高中英語教材圖表在閱讀教學(xué)中的妙用

盧玉琴

【內(nèi)容摘要】新版的高中英語教材中附有許多與單元主題相關(guān)的圖表。在閱讀教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)、充分運(yùn)用這些圖表，能有效地激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，初步獲取閱讀材料信息，更好地把握文章篇章結(jié)構(gòu)，提高閱讀教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教材圖表 閱讀教學(xué) 運(yùn)用

一、引言

閱讀是語言教學(xué)的重要內(nèi)容，閱讀能力是語言學(xué)習(xí)的重要能力之一。隨著英語學(xué)習(xí)階段的不斷提高，閱讀的內(nèi)涵和外延也在不斷地?cái)U(kuò)大，難度也逐漸上升。依據(jù)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，高中學(xué)生在英語閱讀方面需要培養(yǎng)和具備一定閱讀策略和能力，但高中階段英語閱讀材料體裁豐富、生詞量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)，這些無疑增加了學(xué)生英語閱讀的難度。相對(duì)而言，現(xiàn)行的人教版新教材中附有大量且形式多樣的圖表，包括插圖、表格、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖、流程圖、時(shí)間表、交互圖、概念圖、樹形分類圖、曲線圖等等。這些不僅豐富了學(xué)生的視覺，而且在閱讀教學(xué)過程中起著很好的輔助作用。這些具有直觀化和結(jié)構(gòu)化特點(diǎn)的圖表能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，穩(wěn)定閱讀心理；幫助學(xué)生對(duì)文章布局和內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，把握課文的發(fā)展脈絡(luò)和作者的意圖，更好地讀懂課文；更好地理解重難點(diǎn)，獲取閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力。因此，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用教材中的各種圖表，提高閱讀教學(xué)效率。

二、高中英語教材圖表在閱讀教學(xué)中的妙用

1.激發(fā)閱讀興趣

以往的英語教材中圖表很少，閱讀課文基本上都是清一色的文字材料，這導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)閱讀提不起興趣和欲望。新版教材把這一具有高度直觀化和觸動(dòng)視覺功能的圖表作為課程資源的一部分，并引入到閱讀材料中，這能很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，形成強(qiáng)烈的閱讀期待。例如：人教版高中英語Book l Unit 4 A Night the Earth didn't Sleep的插圖體現(xiàn)了唐山地震前自然界的反常現(xiàn)象和地震后的救災(zāi)場(chǎng)面，特征鮮明，極具代表性。充分利用這些圖表，把它作為導(dǎo)入手段，在閱讀材料前，開門見山地讓學(xué)生去觀察和領(lǐng)會(huì)圖表，這樣就能迅速激起學(xué)生的閱讀興趣。

2.激活背景知識(shí)

背景知識(shí)是指學(xué)習(xí)者業(yè)已習(xí)得的知識(shí)。它通常包括人們所學(xué)的語言知識(shí)、對(duì)語言材料的體裁、寫作手法和修辭手法等的理解以及與所掌握的所學(xué)語言材料內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)文化背景方面的知識(shí)等。在閱讀教學(xué)中，通過激活學(xué)生頭腦中的與材料相關(guān)聯(lián)的背景知識(shí)可以使其對(duì)閱讀材料的理解更加透徹，并能激發(fā)聯(lián)想和想象，引發(fā)學(xué)生思考和感悟，形成閱讀動(dòng)力，對(duì)這節(jié)閱讀課充滿期待，從而獲取更多的知識(shí)。比如，我們可以利用教材中的網(wǎng)絡(luò)圖表，據(jù)此設(shè)置問題，激活學(xué)生背景知識(shí)中有關(guān)地震的內(nèi)容，建立關(guān)于地震的詞匯網(wǎng)絡(luò)，這既可以復(fù)習(xí)已學(xué)過的詞匯，可以拓展學(xué)生知識(shí)面、豐富語言知識(shí)。在人教版高中英語Book l Unit 4 A Night the Earth didn't Sleep中有以Earthquake為中心的詞匯網(wǎng)絡(luò)圖。我們可以據(jù)此設(shè)置如下問題：What aspects will be covered when you describe a big earthquake？ What expressions will you employ to describe these aspects？等等。

3.對(duì)閱讀材料進(jìn)行內(nèi)容、題材等方面的預(yù)測(cè)

通常，我們?cè)谶M(jìn)行英語材料閱讀時(shí)，往往是依據(jù)標(biāo)題，文章的第一段，或最后一段，或粗略閱讀來進(jìn)行內(nèi)容、題材等方面的預(yù)測(cè)。但如果閱讀材料附加有相關(guān)圖表，我們可在激活相關(guān)背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖表，結(jié)合課文標(biāo)題對(duì)文本進(jìn)行內(nèi)容、體裁等方面的預(yù)測(cè)。例如，人教版高中英語Book 6 Unit 5課文上有兩張火山爆發(fā)的插圖，我們可以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在激活有關(guān)火山的背景知識(shí)基礎(chǔ)上，結(jié)合課文標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。學(xué)生據(jù)此應(yīng)該很容易預(yù)測(cè)課文內(nèi)容是介紹一份和火山有關(guān)的工作，體裁可能是說明文或者記敘文。再如：人教版高中英語Book 4 Unit 1 Reading部分中有2張圖表，利用這2張圖表，可以粗略地推測(cè)到該文章是有關(guān)“Jane Goodall和野生動(dòng)物的故事”。盡管有時(shí)候，這種預(yù)測(cè)未必完全正確，但這并不重要，關(guān)鍵是這種預(yù)測(cè)能形成閱讀期待，能引導(dǎo)學(xué)生去探究，促使他們的閱讀心理上處于一種積極的狀態(tài)。

4.把握閱讀材料的篇章結(jié)構(gòu)

篇章結(jié)構(gòu)是文章的支架。閱讀教學(xué)中一項(xiàng)很重要的任務(wù)就是對(duì)語篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析及文章各段主要內(nèi)容、信息的理解和梳理的任務(wù)。了解并熟悉課文的段落結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)能夠幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，理解文章內(nèi)容和主題思想。因此，學(xué)生能否把握文章的篇章結(jié)構(gòu)對(duì)閱讀效果至關(guān)重要。而圖表具有高度結(jié)構(gòu)化的特征，它簡(jiǎn)潔、直觀、明了。在閱讀過程中，利用教材提供的圖表為切人點(diǎn)展開文本閱讀和分析的活動(dòng)，能從整體上梳理框架，直觀地了解句與段、段與段的關(guān)系，從整體上把握文章結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高層次的理解。例如，人教版高中英語Book 4 Unit 4課文Communication： no problem的comprehension 中附了一張圖表，分別列出name、description、body language、to whom要求填充，筆者按照該圖表讓學(xué)生找出每一段的主題句，再找出支撐主題句的細(xì)節(jié)，這從而很直接清晰地呈現(xiàn)出段落結(jié)構(gòu)和全文框架結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)語

與文字材料相比，圖表的表現(xiàn)形式更加簡(jiǎn)潔清晰，直截了當(dāng)。在高中英語課文閱讀材料教學(xué)中，圖表有著重要的輔助作用，它可以讓學(xué)生在閱讀前整體感知文章，了解文章的編排設(shè)計(jì)，從整體上把握閱讀材料內(nèi)容，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和概括能力，提高教學(xué)效率。因此，我們應(yīng)該充分、合理、有效利用教材中的各類圖表，有效開展課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)。

（作者單位：江西省信豐縣第二中學(xué)）