探討多媒體課件在初中英語閱讀教學中的運用

張勇

摘 要：眾所周知，英語對我們來說并非母語，因此，學生在學習英語方面就存在一定的困難，再加上年級的升高以及英語知識點難度加大，英語的學習難上加難。所以，如何提高英語教學質量并提升學生的英語能力成為廣大英語教師亟待解決的問題之一，在此，筆者結合在英語教學方面的經驗與調研，談談新興教學工具——多媒體在英語閱讀教學方面的運用策略。

關鍵詞：初中英語；英語閱讀教學；多媒體課件；策略；有效性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0045-01

隨著新課程改革的不斷推進，初中英語課堂教學也有了明顯的改進，首先，多樣化的教學方式取代了呆板單調的傳統教學模式，其次，學生們從課堂上的被動者變?yōu)橹鲃诱?，課堂參與度提高。除此之外，先進教學工具的引進對英語課堂教學起到了錦上添花的作用，譬如多媒體課件，它不僅是一種先進的授課方式，也是現代信息技術與課堂教學融合的象征。在初中英語閱讀教學中，多媒體課件已經成為提高閱讀教學質量的必不可少的教學工具之一，那么，教師如何才能最大限度地在英語閱讀教學中發(fā)揮其優(yōu)勢呢？

一、合理運用貼近實際生活的多媒體課件

眾所周知，初中英語閱讀涉及面廣，詞匯對英語基礎較為薄弱的初中生來說更是存在理解上的困難，此外，英語閱讀的表現形式無外乎于文章，所以，大部分初中生對英語閱讀尤其是長篇閱讀產生了抵觸心理。那么，教師應如何引導學生們做好英語閱讀的工作呢？在筆者看來，教師可以從多媒體課件的制作著手，選取一些貼近學生實際生活的閱讀材料，從而制作出具有吸引力的教學課件，一則可以降低學生對英語閱讀的排斥心理并提升學生在英語閱讀學習上的自主性，再則可以豐富英語閱讀教學內容，引導學生從生活中學習英語。

例如，在講解人教版八年級上冊Unit 3《What are you doing for vacation？》這一單元時，教師倘若直接進入主題并讓學生們閱讀文章，可能會增大學生在閱讀過程中的困難。教師可以借助多媒體播放一些關于度假的視頻，拉近學生與課文內容之間的距離，并逐步引導學生進入課文閱讀最合適的學習狀態(tài)，接著，教師讓學生們依據文章內容各自談談自己在度假時做些什么，從而加深學生對課文內容的印象，最后，教師對課文內容進行精講，也就是對文章中出現的重點詞句進行分析講解，同時附帶講解一些斷句、猜詞等閱讀技巧，提升學生的英語閱讀水平。

再如，教師在講八年級上冊Unit 10《I want to be a basketball player》時，可以借助多媒體播放一些學生們感興趣的動畫片，如《灌籃高手》等，這樣既能吸引學生眼球，又能調動學生們閱讀文章的積極性，一舉兩得。

二、巧用多媒體凸顯文章重點與語法

初中英語閱讀主要是對英語文章的閱讀與理解，英語文章又是由大量的英語單詞根據語法構成的。因此，把握文章的重點詞匯以及語法是提高閱讀質量的關鍵。對正處于英語學習初級階段的初中生來說，文章中出現的生詞是他們閱讀過程中的“攔路虎”。在多媒體課件中，教師可以將文章中的重點單詞以及語法用特殊的記號標志，加深學生在閱讀過程中對這些單詞以及語法的印象，從而達到記憶的目的。當然，對于一些重點詞匯，教師還可以為其配上讀音、音標以及英文意思，以便于學生掌握這些重點詞匯。

例如，在講解《How often do you exercise？》這一章節(jié)時，筆者采用了上述教學方式，即對“how often”“exercise”等重點搭配與重點詞匯進行了標識，同時還附上了詞組的擴展搭配以及單詞的讀音、音標以及翻譯，從而加深了學生對這些重點知識的印象，提高了學生的閱讀能力。

三、利用多媒體課件增加課堂互動機會

在傳統的英語閱讀教學中，教師大都會采取先帶領學生閱讀材料再分析題目的講解方式，顯然，這種講解方式非但不能快速地提高學生們的英語閱讀能力，還會浪費大量的課堂時間，從而降低英語閱讀教學效率。此外，這種講授方式過于單調乏味，課堂互動機會匱乏，難以激發(fā)學生的閱讀興趣。

倘若教師能夠合理利用多媒體課件進行英語閱讀教學，則會事半功倍。教師引導學生進行閱讀訓練時，可以將閱讀材料與訓練題用多媒體展現出來，先讓學生們自行閱讀材料并做習題，待學生們做完，便利用多媒體公布答案，同時讓學生們對照自己的答案自主進行分析，試著找出錯誤的原因，接著，教師搜集學生的答案，對錯誤率最高的題目進行詳細分析，在分析的同時在多媒體課件中用鼠標圈畫出正確答案的范圍，最后，再用同樣的方法標識出閱讀材料的重難點，讓學生對其進行歸納整理。

這樣的教學方法顯然可以節(jié)省課堂訓練的時間，提高教學效率，同時還能集中學生注意力，提高課堂練習的質量，對學生們英語閱讀能力的提升具有很大的幫助，一舉多得。

四、總結

在初中英語閱讀教學中，多媒體課件的引進能提高英語閱讀教學的質量，同時，學生們對英語閱讀的興趣以及英語閱讀能力都能得到一定的提升，這些都是傳統教學法的不及之處。作為一名優(yōu)秀的英語教師，應當充分發(fā)揮現代信息技術的優(yōu)勢，從而最大限度地提升初中英語閱讀教學質量。

參考文獻：

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