下篇：承大愛(ài)，建自由校園 V自由生長(zhǎng)
——教師的精神家園

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下篇：承大愛(ài)，建自由校園 V自由生長(zhǎng)
——教師的精神家園

武建謀與老師們一起在運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上

釋放團(tuán)隊(duì)的潛能

記者在青竹湖見(jiàn)到武建謀時(shí)，他確實(shí)如學(xué)生筆下描繪的那樣，黝黑清瘦，溫文爾雅。而在許溪中學(xué)、城北中學(xué)、長(zhǎng)沙一中學(xué)生們的描述中，他還是白白凈凈的樣子。是青竹湖的校長(zhǎng)生涯，改變了他的容顏。

武建謀向記者描述了他初到青竹湖時(shí)的囧樣。

從教以來(lái)，他一直教中學(xué)生，當(dāng)一群一二年級(jí)的小學(xué)生圍在他身邊嘰嘰喳喳地叫“武校長(zhǎng)”“武校長(zhǎng)”的時(shí)候，他有一點(diǎn)不知所措，有點(diǎn)傻眼。猶如初為人父時(shí)，面對(duì)兒子那個(gè)小肉坨坨一樣。

有點(diǎn)傻眼還表現(xiàn)在開(kāi)會(huì)的時(shí)候。之前沒(méi)有做過(guò)行政工作的他，第一次開(kāi)校務(wù)會(huì)都不知道該怎么開(kāi)，讓副校長(zhǎng)們?yōu)樗罅艘话押埂Ｋ拖裨诮萄薪M布置工作那樣，把具體工作安排下去就散會(huì)了。開(kāi)學(xué)后，有政府官員來(lái)校視察，他當(dāng)時(shí)也不知道應(yīng)該帶校領(lǐng)導(dǎo)去校門(mén)口迎接。好在，這些事情對(duì)武建謀而言，并不難學(xué)，只是個(gè)適應(yīng)的過(guò)程而已。

而對(duì)怎么管理團(tuán)隊(duì)，武建謀還是感悟很深的：“我管理過(guò)兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)是二十多人的學(xué)生競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，一個(gè)是四十多人的一中物理教研組。在管理這兩個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，我學(xué)到的就是如何去釋放每一個(gè)人的潛能。釋放一個(gè)人的潛能就要給他自由，給他安全，給他空間。有了自由，才會(huì)有創(chuàng)新。要讓競(jìng)賽的學(xué)生釋放潛能，就要讓他們感到輕松，能跟同學(xué)和老師自由表達(dá)，敢提出質(zhì)疑。學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能不是教出來(lái)的，而是激發(fā)出來(lái)的。要讓物理教師釋放潛能，也是這樣，有了自由，團(tuán)隊(duì)成員的積極性就比較高，創(chuàng)造力就比較強(qiáng)。我想，學(xué)校的管理，也莫過(guò)于此?！?/p>

武建謀感到無(wú)比欣慰的是，青竹湖有一支很好的管理團(tuán)隊(duì)，個(gè)個(gè)都是教育教學(xué)的行家。

現(xiàn)任書(shū)記的吳武夫是湖南省教育廳第二批“未來(lái)教育家”的培養(yǎng)對(duì)象，也是開(kāi)福區(qū)英語(yǔ)名師工作室的首席名師。他是一個(gè)很有教育情懷的人，在有五千多名學(xué)生三百多位教師的青竹湖，按說(shuō)分管黨務(wù)就是滿工作量了，但是他還任分管德育、學(xué)生工作的副校長(zhǎng)，相當(dāng)于一個(gè)人干了三個(gè)人的活兒。在這樣的情況下，他還堅(jiān)持不脫離一線，負(fù)責(zé)一個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。上課也就上吧，偏偏他還上得那么出色，在學(xué)生評(píng)教中，他所教英語(yǔ)連續(xù)三屆被評(píng)為“最滿意”。去年教的初三班57人參加中考，得了56個(gè)A，1個(gè)B。

