沈陽市第176中學(xué)英式橄欖球運(yùn)動開展現(xiàn)狀調(diào)查

□杜年霖　馬艷紅　孫立剛（.沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)0級遼寧沈陽00；.沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院遼寧沈陽00；.沈陽市第一七六中學(xué)遼寧沈陽000）

沈陽市第176中學(xué)英式橄欖球運(yùn)動開展現(xiàn)狀調(diào)查

□杜年霖1馬艷紅2孫立剛3（1.沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)2012級遼寧沈陽110102；2.沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院遼寧沈陽110102；3.沈陽市第一七六中學(xué)遼寧沈陽110100）

自2010年沈陽市第176中學(xué)開展英式橄欖球運(yùn)動項目以來，學(xué)校對該項目規(guī)模不斷擴(kuò)大開展，并組成了自己的專業(yè)隊伍，形成了一套專業(yè)的教學(xué)模式。本人在該學(xué)校擔(dān)任實習(xí)教師期間，經(jīng)過了解和考察，認(rèn)為176中學(xué)這種校園橄欖球模式及取得的成果中可取之處可以向其它學(xué)校進(jìn)行宣傳和推廣。本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法及實地調(diào)查法，從課堂教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練及學(xué)生社團(tuán)活動三個方面介紹沈陽市第176中學(xué)英式橄欖球運(yùn)動開展的現(xiàn)狀，并對沈陽市第176中學(xué)開展已有五年的英式橄欖球運(yùn)動給予總結(jié)，供中小學(xué)開展英式橄欖球運(yùn)動進(jìn)行借鑒參考。

176中學(xué)英式橄欖球探索

引言

隨著世界文化的不斷交流和發(fā)展，流行于歐美和其它地區(qū)被稱為世界第二大運(yùn)動的橄欖球項目以它獨特的魅力和豐富的內(nèi)涵侵潤著中國體育的沃土。通過對沈陽市176中學(xué)開展英式橄欖球這一運(yùn)動項目進(jìn)行為期半年的了解和調(diào)查，并對結(jié)果予以分析，意在宣傳和提倡重視橄欖球的發(fā)展，將其獨特的教學(xué)模式和豐富的經(jīng)驗成果加以分享。同時發(fā)現(xiàn)其自身不足，并相對提出意見和建議，將可取之處供中小學(xué)開展英式橄欖球運(yùn)動項目進(jìn)行借鑒參考。

1、研究對象和方法

1.1、研究對象

以沈陽市第176中學(xué)英式橄欖球運(yùn)動開展現(xiàn)狀為研究對象，調(diào)查了176中學(xué)主要負(fù)責(zé)人、體育教師、專業(yè)橄欖球運(yùn)動隊隊員、及學(xué)生社團(tuán)成員。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過中國知網(wǎng)、龍源期刊等網(wǎng)絡(luò)查閱國內(nèi)英式橄欖球相關(guān)數(shù)據(jù)及論文，整理和獲取有關(guān)材料奠定論文的研究基礎(chǔ)。

（2）調(diào)查問卷法。

通過對176中學(xué)英式橄欖球運(yùn)動項目的探索研究做的一份調(diào)查問卷，發(fā)放問卷86份，回收問卷80份，有效率達(dá)93%。

（3）統(tǒng)計分析法。

用計算機(jī)處理各項收據(jù)，用Excel制作調(diào)查統(tǒng)計圖表對數(shù)據(jù)進(jìn)行多方位立體分析。

（4）訪談法。

通過對沈陽市第176中學(xué)主要負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生的采訪，了解當(dāng)下沈陽市第176中學(xué)橄欖球的發(fā)展?fàn)顩r及學(xué)生們對橄欖球認(rèn)識和興趣程度，及學(xué)校開展橄欖球取得的成就及開展中遇到的問題等相關(guān)內(nèi)容。

（5）實地調(diào)查法。通過在該學(xué)校實習(xí)期間，經(jīng)過本人實地了解和親身體驗。對于要了解的內(nèi)容進(jìn)行觀察和詢問相關(guān)人員，了解實際情況，并進(jìn)行驗證。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、76中學(xué)橄欖球運(yùn)動開展現(xiàn)狀分析

（1）176中學(xué)學(xué)生對于橄欖球運(yùn)動項目的認(rèn)知情況和態(tài)度。

表1　學(xué)生對于橄欖球的認(rèn)知程度N=80

從表1中可以知道有68.7%的學(xué)生了解橄欖球運(yùn)動項目，27.%的同學(xué)對于橄欖球有一般了解，僅有3.7%的學(xué)生對橄欖球有陌生感?？梢钥闯?，絕大多數(shù)的學(xué)生對于橄欖球并不陌生而且了解。這說明176中學(xué)這種校園式橄欖球，推廣的很好，很有力度，學(xué)生對于橄欖球的了解程度很高。

