捕捉生活科學(xué)知識點 激活小學(xué)科學(xué)課堂活力

陸姣姣

摘 要：如何讓學(xué)生在生活中捕捉到科學(xué)知識點，并將其引入課堂學(xué)習(xí)，是每一位科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。文章立足小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析捕捉生活科學(xué)知識點及小學(xué)科學(xué)課堂活力這一問題。

關(guān)鍵詞：生活科學(xué)；知識點，小學(xué)科學(xué)；課堂活力；策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0068-01

在小學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和科學(xué)素養(yǎng)的形成，具有十分重要的作用。在課堂教學(xué)當(dāng)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是教師教學(xué)的重難點。科學(xué)來源于生活，將生活中的科學(xué)帶入課堂，不失為一種有效的教學(xué)手段。

一、捕捉生活科學(xué)知識點的意義

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高課堂教學(xué)效率有很大幫助。但是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多教師的教學(xué)內(nèi)容完全來源于書本，精煉考究的文字，對學(xué)生來說晦澀難懂，教材中實用性的問題，也僅憑學(xué)生想象，難以理解其科學(xué)本質(zhì)，這種脫離實踐的教學(xué)，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將原本能借用生活現(xiàn)象進行解釋的知識復(fù)雜化，降低了課堂教學(xué)效率。在課改下小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，引入生活中的科學(xué)知識點，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對于生活中的一切充滿好奇，教師要把握好學(xué)生的心理特點，善于將他們感興趣的生活現(xiàn)象與科學(xué)知識聯(lián)系起來，引發(fā)他們積極的思考。

例如，在學(xué)習(xí)靜電的時候，可以給學(xué)生講幾個生活中靜電的例子，在冬天的時候大家是不是都穿著毛衣啊，在晚上睡覺之前脫毛衣的時候，有沒有聽到耳邊劈里啪啦的聲音呢？學(xué)生們會產(chǎn)生疑惑或者恍然大悟，原來那個是靜電啊。在看電視的時候，小朋友們有沒有試過用手靠近電視屏幕，有時會感覺到電視屏幕有一種力量在吸引我們的手，那個也是靜電現(xiàn)象。這樣的科學(xué)解釋，比書本上的解釋要容易記憶和理解，也可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和信心。

（二）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)科學(xué)的能力

小學(xué)生正處于智力思維多方面發(fā)展的階段，在這個階段，教師的教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生舉一反三的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的意識。教師要善于在課堂當(dāng)中，引入生活中的科學(xué)知識點，尤其是不容易注意到的知識點，令學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)參照物的時候，教師可以以馬路上的汽車和人行道的樹作對照，對于飛馳的汽車，它是靜止的，而飛馳的是樹木，在學(xué)習(xí)這節(jié)課后，讓學(xué)生在回家的路上感受參照物，當(dāng)我們坐在車上回家時，確實是當(dāng)自己不動時，能感到身邊的事物在倒退，由此聯(lián)想到生活中的方方面面，深入了解參照物的內(nèi)涵。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生會逐步養(yǎng)成尋找科學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣，并用所學(xué)知識加以解釋。

二、如何捕捉生活科學(xué)知識點

（一）建立生活情境

在教學(xué)當(dāng)中，如何巧妙地引入生活現(xiàn)象，如何將課堂場景盡量貼近生活，都需要借助生活情境的建立。在生活場景中有助于學(xué)生接受知識，也有助于活躍課堂氣氛。例如，在學(xué)習(xí)表面張力現(xiàn)象時，可以用一杯水和一個硬幣讓學(xué)生進行實驗，設(shè)想硬幣可以浮在水面上，學(xué)生們會覺得怎么可能呢？硬幣那么重，只有很輕的物體才能浮在水面上。教師將硬幣放在水面上，水面看似一層薄薄的水膜支撐著硬幣，好像時刻都會破掉，這就是水的表面張力現(xiàn)象，每一個小小的水分子團結(jié)起來，一起支撐著硬幣讓它浮在水面?；蛘咴趯W(xué)習(xí)溶解現(xiàn)象的時候，想象在家中，爸爸媽媽沖泡咖啡的時候，咖啡粉是怎么消失在水里，與水融為一體的呢，怎樣可以讓粉末溶解更快呢？是不是通過攪拌加快了溶解的速度，還有用熱水是不是比用涼水更快呢？這些可以通過課堂上小小的實驗給學(xué)生進行說明，引導(dǎo)他們親眼看到科學(xué)在生活中的應(yīng)用。

（二）巧妙運用多媒體

教師除了直接引入生活科學(xué)知識點，還可以利用多媒體資源進行演示。多媒體演示可以直觀、全面地向?qū)W生展示科學(xué)現(xiàn)象，對于一些細小的現(xiàn)象，難以觀察，就可以通過多媒體將這些現(xiàn)象放大演示，幫助學(xué)生觀察思考，例如，在學(xué)習(xí)毛細現(xiàn)象時，生活中的毛細現(xiàn)象很多，比如紙巾吸水、墻壁中的毛細現(xiàn)象等等，但是這些變化過于細小，學(xué)生中不能看到毛細現(xiàn)象是如何發(fā)生的，這時就可以利用多媒體設(shè)備，播放毛細現(xiàn)象的原理示意圖、動態(tài)圖等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)無法通過實驗進行講解的科學(xué)原理。

捕捉生活科學(xué)知識點，對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)具有十分重要的作用，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，將生活與科學(xué)聯(lián)系起來，幫助學(xué)習(xí)與理解，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的能力，將生活中的問題帶到課堂中，讓課堂變成學(xué)生放飛思維的舞臺，也讓課堂教學(xué)更加高效、更加精彩，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣。

參考文獻：

[1]周海兵.小學(xué)科學(xué)開展生活教學(xué)的探索[J].黑龍江教育：理論與實踐， 2016，（3）.

[2]童瑤.趨利避害合理利用——淺談信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用[J].中小學(xué)電教， 2016，（1）.

[3]朱阿娜.如何實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的生活化、實用化和社會化[J].成才之路，2012，（32）.