快言快語(yǔ)，雷厲風(fēng)行的老大姐金世剛，從一中過(guò)來(lái)分管青竹湖教學(xué)工作七年，是學(xué)校的元老。前年退休了，省內(nèi)省外好幾所學(xué)校出年薪十萬(wàn)請(qǐng)她去管教學(xué)，她都毫不猶豫地拒絕了。辛苦了一輩子，她想過(guò)一過(guò)尋常人的退休生活。報(bào)了一個(gè)二胡班，學(xué)二胡是她兒時(shí)的夢(mèng)想；還報(bào)了一個(gè)形體舞班，鍛煉身體，保持身形。但是，青竹湖一聲召喚，需要她幫忙，她就毫不猶豫地過(guò)來(lái)了。

在金校長(zhǎng)退休之后，經(jīng)驗(yàn)豐富的教導(dǎo)主任王炯升任為副校長(zhǎng)，分管教學(xué)、教研、招生、招聘幾大塊工作。他連續(xù)七年帶初三班，教學(xué)效果很好，今年才沒(méi)帶畢業(yè)班，也是一個(gè)人做了好幾個(gè)人的事情。從上班到下班，一天到晚好像沒(méi)有什么休息的時(shí)候，總是不停地跑，忙完教學(xué)忙教研，忙完招生忙招聘。

分管后勤與財(cái)務(wù)工作的熊龍，曾任區(qū)領(lǐng)導(dǎo)助理，是一個(gè)“筆桿子”，從青竹湖開(kāi)始籌建就參與了，學(xué)校的一草一木他都非常熟悉，協(xié)調(diào)能力很強(qiáng)。

武建謀感嘆，青竹湖有這么好的管理團(tuán)隊(duì)，他有這么好的同事，他這校長(zhǎng)當(dāng)?shù)檬⌒??！笆虑榉攀肿屗麄內(nèi)プ觯颐刻煸谛@里走一走，在校門(mén)口站一站，在辦公室坐一坐，就可以了。”

其實(shí)，一個(gè)由白皙、結(jié)實(shí)到黝黑、清瘦，被八年歲月改寫(xiě)了模樣的人；一個(gè)從一線教師到校長(zhǎng)，卻未養(yǎng)尊處優(yōu)的人，又能清閑到哪里去？他的手機(jī)24小時(shí)開(kāi)機(jī)，學(xué)校里的老師和學(xué)生隨時(shí)都可以給他發(fā)信息。在紛繁功利的塵世里，他需要海納百川，才能貼近青竹湖的每一個(gè)生命；他需要竭慮殫精，才能把握好學(xué)校發(fā)展的方向。

教師節(jié)上合影

教師節(jié)上講話

把每一個(gè)教師放在心上

當(dāng)武建謀提出“把每一個(gè)學(xué)生放在心上”之辦學(xué)理念時(shí)，在教師群體引起了廣泛的共鳴。因?yàn)椋谶@之前，大家行動(dòng)上已經(jīng)無(wú)意識(shí)地開(kāi)始這么做了，只是理念上還沒(méi)有這么明晰。

武建謀把這句話刻在了大石頭上，每一個(gè)走進(jìn)校園的人都看得到。

把辦學(xué)理念刻在石頭上，容易；但要把它刻在全體青竹湖人的心里，卻沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

誰(shuí)可以把每一個(gè)學(xué)生放在心上？當(dāng)然是學(xué)校的每一位教師。那教師在什么情況下才有可能把每個(gè)學(xué)生放到心上？他想起了三十多年前弟弟讀書(shū)時(shí)的故事。

武建謀的弟弟很有天分，比他小一歲多，卻跟他讀一個(gè)年級(jí)，15歲就考上了大學(xué)。兄弟倆讀初中時(shí)，弟弟解題有時(shí)就快過(guò)了老師。有一次他在課堂指出了老師解題中的錯(cuò)誤，畢竟是那個(gè)年代，老師感到面子上掛不住，說(shuō)他驕傲自滿，也影響了他的入團(tuán)，后來(lái)這個(gè)心結(jié)很久也沒(méi)有解開(kāi)。武建謀知道，這樣的際遇讓弟弟內(nèi)心很受傷，甚至改變了他的性格。

如果沒(méi)有一種環(huán)境，去成就教師生命的大格局，去涵養(yǎng)他們的精氣神；如果教師自身沒(méi)有得到過(guò)善待，那么他們?cè)趺纯赡苋グ衙恳粋€(gè)學(xué)生放在心上？

