孩子們，早上好！

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孩子們，早上好！

改變心境的唯一方法就是跟孩子們?cè)谝黄?，與孩子柔嫩的小手相碰，彼此傳遞著溫暖，感覺好極了，看著一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子，至少煩惱暫時(shí)沒有了。

深圳市明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)

教育學(xué)博士

特級(jí)教師

特級(jí)校長(zhǎng)

出版《做一個(gè)自由的教師》

《直面教育現(xiàn)場(chǎng)》

《做一個(gè)書生校長(zhǎng)》

《程紅兵與語文人格教育》等專著

每天早上，我?guī)缀醵紩?huì)在學(xué)校門口迎接來明德上學(xué)的孩子，主動(dòng)問候：“同學(xué)們，早上好！”碰到小學(xué)生進(jìn)校，我會(huì)說：“小朋友，早上好！”碰到有“專業(yè)特長(zhǎng)”的孩子，我會(huì)凸顯他的專業(yè)特長(zhǎng)，“小歌星，早上好！”這一定是一個(gè)歌唱得好的孩子；“武林高手，早上好！”這一定是學(xué)校武術(shù)隊(duì)的小女孩；“葫蘆絲，早上好！”這一個(gè)是葫蘆絲吹得特別棒的小男孩；“小主持人，早上好！”這一個(gè)是經(jīng)常主持節(jié)目的小孩。

絕大多數(shù)孩子都會(huì)回應(yīng)我，初中生有的聲音很清晰：“校長(zhǎng)好！”有的聲音比較輕：“早上好。”顯得有些靦腆；有的點(diǎn)點(diǎn)頭，算是打了招呼。進(jìn)入青春期的孩子各式各樣，有的豪情滿懷，充滿自信；有的非常陽光，一臉笑容；有的低眉垂眼，甚至無精打采，有些不自然。

小學(xué)的孩子們基本上都和我互致問候，擊掌進(jìn)校，他們的精神狀態(tài)也是多種多樣的，有的孩子精神抖擻，聲音很大；有的孩子像是沒有睡醒似的，精神不振；大多數(shù)孩子中規(guī)中矩，聲音不大不?。挥械暮⒆右皇帜弥姘?、牛奶，邊走邊吃，問候語混合著吃東西的聲音。

孩子們和我打招呼的語言不盡相同，大多數(shù)學(xué)生喊的是：“早上好！”“校長(zhǎng)，早上好！”有一部分學(xué)生喊的是：“校長(zhǎng)爺爺，早上好！”稱呼變了，很顯然，我的外表年齡和他爺爺年齡相仿，其實(shí)孩子們叫得不錯(cuò)，我是到了該做爺爺?shù)臅r(shí)候了；有的是先后順序變化：“早上好，校長(zhǎng)！”有的是先舉手行禮再問候：“校長(zhǎng)好！”有的是先鞠躬敬禮再問候：“程校長(zhǎng)，早上好！”顯得非常正式，一方面可以說這是家庭教育的結(jié)果，一方面也可以看出這個(gè)孩子有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫€(gè)性。

和我擊掌進(jìn)校的孩子們，擊掌方式各式各樣，大多數(shù)學(xué)生都是中規(guī)中矩的，力度不大不小，少數(shù)學(xué)生力度很小。不少孩子是創(chuàng)造性地?fù)粽?，他們的擊掌方式很好玩，有的是用一個(gè)手指頭戳我的手掌，有的是用手背和我擊掌，這很顯然是有意和我鬧著玩；有的是手臂向后一掄，用力擊我的掌，發(fā)出清脆的一聲“啪”，然后笑哈哈地跑開了，像是得勝一般，其實(shí)就是想顯示擊掌聲音比其他人的大，為此而高興；有的是用一只手連續(xù)多次擊我的掌，嚴(yán)格地說是連續(xù)拍我的掌，邊拍邊笑，開心不已；有的是兩只手輪流連續(xù)擊掌拍掌，拍完之后，也歡笑著跳開了，這一定是一個(gè)性格開朗的孩子；有的是跳起來拍我的掌，有的是跑過來擊掌，急性子的特征立刻顯現(xiàn)出來。有的是擊掌之后順勢(shì)就握住我的手，要和我掰手腕，明顯的是要挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的手腕力量。有的是只擊掌沒有問候語，一溜煙進(jìn)校門了。有的是只問候“校長(zhǎng)好”，不擊掌，也一溜煙進(jìn)校門了，甚至問候的時(shí)候也不正眼看著我，例行公事式地敷衍過去，這兩種情況只是個(gè)別一兩個(gè)孩子。有時(shí)一個(gè)時(shí)間段里，一下子涌進(jìn)許多孩子，這個(gè)時(shí)候就會(huì)看到有兩三個(gè)小孩迅速退后，讓其他同學(xué)先走，這很顯然是懂得禮讓的孩子。一個(gè)擊掌可以看出學(xué)生的性格各式各樣，渾然不同，有趣得很。

