技校生對體育社團(tuán)活動與體育課態(tài)度的調(diào)查分析

□陳汝杭（廣州市輕工高級技工學(xué)校廣東廣州510545）

技校生對體育社團(tuán)活動與體育課態(tài)度的調(diào)查分析

□陳汝杭（廣州市輕工高級技工學(xué)校廣東廣州510545）

本文主要運(yùn)用問卷調(diào)查法，對技校生對待體育社團(tuán)活動與體育課的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查、分析、討論，研究結(jié)果表明：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師類型及學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)生喜歡體育課的主要因素。隨著新課改的實(shí)行，體育與健康課程構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感和行為等領(lǐng)域齊頭并進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，真正的關(guān)注學(xué)生的體育健康意識、體育鍛煉習(xí)慣和體育衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、身體健康貫穿于體育課程實(shí)施的全過程，確保“健康第一”的思想落到實(shí)處，促使學(xué)生健康快樂的成長。

技校生體育社團(tuán)活動體育課興趣

在全面推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育的形勢下，學(xué)校體育最基本的任務(wù)和根本目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。有研究表明：學(xué)生的體育認(rèn)識、體育態(tài)度等因素與增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展密切相關(guān)。為此，本文對我們學(xué)院技校生對待體育社團(tuán)活動及體育課的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，來分析、了解目前影響技校生對體育社團(tuán)活動和體育課態(tài)度的主要因素，為進(jìn)一步探索學(xué)院體育改革的途徑和方法提供依據(jù)。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

選取學(xué)院6個(gè)系部的學(xué)生。

1.2、研究方法

（1）問卷調(diào)查法。

調(diào)查問卷法：調(diào)查問卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)根據(jù)研究目的，遵守社會學(xué)問卷設(shè)計(jì)的原理和方法，運(yùn)用開放答卷方法，對廣州市輕工技師學(xué)院6個(gè)系部的中高職學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查問卷400份，回收有效問卷367份，回收有效率為91%。

（2）數(shù)據(jù)分析法。

將問卷調(diào)查所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理分析。

（3）文獻(xiàn)資料法。

查閱近5年以來有關(guān)文獻(xiàn)資料包括論文、著作、文章等了解本領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、技校生對體育社團(tuán)活動和體育課態(tài)度的調(diào)查結(jié)果

表1　技校生對體育社團(tuán)活動和體育課態(tài)度的調(diào)查結(jié)果

由表1可以看出在被調(diào)查的學(xué)生中，有83.9%的學(xué)生對體育社團(tuán)活動感興趣，不喜歡的學(xué)生僅占16.1%?？梢姶蟛糠謱W(xué)生是喜歡體育社團(tuán)活動的，特別是一些新潮項(xiàng)目如：羽毛球、輪滑、跆拳道、街舞、籃球等在學(xué)生中較為流行，很多學(xué)生不僅參加了一個(gè)社團(tuán)的培訓(xùn)課。說明學(xué)生對待課余體育社團(tuán)活動還是有較高的積極性的，體育學(xué)習(xí)態(tài)度比較主動。

2.2、技校生對體育課態(tài)度的調(diào)查分析

表1的調(diào)查結(jié)果顯示，有一半學(xué)生不喜歡體育課。高職生比例占49.2%，中職生占了55.7%，說明學(xué)生對體育課的積極性、主動性表現(xiàn)較差，情況不容樂觀。造成這種現(xiàn)象的原因這可能與學(xué)校教育、家庭及社會氛圍的影響有關(guān)，與教學(xué)條件差、設(shè)施不足也有一定的關(guān)系。

表2　影響學(xué)生喜歡體育課的因素

由表2的調(diào)查結(jié)果顯示：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師類型及學(xué)生態(tài)度是影響學(xué)生喜歡體育課的主要因素。調(diào)查中有46.2%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的體育教材陳舊單一不實(shí)用；教學(xué)方法上多數(shù)學(xué)生喜歡自主性學(xué)習(xí)；在考試評定方式上有80.7%學(xué)生認(rèn)為綜合性評定更加公平合理；83.4%的學(xué)生喜歡親切型的體育教師，還有一部分學(xué)生體育意識淡薄，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)體育沒有用或用處不大；另有7.8%的學(xué)生由于身體、心理等因素不喜歡體育課。通過分析各方面的影響因素，及時(shí)加以調(diào)整與解決，使大部分學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動、享受快樂、激發(fā)性情、樂于學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生體育興趣的持續(xù)發(fā)展。