把每一個(gè)學(xué)生放在心上，當(dāng)它是一種要求時(shí)，就會(huì)成為教師的負(fù)累，就會(huì)人浮于事。只有當(dāng)它成為一種生命的自覺(jué)時(shí)，才會(huì)真正散發(fā)出人性的光輝，才會(huì)真正帶著教育的溫度。

要把每一個(gè)學(xué)生放在心上，首先校長(zhǎng)得把每一個(gè)教師放在心上！

如何把每一個(gè)教師放在心上？武建謀首先做的就是給教師自由。

在青竹湖，教師不用坐班，上下班不用打卡，他們只需把分內(nèi)的事做好就行；在青竹湖，只有獎(jiǎng)勵(lì)制度，沒(méi)有懲戒制度，從建校到現(xiàn)在，從沒(méi)有對(duì)教師們罰過(guò)款；在青竹湖，沒(méi)有末位淘汰制，只有末位談話制——在學(xué)生評(píng)教中處于末位的教師，會(huì)和年級(jí)組長(zhǎng)或者副校長(zhǎng)一起談?wù)勗挘ㄟ^(guò)談話去看清自己還有哪方面需要提升，以及如何得到提升。但是，如果處于末位的教師，自己已經(jīng)找到提升的方法，那么連談話也都免了；在青竹湖，為減輕教師負(fù)擔(dān)，全校性的教師大會(huì)，一學(xué)期只開(kāi)三次，分別在開(kāi)學(xué)、期中、期末。

除了這些，武建謀還倡導(dǎo)營(yíng)造自由安全的環(huán)境，鼓勵(lì)、重視和實(shí)質(zhì)性地支持每一位教師創(chuàng)新——當(dāng)然也包括管理團(tuán)隊(duì)的成員，在青竹湖不任課的管理人員極少。

很奇怪的是，沒(méi)有苛嚴(yán)制度的約束，教師們卻表現(xiàn)得非常敬業(yè)，并無(wú)外人擔(dān)心的松散局面出現(xiàn)。

武建謀說(shuō)，教師是知識(shí)分子，知識(shí)分子講節(jié)操，講士大夫的氣節(jié)，只要他們感受到了充分的尊重，他們就會(huì)很投入地去做一件事。正所謂“士為知己者死”也！而且我們學(xué)校，從校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)，到年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)，個(gè)個(gè)都以身作則。上行下效，愛(ài)崗敬業(yè)的氛圍就此形成了。

武建謀請(qǐng)管理團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人，都去思考如何把每一位教師放在心上。

在教師中聲望很高的吳武夫，從自己為什么堅(jiān)持帶班說(shuō)起：“為什么還站講臺(tái)？一是因?yàn)樽鲎约鹤钕矚g做的事、最擅長(zhǎng)做的事，有成就感。我只要一走進(jìn)教室，一見(jiàn)到學(xué)生，就自然而然地笑容滿面，就可以忘掉一切煩惱。學(xué)生也很喜歡我，有一個(gè)班的學(xué)生，我教過(guò)一年，后來(lái)沒(méi)教了，他們只要一看到我“冒頭”，就齊喊——Clark！Clark！Clark是我的英文名?！眳俏浞蛐χf(shuō)，“為什么學(xué)生這么喜歡我？說(shuō)個(gè)故事吧，今年開(kāi)學(xué)第一天，我給任教班級(jí)的57個(gè)學(xué)生，每個(gè)人送了一個(gè)紅包。有的紅包里裝了不到20元數(shù)目不等的錢(qián)，大多數(shù)紅包里裝的是好玩的事，比如，‘陪校長(zhǎng)散步一次’‘與武校長(zhǎng)合影’‘武校長(zhǎng)的親筆簽名’‘滿足生日愿望一個(gè)’，等等。學(xué)生們覺(jué)得你好玩，課又上得好，自然就喜歡你啊。后來(lái)就有老師效仿我的做法——這是我堅(jiān)持站講臺(tái)的第二個(gè)原因，只有堅(jiān)持在一線，才能熟知和新一代孩子打交道的辦法，老師遇到困惑時(shí)，也才能真正幫助到他們。其實(shí)啊，教師也跟學(xué)生一樣，他們?nèi)绻X(jué)得你有點(diǎn)本事，容易親近，而且又尊重他們，心中有他們，他們就會(huì)喜歡你?！?/p>

