中職“計算機應用基礎”課程教學模式的構建與實踐

張國英

【摘要】 隨著信息技術的不斷完善和進步，計算機應用基礎課程教學也受到越來越多的重視，尤其是中職院校教育教學過程中計算機應用基礎課程教學也越來越重要。本文對我國中職院校中計算機應用基礎課程教學模式現(xiàn)存的問題進行分析，繼而探討完善我國中職院校計算機應用基礎課程教學模式應當采取的方式和策略。

【關鍵詞】 中職院校 計算機應用 課程教學 模式構建

一、計算機應用基礎課程教學的現(xiàn)狀

當前我國中職學校的計算機應用基礎課程教學所采用的教學方式依舊是統(tǒng)一考試以及統(tǒng)一教學的方式進行教學，可是依舊存在諸多問題，主要是由以下幾點：第一，中職學校的學生水平尤其是計算機知識水平掌握不夠均衡，繼而使得計算機應用基礎這一課程的教學很難得到同步開展，第二，當前市場尤其是企業(yè)對于人才的計算機應用能力有了更高的要求，但是目前中職學校的教學內容并沒有真正做大統(tǒng)一，不同專業(yè)的學生在此方面有很大的差異，教師的教學方式也比較單一，使得學生對計算機基礎知識的學習沒有足夠興趣，在課時的安排上依舊比較少，多種因素使得中職學校的計算機應用基礎課程教學水平和能力比較低下。

二、計算機應用基礎課程教學模式構建的目標

對于計算機應用基礎課程教學來說，其模式的構建應當是將人才培養(yǎng)質量的提升作為主要目標的，主要的以及核心的內容就是要進一步提升學生的綜合素質，使得計算機應用基礎課程教學的手段、內容、方法以及方式的構建與實踐得到實現(xiàn)。

另外，教學還應當將計算機應用基礎課程教學中的實踐教學和理論教學進行結合，使得這一模式下培養(yǎng)的學生能夠和社會需求之間有所結合，滿足社會發(fā)展的需求，最為主要的還是要使得學生更好地掌握計算機基礎知識，提升學生計算機專業(yè)技能，使得現(xiàn)代學生能力滿足企業(yè)發(fā)展需要。

三、中職學校計算機應用基礎教學模式構建的主要內容

首先，做好基礎建設內容。對于計算機應用基礎客戶才能教學模式來說，這一模式的構建首先就是要做好相關的基礎建設工作，主要有以下幾點內容：第一，課程教學的內容應當落腳于實用性，主要的教學內容應當是圍繞著教學考試大綱加以構件；第二，因為傳統(tǒng)地計算機應用基礎課程教學所使用到的教材已經(jīng)很難或者是無法真正滿足計算機應用教學的要求，所以說，應當編輯和完善更加具有實踐性以及實用性的課程教學素材。

其次，完善教學手段。因為以往傳統(tǒng)的教學模式是將教師作為教學的中心，這就需要對計算機應用基礎課程教學的手段加以重新構建以及改革。第一，教師應當針對教學內容來制作相應的教學課件，在對課程進行講解的時候，要對教學案例進行靈活使用，使得學生對計算機應用學習的積極性得到有效調動，在教學的時候應當突出學生的實踐性，使得學生操作和使用計算機的機會與時間大大增加；第二，這一課程的設置還應當依據(jù)中職院校中專業(yè)的不同而進行相應的調整，特別是針對文科和理科之間的差異，計算機應用基礎課程教學更應當進行調整，使得不同專業(yè)的計算機知識學習能力能夠得到有效提升，滿足學生的不同需求。

再次，創(chuàng)新教學方法。課程教學方法在構建上應當將計算機應用基礎課程教學的大綱要求作為前提與基礎，在此基礎上積極制定符合計算機應用教學體系的教學方法，并對這些方法進行創(chuàng)新，使得這一課程教學能夠和實踐操作有所結合，計算機應用基礎課程教學中的實踐教學和理論教學進行結合，使得這一模式下培養(yǎng)的學生能夠和社會需求之間有所結合，滿足社會發(fā)展的需求。

要做到實踐環(huán)節(jié)與理論教學環(huán)節(jié)同步進行，使得學生對計算機應用基礎課程的學習興趣得到進一步提升，從而促進學生學習能力的不斷提高。

四、結束語：

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與完善，科學技術也在不斷發(fā)展，體現(xiàn)在教育教學中就是計算機應用基礎課程教學模式在不斷變化，受到社會越來越多的關注，就當前來說，我國計算機課程教育教學模式的創(chuàng)新策略的研究已經(jīng)成為當前我國計算機教育行業(yè)領域中一個很關鍵的研究課題，本文對我國中職院校中計算機應用基礎課程教學模式現(xiàn)存的問題進行分析，繼而探討完善我國中職院校計算機應用基礎課程教學模式應當采取的方式和策略，從完善教學模式，創(chuàng)新教學方法等途徑入手，積極構建適合企業(yè)需求以及市場發(fā)展要求的中職院校計算機應用基礎課程教學模式，提升學生的計算機應用基礎知識學習能力，為社會培養(yǎng)更多符合時代需求的人才。

參 考 文 獻

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