從表2中可以看出有30%的學(xué)生認(rèn)為有必要，61.2%的學(xué)生認(rèn)為隨便就好，還有8.8%的學(xué)生持否意見。這說明一大部分學(xué)生對于橄欖球這個運(yùn)動項目興趣不濃厚，僅有十分之三的同學(xué)對于橄欖球表示認(rèn)同。橄欖球運(yùn)動項目引進(jìn)我國的時間相對較晚，我國橄欖球運(yùn)動事業(yè)起步晚且發(fā)展緩慢相比歐美，日澳等國家來說。很多國人至今對于橄欖球這種運(yùn)動項目仍然不清楚，絕大多數(shù)人還是熱衷于傳統(tǒng)的體育運(yùn)動項目。

表2　學(xué)生對于橄欖球的態(tài)度N=80

（2）課堂教學(xué)組織形式分析。

體育課是學(xué)校體育最重要的一部分，英式橄欖球作為該校體育課中主要的教學(xué)內(nèi)容，并作為特色發(fā)展項目。全校共計1457人，高一、高二、高三每個年級各十個班，通過體質(zhì)測試等內(nèi)容按成績將學(xué)生分成A B C三個等級的班次，并將男女生分開教學(xué)。分成男A、男B、男C、女A、女B、女C三個班級同一層次組成的一個體育課班級。高一至高三每周每班有兩節(jié)課，半學(xué)期的體育課進(jìn)行16周。這樣的做法不但考慮到學(xué)生身體素質(zhì)差異狀況，分層教學(xué)也有利于教師課堂授課和管理。分層教學(xué)可以照顧幾乎所有的學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。根據(jù)不同層次的要求，確立學(xué)生的目標(biāo)和任務(wù)。使他們掌握橄欖球的基礎(chǔ)知識，基本要領(lǐng)以及基本戰(zhàn)術(shù)規(guī)則。從而使學(xué)生的身體素質(zhì)和成績得到很好地鍛煉和提升。不同層次的班級教學(xué)內(nèi)容和方式方法也不盡相同，按照循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，每堂課對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過游戲和組織練習(xí)的加工，讓其對橄欖球有深刻的認(rèn)識和理解。

（3）學(xué)生課余時間的體育運(yùn)動情況分析。

課余時間學(xué)生們對于籃球，田徑和足球等項目的需求要大于橄欖球運(yùn)動項目。從中我們得知，橄欖球運(yùn)動在課余時間僅被一小部分學(xué)生占據(jù)。該學(xué)校主要開展橄欖球運(yùn)動項目，每堂課所講授的內(nèi)容基本上都是橄欖球內(nèi)容。許多學(xué)生對于其它運(yùn)動也很渴望，但是受到條件限制無法得到滿足。在這組數(shù)據(jù)中我們也可以在某種程度上想象到，該學(xué)校對于體育課堂教學(xué)中課堂內(nèi)容，存在一定程度的偏科現(xiàn)象。一些基本的體育內(nèi)容及常識，很少通過課堂教學(xué)讓學(xué)生了解更多體育學(xué)科內(nèi)容。

（4）學(xué)校橄欖球?qū)I(yè)隊伍取得的成果。

學(xué)校成立橄欖球隊分成男女兩支隊伍，目前專業(yè)橄欖球隊隊員，男生36人，女生21人，教練員3人。訓(xùn)練時間分為早晨和晚上。早晨六點半至七點半，晚上五點半至七點半。男女分開訓(xùn)練，每周訓(xùn)練六天周日休息一天，其中體能力量和專業(yè)技術(shù)隔天進(jìn)行。除日常訓(xùn)練，在寒暑假隊員和教練也在不斷努力和奮斗中。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持及教師和同學(xué)的共同努力下對外參加許多比賽并取得了優(yōu)異和可喜的成績。除個人運(yùn)動成績外，集體榮譽(yù)如2014年5月20-22日“荷蘭杯”全國青年男子15人制橄欖球錦標(biāo)賽（上海）第二名的成績；2014年6月27-29全國七人制橄欖球錦標(biāo)賽（四川·都江堰）第一名的成績；2014年8月23-29日中日韓15人制橄欖球邀請賽（日本）；2014年11月4-6日全國7人制橄欖球錦標(biāo)賽（江蘇·昆山）取得男子組第三名，女子組第三名的成績；2015年9月全國青年7人制橄欖球總決賽（青島）取得男子第三，女子第五的成績。