學(xué)校團(tuán)委書(shū)記寧東亮向記者說(shuō)了一件她頗有感觸的事情。去年籌備教師節(jié)走紅毯的頒獎(jiǎng)晚會(huì)，學(xué)校在體育館兩邊擺了三百多張桌子，天氣很熱，吳書(shū)記希望老師們過(guò)節(jié)舒服些，想辦法弄來(lái)很大的冰塊放在現(xiàn)場(chǎng)用大風(fēng)扇吹。白天準(zhǔn)備會(huì)場(chǎng)時(shí)，她計(jì)劃把礦泉水堆放在入口處，教師自己取就可以了。吳書(shū)記說(shuō)，天氣這么熱，很容易口渴，如果老師們沒(méi)注意到哪里有水，或者已經(jīng)坐下來(lái)了不方便去拿水，怎么辦呢？我們還是把水放到每個(gè)座位上吧。由于做準(zhǔn)備工作時(shí)是白天，烈日熾烤著體育館，真的非常熱。但是吳書(shū)記還是帶著學(xué)生處的主任和她，在現(xiàn)場(chǎng)把三百多瓶水分發(fā)了。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子

如果不是因?yàn)榘装l(fā)，單憑白皙、富有光澤的面部肌膚，與活力四射的精神狀態(tài)，金世剛給人的印象也就是四五十歲的樣子。

她告訴記者：“過(guò)去我是一個(gè)非常強(qiáng)勢(shì)的人，對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)他人也是，給老師們的印象是非常嚴(yán)厲，不考慮他們的感受。舉個(gè)例子，有一次某班上體育課，教室沒(méi)有關(guān)門(mén)窗。那時(shí)候，學(xué)校周邊還沒(méi)現(xiàn)在這么安全，經(jīng)常會(huì)有小偷光顧。我就找年級(jí)組長(zhǎng)說(shuō)，那個(gè)班上體育課去了，沒(méi)有關(guān)門(mén)窗，你看看是哪位老師，要他關(guān)好門(mén)窗后到我這里來(lái)說(shuō)明原因。我這大半輩子就是這種風(fēng)格過(guò)來(lái)的，以致于有人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)我，就會(huì)提醒同事，那個(gè)穿紅衣服的來(lái)了，我喜歡穿紅衣服?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我還感到非常內(nèi)疚?！?/p>

“后來(lái)，武校長(zhǎng)待人處事的風(fēng)格影響了我，我開(kāi)始了反省，換位思考，悟到自己的做法雖然取得了效果，卻傷了教師的自尊。后來(lái)，我看到門(mén)窗沒(méi)有關(guān)，會(huì)走過(guò)去關(guān)好，再到辦公室找到相關(guān)責(zé)任老師，告訴他，你們班沒(méi)有關(guān)門(mén)窗，我把它關(guān)好了，你記得提醒一下你們的班長(zhǎng)或值日生啊。他會(huì)說(shuō)：好好好！你看這樣多好??！我現(xiàn)在的體會(huì)啊，如果早十年、二十年，遇到一個(gè)可以啟發(fā)我改變的人，我覺(jué)得我的工作會(huì)干得更好。”

“我真是一步步悟到的。要把每一個(gè)學(xué)生放在心上，但我不直接接觸學(xué)生，我只接觸到教師這一層面，怎么辦？我就應(yīng)該把每一位老師放在心上，讓每一位老師快樂(lè)地工作。他們會(huì)用我對(duì)待他們的方式，去對(duì)待學(xué)生的。因此，把每一個(gè)學(xué)生放在心上，既需要有一種新型的師生關(guān)系，也需要有一個(gè)新型的管理團(tuán)隊(duì)與教師之間的關(guān)系。”

“老師們感受到了我的變化，原來(lái)初三的化學(xué)教研組長(zhǎng)，跟我說(shuō)話時(shí)一口的常德腔：‘金校長(zhǎng)，你在青竹湖成長(zhǎng)了！’這一句話，我聽(tīng)了好高興，我覺(jué)得這是對(duì)我最高的獎(jiǎng)勵(lì)！我感謝在青竹湖的經(jīng)歷，感謝青竹湖的同事，感謝青竹湖帶給我的成長(zhǎng)。盡管到青竹湖時(shí)，我已經(jīng)年過(guò)50了，但是，五六十歲的人也是需要成長(zhǎng)的?！?/p>

