習態(tài)度影響著學生的學習成績，影響著教師的教學質(zhì)量。高中階段學生成績出現(xiàn)兩極分化嚴重，這主要是由于學生中的學習態(tài)度不一樣造成的。很多學生學習態(tài)度不端正，舍不得花時間在學習上，不肯鉆研，就會導致學習成績不好。興趣是最好的老師。教師要激發(fā)學生舍得花時間努力鉆研，提高自己的學習成績。教師要激發(fā)學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，端正學習態(tài)度，讓學生熱愛學習數(shù)學，這樣就能提高這些學生的數(shù)學成績了。

2.學生課余時間多做練習題

數(shù)學僅僅靠課堂上的幾十分鐘是不夠的，學生難以真正掌握，教師要引導學生課余大量練習，對課堂上所學的知識加以鞏固，保證學生不會忘記課堂上講解的內(nèi)容。學生手里的資料主要是教材，教師要廣泛找尋資料，或進行課堂練習，或進行家庭作業(yè)，讓學生練習，多做練習來鞏固課上所學習的知識，提高學生的解題的速度，讓學生真正獲得知識，提高教學質(zhì)量。

三、更新教學觀念，發(fā)揮學生學習主體性

高中階段的教學是教師的教和學生的學的雙向活動，教師要發(fā)揮學生學習的主體性，引導學生自覺、深入學習，將學生的學習的時空還給學生，將學生學習的時間還給學生，發(fā)揮學生學習的主體性，將學習的主動權(quán)還給學生。教師要引導學生開展小組合作探究式學習，實現(xiàn)學生自主學習與交流，促進學生全面發(fā)展。教師要開展互相尊重、民主合作的教學形式，優(yōu)化教師和學生的情感，構(gòu)造輕松、民主、寬松、融洽的教學氛圍。

四、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習的積極性

教師要創(chuàng)造積極的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生學會思考，參與到探究式學習進程中來。教師要帶領(lǐng)學生創(chuàng)造性地使用數(shù)學教材，努力挖掘教學資源，為學生創(chuàng)造更加豐富的學習資源。教師創(chuàng)設生活情境，引導學生走進生活；創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣；也可以創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生思考；創(chuàng)設懸念情境，吸引學生主動學習；創(chuàng)設質(zhì)疑情境，讓學生主動研究；創(chuàng)設活動情境，讓學生在活動中獲取知識；創(chuàng)設多媒體情境，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習積極性。

五、開展自主研究，關(guān)注學習過程

教師可以開展自主探究式學習形式，給學生操作、思考、探究和交流的空間。教師可以設計學習、探究、思考等學習環(huán)節(jié)，讓學生自主探究知識。同時，教師要注重學生獲取知識，更要突出學生的學習過程。教師要引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，教會學生學習，讓學生的知識、能力得到充分的發(fā)展，個性得到發(fā)展，引導學生深入學習知識，提升能力。

六、精心設計練習，促進學生個性化發(fā)展

教師要配備合適的練習，保證高效教學。教師的練習要從學生的學情出發(fā)，精心選擇，科學創(chuàng)新，要優(yōu)化作業(yè)設計，減輕學生的學習負擔，改善作業(yè)的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)學生的發(fā)展。教師要按照學生的學情來設計教學的例題，優(yōu)化作業(yè)的布置，讓練習更加具備針對性、科學性，照顧到不同學生的學習水平，實現(xiàn)不同學習能力的學生在學習上不同程度的發(fā)展。

七、教師要進行教學反思，提升教學水平

1.教師要反思教學情境

教師應營造濃郁的教學氛圍，保證創(chuàng)設新奇的、充滿情趣的、具有思考的探索意義的情境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生全身心參與學習活動。

2.教師要反思教學設計，反思教學內(nèi)容

教師要選擇系統(tǒng)性、科學性、生動性、有效性的教學模式，引導學生參與討論、合作學習，掌握知識，領(lǐng)悟科學研究的方法，豐富知識。

3.教師要反思教學過程

教師要抓好教學的各個環(huán)節(jié)，例如備課、組織教學、作業(yè)布置、作業(yè)批改等，對教學實施全面調(diào)控，抓住局部，優(yōu)化整體，注重教學方法選擇使用，精心講解，精心批改。

總之，高中數(shù)學教師要和學生團結(jié)起來，教學相長，通力合作，提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

邢美朵.高中數(shù)學如何提高教學質(zhì)量[J].學周刊，2011（8）：24.