高一年級(jí)物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

和敢明

摘 要：新課改要求高一年級(jí)物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)踐證明，采用自主學(xué)習(xí)的方式有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是從當(dāng)前的情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平較差，這就需要物理教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，本文主要是對(duì)如何在高一年級(jí)物理教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高一年級(jí)；物理；自主學(xué)習(xí)能力；策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）07D-0044-01

一、前言

課程改革對(duì)高一年級(jí)物理教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用當(dāng)前的知識(shí)解答題目，還要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)具有非常重要的意義，能夠使學(xué)生在社會(huì)中保持良好的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)這也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要依據(jù)。因此，在高一年級(jí)的教學(xué)中，物理教師需要思考如何才能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

物理教師在對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要學(xué)會(huì)通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。因此，物理教師?yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取有效的教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)物理的魅力。在此基礎(chǔ)上，物理教師還要幫助學(xué)生以物理的眼光觀察周邊的事物，這樣不僅可以提升學(xué)生的觀察能力，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深入探究。一般來(lái)說(shuō)，高一學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比初中要繁重，知識(shí)內(nèi)容更加深入，相比其他學(xué)科，物理知識(shí)更加令人難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生畏難心理。所以，物理教師一定要想辦法幫助學(xué)生克服畏難的情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在引起學(xué)生的興趣后，才能繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)。例如，在學(xué)到《曲線運(yùn)動(dòng)》的時(shí)候，高一物理教師在課堂教學(xué)中可充分利用多媒體課件，向?qū)W生演示圓周運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，要求學(xué)生注意觀察視頻，通過(guò)這樣的方式吸引學(xué)生的注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行探究。

三、教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

物理教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，圍繞教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容捕捉與生活相關(guān)的課程知識(shí)，將抽象的物理知識(shí)與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)更為具體，從而使學(xué)生通過(guò)生活中的事物聯(lián)想到物理知識(shí)，從而對(duì)物理原理進(jìn)行探究。

以往物理教師在對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，主要采取講授的方式，教學(xué)較為乏味，很難激發(fā)起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的情況下，學(xué)生難以開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課程改革后對(duì)物理教學(xué)提出了新的要求，教師需要在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就需要物理教師適當(dāng)改變落后的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中注意將抽象的物理知識(shí)與學(xué)生熟悉的事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用當(dāng)前所掌握的物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的實(shí)用性，這樣才能推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《平拋運(yùn)動(dòng)》時(shí)，物理教師可以向高一學(xué)生提出問(wèn)題“飛機(jī)投放物資的過(guò)程中，在什么時(shí)機(jī)進(jìn)行投放才能投放到指定的位置？”，學(xué)生回答提前投放后，教師可向?qū)W生發(fā)問(wèn)“為什么要提前投放，距離是怎樣計(jì)算出來(lái)的？”。將平拋運(yùn)動(dòng)與飛機(jī)投放物資聯(lián)系在一起，就是將物理知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)表現(xiàn)，通過(guò)引用這樣的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生探究的動(dòng)力，長(zhǎng)此以往，就可以有效增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

研究性學(xué)習(xí)主要是指，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用當(dāng)前掌握的物理知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)性的研究，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取新的知識(shí)。研究性學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的重要表現(xiàn)。這就需要物理教師探討研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方法，研究如何才能在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，應(yīng)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，也就是說(shuō)在課堂教學(xué)中以問(wèn)題為研究中心，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，注意觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并進(jìn)行推理，從而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《關(guān)于摩擦力》時(shí)，物理教師在向?qū)W生講授知識(shí)后，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)摩擦力探究的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)摩擦力的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行深入的分析，并要求學(xué)生思考如何才能實(shí)現(xiàn)二者之間的轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主觀察尋求問(wèn)題的答案。然后，教師組織全班同學(xué)進(jìn)行摩擦力利與弊的辯論。通過(guò)辯論，學(xué)生會(huì)對(duì)摩擦力有更深的認(rèn)識(shí)，這樣也可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

高一年級(jí)的物理知識(shí)深?yuàn)W，教師只有通過(guò)各種方法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這就需要物理教師運(yùn)用有效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的物理知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)研究性學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自主學(xué)習(xí)能力。

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