目前，金世剛還在協(xié)助分管教學(xué)工作的王炯副校長(zhǎng)。

說(shuō)起王炯，金世剛突然就落淚了。初到青竹湖時(shí)，三十出頭的王炯還是一個(gè)帥氣挺拔的年輕小伙，11年過(guò)去，頭發(fā)白了許多，他把自己最美的青春獻(xiàn)給了青竹湖！

因?yàn)橥蹙嫉墓?，因?yàn)樗谋M職盡責(zé)，老師們都很敬佩他，六十多歲的金世剛也跟著年輕老師叫他“大哥”。

無(wú)獨(dú)有偶，王炯聊起在青竹湖的歲月，聊到金世剛，他的眼圈也紅了。淚水盈眶，強(qiáng)忍不住，還是掉了下來(lái)：“金校長(zhǎng)對(duì)我要求很?chē)?yán)格，其實(shí)我在管理方面的能力并不是很強(qiáng)，金校長(zhǎng)對(duì)工作的那份投入、那份激情，感染了我，影響了我。那時(shí)從一中過(guò)來(lái)的骨干包括各個(gè)備課組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、武建謀校長(zhǎng)，從株洲選聘過(guò)來(lái)的吳武夫書(shū)記，都很有水平，也很有人格魅力。到青竹湖之前，我真的從未碰到過(guò)這么有水平的人，跟著他們，我覺(jué)得自己提升得很快。教學(xué)教研工作，是學(xué)校的核心工作之一，我把每一位教師放在心里的方式，就是以身作則，就是對(duì)他們公平、公正，真誠(chéng)地去幫助他們。”

青年教師吳剛向記者說(shuō)起了一件事。前段時(shí)間，青竹湖有位女老師懷孕，妊娠反應(yīng)很大，王炯知道這件事后，問(wèn)她：給你兩個(gè)星期的假去休息，夠不夠？不夠的話，再說(shuō)。學(xué)?？墒且粋€(gè)蘿卜一個(gè)坑啊，讓她休了假，她的課誰(shuí)來(lái)上？結(jié)果王炯讓金世剛把這課安排給了他的已是滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的妻子向軍。巧的是，吳剛的愛(ài)人也懷孕了，她在另一所學(xué)校帶初三，聽(tīng)吳剛說(shuō)了這件事后，感慨萬(wàn)千：“你們學(xué)校的女教師，真幸福??！”

……

青竹湖管理團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人，都用自己的行動(dòng)，交出了如何“把每一個(gè)教師放在心上”的答案。

讓教師自由地生長(zhǎng)

2008年的一天，音樂(lè)教師焦昱像尋常一樣，早晨七點(diǎn)多準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)校園。作為第一批青竹湖人，校園里的風(fēng)景，在過(guò)去三年每一個(gè)日子的關(guān)注里，已經(jīng)非常熟悉。突然，她停下了腳步，她發(fā)現(xiàn)那塊已放置多日的巨石上多了一行字——“把每一個(gè)學(xué)生放在心上”，嚴(yán)謹(jǐn)又不失靈動(dòng)的行楷，圓潤(rùn)中蘊(yùn)含著力量。

“把每一個(gè)學(xué)生放在心上”！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十個(gè)字，瞬間讓她百感交集。她有過(guò)不被老師放在心上的經(jīng)歷！她的個(gè)子一直很小巧，讀書(shū)時(shí)卻曾被某個(gè)老師安排坐在最后一排，常常需要站起來(lái)才能看到黑板。那段日子，她感覺(jué)自己就是個(gè)灰姑娘，成績(jī)不突出，不愛(ài)說(shuō)話，就那樣被人遺忘在教室的角落里了。幸好，自己還有音樂(lè)。

當(dāng)天晚上，焦昱就做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己將那十個(gè)字寫(xiě)成了一首歌。次日，剛好組里有教研活動(dòng)，武校長(zhǎng)去了?！拔腋_(kāi)玩笑說(shuō)了這個(gè)夢(mèng)，沒(méi)料到他真的要我馬上去創(chuàng)作。我立即行動(dòng)，很有熱情地去創(chuàng)作，那天晚上就把前奏寫(xiě)出來(lái)了，第二天便完成了詞曲的初稿。創(chuàng)作完成之后，校長(zhǎng)親自開(kāi)車(chē)陪我去找樂(lè)團(tuán)合成?！栋衙恳粋€(gè)學(xué)生放在心上》成了青竹湖的教師之歌?！?/p>