（1）體育課教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生多元化、現(xiàn)代化的需求。

調(diào)查中學(xué)生普遍反映體育課枯燥無味不能滿足他們的需求，教學(xué)內(nèi)容落后于時(shí)代的發(fā)展。長期以來一直學(xué)校體育以體育與健康為教材體系，在教學(xué)內(nèi)容上形成了以體育與健康和競技體育為中心課程的編排體系，過于注重基本知識、基本技術(shù)、基本技能的重競技教學(xué)內(nèi)容，在體育教學(xué)中一些教材在中學(xué)或是在中職的教學(xué)內(nèi)容中重復(fù)出現(xiàn)，教學(xué)中始終處于低水平的簡單重復(fù)，這些內(nèi)容的低級重復(fù)不但沒有提高技術(shù)水平，反而讓學(xué)生覺得體育課枯燥無味，沒有什么內(nèi)容，致使學(xué)生對待體育課興趣不高，積極主動性較差。技校生通常課余時(shí)間充裕、愛好廣泛、活潑好動、爭強(qiáng)好勝，科學(xué)合理安排體育教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容新穎、貼近于學(xué)生的生活、富有時(shí)代氣息的體育項(xiàng)目，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，如經(jīng)常開展的“三人制籃球”、“五人制足球”、“宿舍杯羽毛球賽”、“匠心杯”乒乓球賽、跆拳道、街舞、瑜珈、形體訓(xùn)練等吸收進(jìn)來適當(dāng)引入教材，不但可以進(jìn)一步豐富教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能滿足學(xué)生們多元化、新潮化、自主化的體育需求。

（2）教學(xué)方法、評價(jià)方式過于單一、絕對。

調(diào)查顯示有51.6%的學(xué)生喜歡自主性學(xué)習(xí)。當(dāng)前技校體育教學(xué)理念上倡導(dǎo)“健康體育，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”上課組織形式較以前有了較大的進(jìn)步，但在教學(xué)方法上，教師通常還是以傳授知識技能為主，學(xué)生在課堂上的積極性被嚴(yán)重束縛。因此在教學(xué)中，教師必須在教學(xué)行動上真正做到尊重學(xué)生的需要，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)手段上有所創(chuàng)新，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動，充分表現(xiàn)自己的才能，發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的氛圍中成長。傳統(tǒng)的體育評價(jià)方式過于單一、絕對，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)52.3%的學(xué)生是為了體育課成績合格而去上體育課。單一的評價(jià)方式往往只注重結(jié)果，不考慮過程，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，挫傷了學(xué)生的積極性，使學(xué)生帶著嚴(yán)重的功利性去上課。因此教學(xué)中我們必須建立一個(gè)科學(xué)的、綜合的、完善的體育考核體系。充分考慮學(xué)生認(rèn)知、技術(shù)、技能、情感的差異，重在激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分體現(xiàn)公平、民主的原則。

（3）課堂教學(xué)氣氛過于嚴(yán)肅死板，教學(xué)嚴(yán)厲。

有83.4%的學(xué)生喜歡親切型的教師，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為只有嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練才能完成教學(xué)任務(wù)。事實(shí)上教師嚴(yán)厲的態(tài)度、嚴(yán)格的訓(xùn)練不一定能取得良好的教學(xué)效果，反而使學(xué)生感覺課堂氣氛緊張，心理壓抑。有研究表明：體育學(xué)習(xí)的心理動力對體育學(xué)習(xí)的效果有著直接的影響。和諧、融洽、活躍的課堂氣氛可以調(diào)整好學(xué)生的心理狀態(tài)的減少學(xué)生在課堂中的陌生感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。初中生正處于身體發(fā)育的高峰，心理上也處于一個(gè)敏感階段，因此教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)身體力行，用良好的心境去營造一個(gè)寬松的課堂氣氛、和諧的人際關(guān)系，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一個(gè)民主、寬松的課堂氣氛中和教師交流、溝通、探索，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

