初中化學多媒體教學的實踐與反思

冉春霞 周詩亞

摘 要：隨著科學技術的不斷發(fā)展和普及，以網絡技術和計算機技術為核心的多媒體技術被廣泛地應用在各行各業(yè)中，并對各個行業(yè)的發(fā)展起著非常重要的作用。在這樣的背景下，為了持續(xù)推動以及實現(xiàn)我國教育的現(xiàn)代化，不斷通過教學手段的更新提高教學的有效性，在初中化學教學中引入了多媒體教學。但是，對于初中化學教學領域來說，多媒體的應用是一項新的技術和教學方式，還缺乏較為豐富的教學經驗，從而導致多媒體在初中化學教學中的實施還存在一些問題。所以，本篇文章主要針對初中化學多媒體教學的實踐進行相應的探究，通過有效的多媒體教學，不斷優(yōu)化化學教學質量。

關鍵詞：初中化學；多媒體；教學方式

將多媒體運用于初中化學教學中，可以幫助學生理解抽象的化學知識，更加形象的展現(xiàn)教學內容，滿足新課改的需求。教師應提高多媒體教學的質量，增強對多媒體課件的總結與反思，最終提高教學水平。隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術普遍運用于教學中。初中化學的理論知識相對較抽象，而多媒體技術可以將抽象的內容具體化，改善教學效率，提高學生的學習效果。通過利用多媒體技術，打破了傳統(tǒng)的教學模式，滿足了新課程和學生的需求。

一、多媒體技術在初中化學教學中應用的重要意義

（一）有利于滿足新課程的要求

新課改要求教師在教學過程中，應根據(jù)學生的實際情況，結合學生的個性化需求，完善教學方法，不斷創(chuàng)新教學理念，充分挖掘學生潛在的能力，從而實現(xiàn)教學效果。在傳統(tǒng)的教學模式下，課堂教學以教師講授為主，學生被動的接受教學知識，課堂乏味無趣，最終影響了教學效率。而隨著多媒體運用于課堂教學，學生的個性化需求得到了滿足，充分激發(fā)了學生的學習興趣，有效的完善了教學現(xiàn)狀，最終提高了教學效率[1]。

（二）有利于幫助學生理解知識點

初中化學教材中的大部分知識點都比較抽象，完全依賴于教師的講解，學生難以充分的理解與掌握，傳統(tǒng)的教學條件限制了學生的成長與發(fā)展。通過多媒體課件的形式來展現(xiàn)化學知識，可以將抽象的內容形象化，加深學生的理解，為學生呈現(xiàn)一副宏大寬闊的化學畫卷，擺脫了狹小課堂及教室的限制，更適應于化學教學的需要。[1]例如，初中化學實驗，化學反應、配平等要求學生具備較強的思考和想象力，而通過利用多媒體可以解決此類問題，將抽象的教學內容形象化、具體化，從而降低教學難度。

二、化學教學應用多媒體技術的誤區(qū)與建議

（一）對多媒體的過分依賴

新課改要求將多媒體應用于教學中，可是隨著多媒體在教學中的普遍應用以及對人們生活中的應用深化，人們越來越依賴于多媒體技術。初中化學教師錯誤的認為多媒體技術是萬能的，其可以替代傳統(tǒng)教育中的教學資源，忽視了教學的客觀規(guī)律。

不可否認多媒體在提高教學效率上具有無可取代的作用，但在承認多媒體技術有許多優(yōu)勢的同時應懂得合理運用多媒體技術。首先，在利用多媒體時，需要認識到多媒體技術在教學中只是起到輔助作用，無法替代教師的地位，教師作為教學內容的設計者，不僅要設計多媒體，還需要創(chuàng)設一定的情景教學。其次，多媒體技術無法取代教材，教材作為教學最基本的教學資源，多媒體的應用應圍繞教材內容展開，以教材為核心，通過多媒體將教材中難以表現(xiàn)的內容展現(xiàn)出來，或者適當?shù)臄U展知識點。多媒體課件的設計，需要根據(jù)學生的實際情況以及結合學生的個性化需求展開，并與傳統(tǒng)教學技術相輔相成，從而使化學教學能夠順利的開展，并實現(xiàn)化學教學效果。

（二）化學教學中多媒體技術缺乏利用

新課改以及學校要求加大對多媒體技術的投入使用，目的是為了有效的配置教學資源，在最大程度上提高教學質量，但是在實際化學教學過程中，多媒體技術缺乏應用的現(xiàn)狀比較普遍。此現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在教師缺乏對多媒體技術的認知，沒有將多媒體技術的優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來，這阻礙了教學資源的有效配置，造成了教學資源的浪費，不利于初中化學教學的發(fā)展[2]。

在初中化學教學中應加大對多媒體的投入使用，教師要充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，提升多媒體技術的創(chuàng)造性，加強教學質量的意識。其次，教師要不斷提高自身的資質，合理的運用多媒體，不能將多媒體的應用停留在播放教學資料上，而應不斷的學習和掌握多媒體技術，樹立學習意識。在化學教學中，有效的挖掘多媒體的潛力，比如可以利用多媒體進行化學實驗演示教學，增強學生的學習體驗性，使實驗變得生動有趣，豐富教學內容，充分激發(fā)學生學習的積極性，將抽象的化學教學內容變得形象化，以便于學生能夠更好的理解與掌握，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置，最終提高初中化學教學效率。除此之外，在初中化學教學中，對多媒體技術的應用要把握尺度，教師應加強對教學理念和相關宗旨的認識，充分掌握多媒體技術的優(yōu)勢。在應用多媒體技術的過程中，要不斷的反思與總結，及時更新教學觀念，順應時代發(fā)展的步伐，根據(jù)學生素質發(fā)展的需要，保障多媒體能夠實現(xiàn)靈活應用，不斷擴展教學深度和廣度，最大限度的提高教學水平。

結語

多媒體是新時期科學發(fā)展的產物，在開展教學的過程中，相應的教學工作者應該不斷意識到多媒體的作用以及把握好多媒體在初中化學中的使用頻率，才能夠最大限度地提升多媒體在教學中的有效性。

參考文獻：

[1]張麗紅.多媒體技術應用于初中化學教學的實踐研究[J].人才資源開發(fā)，2015，（22）：215.

[2]劉玉學.多媒體技術與初中化學教學整合的研究與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010，（04）：33.