焦昱到青竹湖之后，一直受到學(xué)校鼓勵(lì)。青竹湖的校歌《為理想飛翔》也是她2007年的創(chuàng)作——那時(shí)，她參加工作才兩年，學(xué)校就大膽地把校歌創(chuàng)作的神圣使命交給了她！“很多學(xué)校的校歌風(fēng)格都是大氣磅礴的，我想我們的學(xué)校還很年輕，不適宜用這種風(fēng)格。我想以學(xué)生為主體，寫(xiě)首清新風(fēng)格的青春校歌。武校長(zhǎng)很支持我這樣做！我現(xiàn)在寫(xiě)了不少歌曲，都是因?yàn)閷W(xué)校給了一個(gè)這樣自由發(fā)揮的環(huán)境，讓我可以‘任性’地成長(zhǎng)?！?/p>

見(jiàn)到焦昱的第一眼，很多人會(huì)覺(jué)得她不像音樂(lè)老師，因?yàn)樗齼?nèi)向，大多數(shù)時(shí)候都是安靜的。得益于學(xué)校的鼓勵(lì)，本來(lái)有點(diǎn)小自卑，擔(dān)心學(xué)生只喜歡活潑開(kāi)朗的音樂(lè)教師的焦昱，教學(xué)水平也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。2014年，她獲得了“中南六省中小學(xué)音樂(lè)教師賽課”一等獎(jiǎng)第一名。由己及人，她特別關(guān)注內(nèi)向型的學(xué)生，上課唱歌彈鋼琴時(shí)，她都會(huì)看著學(xué)生。有時(shí)，個(gè)子小的她甚至?xí)局鴱棧褪菫榱丝吹玫矫恳粋€(gè)學(xué)生。如果，她發(fā)現(xiàn)有某個(gè)學(xué)生的眼神不對(duì)，下課后就會(huì)把那個(gè)學(xué)生留下來(lái)，一起交流。

2014年，初三舉行畢業(yè)典禮時(shí)，焦昱想拍微電影，將想法說(shuō)與校長(zhǎng)聽(tīng)時(shí)，學(xué)校從人力和經(jīng)費(fèi)方面都給了她全力的支持?！按鬅崽?，室外溫度39到40度，我拍武校長(zhǎng)光著腳在操場(chǎng)上跑的鏡頭，一遍不行再來(lái)一遍，他在操場(chǎng)跑了將近1小時(shí)才拍好?！被貞浿@一幕，焦昱的感懷不減當(dāng)時(shí)。

在年級(jí)組長(zhǎng)吳燕敏和團(tuán)委書(shū)記寧東亮的印象里，如果有什么創(chuàng)意性的活動(dòng)，需要學(xué)校支持，找到武建謀請(qǐng)示，武建謀一般只說(shuō)這么幾個(gè)字：好，很好，你去做方案吧！

2013年9月，曾在某高校任教的吳剛，加入了青竹湖的教師隊(duì)伍。去年，他那在某區(qū)公辦學(xué)校教書(shū)的妻子，想去市教育局直管的學(xué)校工作，鼓動(dòng)他一起報(bào)名參加招聘考試。吳剛說(shuō)，“為了給老婆鼓勁兒，讓她復(fù)習(xí)的時(shí)候有個(gè)伴，我就當(dāng)了陪讀。沒(méi)想到，筆試面試過(guò)后，老婆沒(méi)考上，我考上了。她是有編制的，而青竹湖是民辦學(xué)校，我是沒(méi)有編制的。這下考上了編，去不去就非常糾結(jié)。老婆說(shuō)，市直名校呢，去試試吧，不去試，你怎么知道最適合你的地方在哪兒呢？”