（5）橄欖球社團(tuán)情況。

沈陽市第176中學(xué)一共有30個社團(tuán)，其中籃球足球及街舞人數(shù)居多。橄欖球社團(tuán)共有30人左右，人數(shù)較少。由于日常體育課堂教學(xué)均與橄欖球有關(guān)，所以大多學(xué)生希望課后參加自己喜歡的社團(tuán)活動?；顒拥臅r間為每周四下午的第三第四節(jié)課，由社長負(fù)責(zé)管理并配有專業(yè)教師作為技術(shù)指導(dǎo)。社團(tuán)活動的形式也不盡相同，橄欖球社團(tuán)活動主要普及橄欖球基礎(chǔ)知識，了解國外最新賽事情況及人文知識。并組織橄欖球的小游戲，小型練習(xí)及比賽。并且在一段時期內(nèi)進(jìn)行集體展示。橄欖球社團(tuán)的成立，讓更多想了解它的學(xué)生有了機(jī)會，很多零基礎(chǔ)的同學(xué)在一段時間后都對橄欖球這個運(yùn)動項目有了了解，并且學(xué)會了橄欖球這一運(yùn)動技術(shù)，有的甚至能參加一些小型比賽。這不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且豐富了校園文化。

2.2、該校開展橄欖球運(yùn)動項目存在的問題

（1）學(xué)生對于橄欖球運(yùn)動項目的態(tài)度有些冷漠，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，教師的課堂教學(xué)方法老套。主要是大多數(shù)老師擅長的并不是橄欖球?qū)ｍ?，對于橄欖球深入研究的精力不夠投入，一些老教師上課的方式方法與現(xiàn)在的教學(xué)手段不符；

學(xué)生在課堂上有時候出現(xiàn)倦怠懶散的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠強(qiáng)烈，渴望和要求進(jìn)行別的項目學(xué)習(xí)。主要原因?qū)W生過于頻繁接觸橄欖球，接觸的手段和運(yùn)動方式單一。機(jī)械式的教學(xué)，使得學(xué)生對于橄欖球這一方面表現(xiàn)出的興趣不濃厚；

（3）學(xué)校推廣橄欖球運(yùn)動項目時，應(yīng)該將專業(yè)橄欖球運(yùn)動和學(xué)生日常體育活動分開對待。專業(yè)橄欖球訓(xùn)練圍繞著主題當(dāng)然就是專業(yè)性的理論和實踐，但是學(xué)生的日常體育活動也被籠罩其中，導(dǎo)致學(xué)生對于體育運(yùn)動項目學(xué)習(xí)的單一，存在嚴(yán)重偏科的情況。對于日常體育活動，應(yīng)該讓學(xué)生多接觸一些其他類別的運(yùn)動，拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的體育知識和文化。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）176中學(xué)橄欖球項目的開展，學(xué)生對其認(rèn)知程度很高。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠高，表現(xiàn)的興趣意愿不夠濃厚；

（2）176中學(xué)專業(yè)運(yùn)動整體水平較高，運(yùn)動成績優(yōu)異。教練員業(yè)務(wù)水平過硬，訓(xùn)練方式方法多樣化，訓(xùn)練時間安排合理；

（3）176中學(xué)課堂分層教學(xué)理念先進(jìn)，通過科學(xué)的教學(xué)方法和手段，使得絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上均有收獲。同時按照自身的身體素質(zhì)，得到適當(dāng)?shù)纳眢w鍛煉，促進(jìn)其成長有利于身體健康；

（4）176中學(xué)橄欖球運(yùn)動的開展得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在師資配備上都能滿足當(dāng)下日常的訓(xùn)練和開展。在器材方面仍需要及時更新和補(bǔ)充。

3.2、建議

（1）在開展橄欖球運(yùn)動項目中橄欖球教學(xué)形式要多樣化，通過體育游戲等方式可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，在課堂要以學(xué)生為本，注重教與學(xué)，突出學(xué)生的主體地位；

（2）高中的體育課堂內(nèi)容應(yīng)該是豐富多樣的，不局限于橄欖球方面，傳統(tǒng)的體育項目也要培養(yǎng)和發(fā)展。應(yīng)該多傾聽學(xué)生的意愿和需求，通過多樣形式的教學(xué)方法，從不同角度盡可能的滿足合理的要求，使得學(xué)生全方位的發(fā)展；

（3）領(lǐng)導(dǎo)要不斷更新觀念，進(jìn)一步解放思想，正確認(rèn)識橄欖球運(yùn)動價值。制定長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，在政策和資金上給予大力支持，將橄欖球普及和提高結(jié)合在一起；

（4）要調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，可以通過“陽光體育”將橄欖球推到眾人的視線中，并且通過宣傳，游戲等嘗試的方法，設(shè)法讓更多的人去接觸和了解它。并定期舉行關(guān)于橄欖球的大型活動和比賽。通過獎勵和表彰等形式，鼓勵學(xué)生積極參與其中。

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1006-8902-（2016）-09-ZQ