淘氣好玩的孩子，引發(fā)了我的興趣，有時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子老遠(yuǎn)就把小手舉得高高的，想給我重重的一擊，在掌心將要碰撞的一剎那，我的手掌向上一抬，孩子沒擊上，意識(shí)到我的玩笑，他“哈哈哈”地笑得開心極了。過了幾天時(shí)間，我會(huì)換到校門口的另一邊站著迎接孩子們，此時(shí)擊掌，我就改換左手，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，不少孩子會(huì)依然用右手和我擊掌，但總是感覺有點(diǎn)不太對(duì)勁，看看手掌，也沒有發(fā)現(xiàn)什么異樣；但是也有不少孩子自然就用左手和我擊掌；一兩天之后，那些開始用右手擊掌的小朋友們，也改用左手和我擊掌了；當(dāng)然仍然有小朋友用右手和我左手擊掌，雖然有些小別扭，但繼續(xù)“別扭”；由此也可看出，孩子們適應(yīng)變化也不是一樣的，有快的，也有慢的。

我在校門口迎接孩子，老師來了，我也問候：“某某老師，早上好！”老師也開開心心地回應(yīng)我：“程校長(zhǎng)，早上好！”也有青春依舊的老師和我擊掌而過。好玩的是，有一回，阿曼的英國學(xué)校的一位主任來訪，非要站在我的旁邊，看著學(xué)生和我擊掌互致問候，他也興奮地和學(xué)生說：“Good morning！”但絕大多數(shù)孩子反應(yīng)不過來，沒有回禮，作為校長(zhǎng)，我不能讓老外覺得咱們的孩子沒有禮貌，責(zé)任感油然而生，于是趕緊一個(gè)個(gè)地把孩子叫回來，面向老外喊：“Good morning！”

有人說，我在門口迎接學(xué)生是作秀，我心想：作秀就作秀吧，我可沒本事管住別人的嘴。我想，真正作秀的人是不可能堅(jiān)持很久的，更不可能天天如此。其實(shí)，我是把迎接學(xué)生作為每天最快樂的事情來享受的，當(dāng)個(gè)校長(zhǎng)真心不容易，經(jīng)常要處理一些很煩的事情，而且很多事情常常搞不定，常常要做的是“別人生病，我卻吃藥”的事情。改變心境的唯一方法就是跟孩子們?cè)谝黄?，與孩子柔嫩的小手相碰，彼此傳遞著溫暖，感覺好極了，看著一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子，至少煩惱暫時(shí)沒有了。有那么兩天，我因?yàn)殚_會(huì)，不能迎接孩子，孩子就疑惑地向門衛(wèi)打探：“校長(zhǎng)爺爺今天怎么不來了？”這話傳到我的耳朵里，我會(huì)陶醉好一陣子。

當(dāng)然也有很多家長(zhǎng)是很感動(dòng)的，他們說：“校長(zhǎng)天天迎接孩子上學(xué)，和孩子擊掌，摸摸孩子的頭，特別溫馨?！庇行┤隧槺憔湍闷鹗謾C(jī)拍拍照片，發(fā)到他們的朋友圈中去，據(jù)說還引來不少人的點(diǎn)贊。

享受生活，就是享受校園里的每一天，我享受每一天與孩子在一起的快樂時(shí)光。

【后記】這篇文章之所以把每天早上迎接學(xué)生進(jìn)校這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的事情寫得這么細(xì)致，是想倡導(dǎo)這樣一理念：校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生的校長(zhǎng)，應(yīng)該是教師的校長(zhǎng)，而不是校長(zhǎng)的校長(zhǎng)，不是教育局長(zhǎng)的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的生活常態(tài)應(yīng)該是圍繞著孩子轉(zhuǎn)，應(yīng)該和老師們?cè)谝黄?，而不是圍繞教育局長(zhǎng)轉(zhuǎn)，不是整天和校長(zhǎng)們坐而論道。也就是說，校長(zhǎng)不能做開會(huì)校長(zhǎng)，不能做概念校長(zhǎng)，不能做論壇校長(zhǎng)，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在有很多的校長(zhǎng)忙于開會(huì)，忙于應(yīng)酬，熱衷于參加各種論壇，熱衷于到處發(fā)表演講，滿嘴新理念，處處談概念，但孩子們?cè)谛@里卻難見校長(zhǎng)的身影，老師們難以聽到校長(zhǎng)與之共商教學(xué)設(shè)計(jì)的聲音，這是時(shí)下很不正常的校長(zhǎng)生態(tài)，值得我們警惕。今天我們鼓勵(lì)校長(zhǎng)們成為教育家，但教育家不是論壇中論出來的，也不是政府官員評(píng)聘出來的，教育家一定是在和孩子們的日日交流中產(chǎn)生的，一定是在和教師們天天溝通中產(chǎn)生的，這是必要條件，沒有日積月累的長(zhǎng)期浸潤(rùn)在校園里的生活，任憑他人或自己再如何打造，也還是成不了讓人信服的教育家。