芻議如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

王玉軍

摘 要：隨著教學(xué)改革的深化，初中語文教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，初中語文閱讀教學(xué)為改革重點，它要求學(xué)生提升閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。本文針對現(xiàn)階段初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行分析，提出提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性；分析

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0066-01

美國教育家提出有效性教學(xué)理念，主要是指教師在進(jìn)行了一段時間的課堂教學(xué)后，學(xué)生可以從中獲取知識，取得進(jìn)步。因此，初中語文教師應(yīng)明確閱讀教學(xué)有效性的意義，有針對性地制定教學(xué)目標(biāo)，以確保初中語文閱讀教學(xué)有效性。

一、現(xiàn)階段，我國初中語文閱讀教學(xué)狀況

（一）教學(xué)方式較為老舊

現(xiàn)階段，很多初中語文教師受傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式影響，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，仍遵循“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，教師注重對閱讀知識的講解，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率難以得到提升，例如，有些初中語文教師在閱讀課堂教學(xué)過程中，不斷對學(xué)生提出問題，致使學(xué)生沒有自由想象的空間，久而久之，學(xué)生喪失了主觀能動性，只是一味被動接受教師傳授的知識。

（二）教學(xué)方案不夠優(yōu)化

初中語文教師的教學(xué)方案對教學(xué)效果有著重要影響，但是，很多初中語文教師往往忽視了教學(xué)方案的重要性，幾乎不設(shè)計教學(xué)方案；有些教師即使設(shè)計了教學(xué)方案，也沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況，只是按照多年的教案模式習(xí)慣性編寫；更有部分初中教師會簡化教學(xué)方案，教案內(nèi)容不明確，無法突出教學(xué)重點和難點。這些問題，導(dǎo)致初中學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中，跟不上教師的思路，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)抵觸心理。因此，初中語文教師在閱讀教學(xué)前，一定要結(jié)合班級學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，有針對性設(shè)計教學(xué)方案，以達(dá)到調(diào)動學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積極性的目的，提升教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如，初中教師在《故鄉(xiāng)》一文教學(xué)中，可以留給學(xué)生一定的提問時間，教師在學(xué)生提問時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，同時，為學(xué)生的想象能力提供了發(fā)揮空間，有效提升了學(xué)生的閱讀能力。

（三）教學(xué)觀念不夠先進(jìn)

現(xiàn)階段，部分初中語文教師仍深受應(yīng)試教育觀念影響，在語文教學(xué)中往往做不到以學(xué)生為本。新課程改革的不斷深化，要求初中語文教師應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，及時更新教學(xué)觀念，做到與時俱進(jìn)，提升學(xué)生的閱讀能力。因此，現(xiàn)階段初中語文教師應(yīng)徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極主動更新教學(xué)觀念，提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性，這需要師生之間相互溝通、相互理解，主動積極探索。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的建議

（一）改革教學(xué)方式

單一的語文教學(xué)方式難以引起學(xué)生的共鳴，得不到學(xué)生的回應(yīng)，就無法產(chǎn)生教學(xué)效果。初中語文教師在閱讀教學(xué)時，可以組織學(xué)生開展互動，使學(xué)生融入課堂教學(xué)，主動吸收知識，改變學(xué)生被動接受知識的局面。同時，初中語文教師在閱讀教學(xué)中，可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比如多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實在初中語文閱讀教學(xué)中，最主要的還是教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，歸納總結(jié)出一套具有特色的教學(xué)方式，這樣不僅提升了學(xué)生閱讀質(zhì)量，也促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升，這樣才能幫助學(xué)生提高綜合能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)方案

優(yōu)秀的教學(xué)方案不僅能展示教師過人的教學(xué)能力，還能促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。隨著時代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)逐步被廣泛地應(yīng)用到初中語文閱讀教學(xué)中，促進(jìn)了教師教學(xué)方案的優(yōu)化。例如，初中語文教師在講解《蘇州園林》一課時，可以利用多媒體教學(xué)課件，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，在適當(dāng)?shù)臅r候播放相關(guān)景點的圖片或視頻，并配以優(yōu)美的音樂，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，給閱讀課堂注入生機和活力。同時，教師的教學(xué)方案中，也可以根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容提出問題，啟發(fā)學(xué)生的思想，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)而加深對課文的理解。

（三）更新教學(xué)觀念

初中語文教師先進(jìn)的教學(xué)觀念，促進(jìn)了語文閱讀教學(xué)有效性的提升，因此，初中語文教師應(yīng)徹底摒棄老舊觀念，做到與時俱進(jìn)，同時，在閱讀教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及自身特點，有針對性地制定合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。比如，講《祝?！芬晃臅r，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生才能充分理解祥林嫂的悲慘境況。同時，初中語文教師應(yīng)響應(yīng)新課程改革和素質(zhì)教育的號召，鼓勵學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活，拓展知識面，積累生活經(jīng)驗，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中語文閱讀教學(xué)有效性的提高任重而道遠(yuǎn)，需要教師和學(xué)生共同努力，教師在改變教學(xué)方式、教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)方案，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，進(jìn)而提高語文閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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