就這樣，去年八月，吳剛便去了公辦學(xué)校任教。但兩個(gè)月后，他又回到了青竹湖。聊起回來(lái)的理由，吳剛說(shuō)了三點(diǎn)：

“其一，青竹湖的氛圍好。校領(lǐng)導(dǎo)很隨和，就像辦公室的一個(gè)同事。在青竹湖，評(píng)優(yōu)評(píng)先，唯績(jī)唯急。唯績(jī)，是憑做出來(lái)的實(shí)績(jī)；唯急，檔案掛在人才中心的教師要在那邊評(píng)職稱了，需要優(yōu)秀與先進(jìn)的稱號(hào)，學(xué)校就向他們傾斜。老師們憑自己的本事就可以立足，多舒坦啊。這樣同事間的關(guān)系也融洽了，大家經(jīng)常探討業(yè)務(wù)，研究教材教法，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高；也會(huì)一起聊聊家常，踢踢毽子，練練健身操，老師們之間就像家人一樣，非常親近。”

“其二，青竹湖的管理更加人性化，讓人有心靈的自由。首先，時(shí)間上比較自由，只要你做完自己的工作，就可以忙自己的事情。其次，會(huì)議少，在我們學(xué)校，有事情才開(kāi)會(huì)，一學(xué)期校級(jí)會(huì)議大概就是三次左右，不像有些學(xué)校大會(huì)小會(huì)不斷，有的學(xué)校一個(gè)多月的時(shí)間里，校級(jí)會(huì)議就開(kāi)了四次，基本上一周一次，再加上年級(jí)組、教研組的各種會(huì)議，不下十次。若是遲到或缺席，學(xué)校還會(huì)通過(guò)短信平臺(tái)把名單發(fā)送到每一位老師的手機(jī)上。如果在青竹湖領(lǐng)略過(guò)自由，就覺(jué)得這樣的管理很壓抑。”

“其三，青竹湖對(duì)教師實(shí)行低職高聘，由于年限和名額的限制，沒(méi)有拿到中教一級(jí)、中教高級(jí)職稱的教師，只要實(shí)際水平達(dá)到了，就可以拿更高職稱的工資。現(xiàn)在學(xué)校有四十多人，享受到了這種待遇?！?/p>

在青竹湖，工資最高的不是校領(lǐng)導(dǎo)。熊龍自我爆料，雖是民辦學(xué)校，但校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)有拿年薪，他的工資排在了三十多名，武建謀的收入在學(xué)校排第八名。在青竹湖，年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)、骨干教師（分優(yōu)秀、骨干、功勛教師）、班主任等崗位的津貼，跟副校長(zhǎng)差不多。

青竹湖對(duì)青年教師成長(zhǎng)的重視，也是吳剛所看重的。當(dāng)初參加市直學(xué)校的面試，他開(kāi)口只講了三分鐘，評(píng)委老師就說(shuō)可以了，他們感覺(jué)他很老練，一聽(tīng)就是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師。其實(shí)，他到青竹湖之前，給大學(xué)生上課是天馬行空，沒(méi)有什么章法的，他的教學(xué)水平都是青竹湖在兩年的時(shí)間里培養(yǎng)出來(lái)的。在他來(lái)青竹湖這短短的兩三年，學(xué)校就有五位老師獲得了全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)，十多位教師獲得省級(jí)賽課一等獎(jiǎng)。青年教師成長(zhǎng)起來(lái)了，學(xué)校又會(huì)安排他們?nèi)ァ扒嗄杲處熤v壇”做講師。在這個(gè)講壇上講課的人，除了偶爾從校外請(qǐng)來(lái)的名家，95%都是學(xué)校各方面的骨干，講的東西很接地氣。

周光明與吳剛一樣，也是兩進(jìn)青竹湖了。他起初去廣州某熟人的公司做經(jīng)理，覺(jué)得不適合自己，回到長(zhǎng)沙考編，考了長(zhǎng)沙某區(qū)的第一名，到公立學(xué)校教了一段時(shí)間，又回到了青竹湖。像他們倆這樣，離開(kāi)又回來(lái)的，有好幾個(gè)。有的老師在青竹湖干得開(kāi)心，就禁不住在朋友圈發(fā)感慨，引得他們的愛(ài)人、同學(xué)或者前同事也紛紛慕名而來(lái)。

去年吳剛在青竹湖“青年教師講壇”上，給青年教師們分享了他的感受，主題是《一片可以扎根的熱土》，他認(rèn)為青竹湖是一片值得年輕人扎根奮斗的熱土。