（4）學(xué)生體育意識淡薄。

在被調(diào)查學(xué)生中有7.8%的學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的意義認(rèn)識不足，認(rèn)為學(xué)習(xí)體育沒有用處或用處不大。首先在教學(xué)中我們往往只注重知識技能的傳授，忽略了對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生體育意識淡薄，學(xué)習(xí)目的不明確。其次，社會、家庭環(huán)境的影響，學(xué)生的課余時(shí)間、大多被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)所占據(jù)無暇顧及體育鍛煉，社會、家庭大環(huán)境對體育認(rèn)知不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生對體育的態(tài)度。學(xué)校體育教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣和興趣，掌握科學(xué)鍛煉身體的理論和方法，培養(yǎng)“終身體育”的思想，讓學(xué)生能夠適應(yīng)未來社會環(huán)境的體育鍛煉能力，使其今后能夠經(jīng)常從事一些體育鍛煉，為體育終身化打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們不但要在課堂上進(jìn)一步加強(qiáng)身體健康知識的傳授，更要在課外建立豐富多彩的課外活動體制，以形成濃郁的體育氛圍，讓學(xué)生更好地了解體育、喜歡體育、尊重體育。

3、結(jié)論與建議

（1）根據(jù)技校生對待體育及體育課態(tài)度的調(diào)查結(jié)果，選取具有時(shí)代性、實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，豐富體育教材以適應(yīng)學(xué)生日益廣泛的需求。例如，體育教學(xué)過程中植入素質(zhì)拓展訓(xùn)練課，有利于強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律性，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，提高了學(xué)生的執(zhí)行力和溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)主觀能動性的提高；

（2）采用靈活多樣的教學(xué)方式，科學(xué)的評價(jià)體系，建立體育微信公眾號平臺，營造以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，擴(kuò)展學(xué)生的個(gè)性空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里，多媒體也引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂。教師可通過微信公眾號平臺制作的課件，代替教師的講解示范，進(jìn)行易犯錯(cuò)誤演示，介紹各種練習(xí)方法，有條件的甚至可以用錄像的方法把學(xué)生練習(xí)的動作錄下來利用多媒體平臺進(jìn)行講評。如我校利用微信公眾號，創(chuàng)建輕工體育公眾號，開設(shè)體育論壇。學(xué)生通過輕工體育公眾號發(fā)表各種有關(guān)學(xué)校體育教學(xué)管理的議論，討論一些體育鍛煉方法，健康的生活作息習(xí)慣等問題。通過開設(shè)體育論壇，我們更了解學(xué)生的體育需求，以及對學(xué)校體育教學(xué)管理制度、對老師的教學(xué)方法的意見和建議，完善我們的教學(xué)課和改進(jìn)我們的教學(xué)工作；

（3）營造寬松、民主的課堂氣氛，重視學(xué)生個(gè)性，建立和諧的人際關(guān)系符合現(xiàn)代技校生的需求。教學(xué)方法要重視對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。體育教學(xué)要針對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，應(yīng)滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，不必過分強(qiáng)調(diào)行動一致，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，抒發(fā)不同的感受，發(fā)揮特長，弘揚(yáng)個(gè)性；

（4）注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)對學(xué)生終生體育意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的重要源泉，它對體育學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成都具有重要的意義。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生在運(yùn)動中與老師、同伴相處得和睦、快樂，氛圍寬松，氣氛活躍。使學(xué)生既喜歡體育運(yùn)動，又喜歡體育課，更喜歡體育老師。

［1］劉瑤，楊秉龍.我國中部欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生體育生活現(xiàn)狀調(diào)查［J］.體育科學(xué)，2004，（3）.

［2］湯利軍.淺論“學(xué)生喜歡體育，不喜歡體育課”的現(xiàn)象［J］.安徽體育科技，2003，（9）.

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［4］李晴慧.體育社團(tuán)與體育體制改革［J］.體育學(xué)刊，2003，（3）.

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G807

A

1006-8902-（2016）-09-ZQ

陳汝杭（1983-），男，廣東省廣州市人，漢族；現(xiàn)職稱：中級講師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：體育教育。