初中音樂課堂學(xué)生思維靈活性培養(yǎng)研究

楊清

【內(nèi)容摘要】九年義務(wù)教育的改革使得老師、學(xué)生和家長對(duì)素質(zhì)教育的重視程度越來越高，音樂可以作為一門輔助素質(zhì)教育的學(xué)科，可以很好的陶冶學(xué)生情操和情感的升華。同時(shí)通過正確的教學(xué)方法還可以激發(fā)學(xué)生的思維靈活性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂培養(yǎng)自身的思維靈活性。

【關(guān)鍵詞】初中 音樂課堂 學(xué)生 思維靈活性 培養(yǎng) 策略

初中生的思維會(huì)隨著知識(shí)的積累變得更加活躍，當(dāng)學(xué)生遇到新的問題時(shí)，可以從多個(gè)角度分析問題，不拘泥于一種模式，能夠靈活的變換各種因素，探求解決問題的新辦法。而音樂作為輔助素質(zhì)教育的重要學(xué)科，在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)上也起著非常重要的作用，教師應(yīng)該在音樂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮音樂的最大價(jià)值，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的靈活性思維。

一、利用感受教學(xué)啟迪學(xué)生的靈活性思維

在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師的職責(zé)不僅是要傳授學(xué)生知識(shí)，還要和學(xué)生一起聆聽優(yōu)美的音樂，同他們一起感悟音樂的情感表達(dá)方式，體會(huì)音樂的創(chuàng)造性價(jià)值。在進(jìn)行音樂的鑒賞過程中，就是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)審美能力的最佳時(shí)期，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)他們的天賦，讓他們清楚的認(rèn)識(shí)自身的能力。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的方式有很多種，但是我覺得身臨其境的感受是最能夠啟迪學(xué)生思維的靈活性的。

例如，開展勃拉姆斯著名的《搖籃曲》教學(xué)前，讓學(xué)生回家收集與父母的親密照片，作為當(dāng)天課堂教學(xué)的展示照片。教學(xué)活動(dòng)開始的時(shí)候?qū)W生看到昔日熟悉的場(chǎng)景，轉(zhuǎn)變以往嬉笑的打鬧模式，安靜的聆聽教師的教學(xué)內(nèi)容。借助多媒體信息技術(shù)播放柔和的音樂，同時(shí)朗誦《游子呤》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。母親給我們的愛總是那么的深厚和無私，總是給我們最周全的照顧，接下來引導(dǎo)學(xué)生跟同學(xué)們分享和母親之間的故事。此時(shí)就有很多學(xué)生舉手講述自己的故事，有的是母親為自己準(zhǔn)備早餐的小事，有的是母親在自己生病時(shí)給予的照顧，類似這樣的故事在我們的生活處處可見，但就是這些細(xì)節(jié)，反映了母愛的偉大?，F(xiàn)在我們可以說出對(duì)母愛的感受，但是我們大部分人都沒有孩提時(shí)候的記憶了，不記得母親是怎樣一點(diǎn)一滴的照顧我們，不記得母親是怎樣含辛茹苦的養(yǎng)育我們長大，不記得母親是怎樣唱著那些溫柔的歌曲哄著我們?nèi)胨?，但是今天我們能夠帶著這樣一份感激去體會(huì)母親給我們唱搖籃曲的情感。

隨著音樂的響起，學(xué)生被帶入一種靜謐、祥和的氛圍中，學(xué)生的心逐漸被打動(dòng)，被兒時(shí)母親帶來的幸福感所包圍。慢慢的開始隨著旋律進(jìn)入歌曲的演唱，從學(xué)生的歌聲中流落出的是對(duì)兒時(shí)的向往，是對(duì)母親那份愛的感受，是對(duì)音樂的折服。在音樂的熏陶下，表達(dá)最真實(shí)的感受，體驗(yàn)最原始的情感，這是音樂賦予教學(xué)的魅力，學(xué)生通過感受感悟音樂情感，培養(yǎng)思維的靈活性。

二、利用聯(lián)想教學(xué)提高學(xué)生的思維靈活性

教師在進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，需要根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的成長情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以利用聯(lián)想的教學(xué)方式提高學(xué)生的思維靈活性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂的理解和感受都會(huì)有所不同，如果一味的強(qiáng)調(diào)感悟的相同就是在扼殺他們的創(chuàng)造性和想象能力。因此，在音樂教學(xué)中，，我們要深入的了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教，讓他們?cè)谝魳返暮Ｑ罄飼秤问澜?，在想象中感悟音樂，在感悟中推?dòng)思維的靈活性。

例如，《敢問路在何方》的教學(xué)中，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都看過西游記，所以對(duì)這首歌曲比較熟悉，那么教學(xué)的時(shí)候可以利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己觀看影視的感受。如“一番番春秋冬夏，一場(chǎng)場(chǎng)酸甜苦辣”這一句，學(xué)生如何把握歌詞表達(dá)的情感，需要學(xué)生根據(jù)以往的觀看體驗(yàn)，想象唐僧師徒四人在取經(jīng)路上遇到的重重險(xiǎn)阻，那種披荊斬棘的艱辛，那種和妖魔鬼怪斗智斗勇的疲憊。通過聯(lián)想小說情節(jié)領(lǐng)悟歌曲表達(dá)的情感，是提高學(xué)生思維靈活性最有效的方法之一。

三、利用創(chuàng)新教學(xué)模式拓展學(xué)生的思維靈活性

我們一直在強(qiáng)調(diào)教育改革創(chuàng)新，那么實(shí)現(xiàn)教育改革的前提就是教學(xué)模式的創(chuàng)新。音樂課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新可以培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂的創(chuàng)造能力，可以提升學(xué)生的音樂鑒賞和感知能力，可以讓學(xué)生在拓展教學(xué)中激發(fā)思維的靈活性。因此在音樂作品的欣賞和學(xué)習(xí)中，注重學(xué)生的主體位置，加強(qiáng)課堂教學(xué)的拓展，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。

小結(jié)

初中階段的學(xué)生正處于成長發(fā)育最好的時(shí)期，音樂是培養(yǎng)他們靈活思維最好的學(xué)科之一，所以我們有必要為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松活躍的音樂教學(xué)氛圍。通過正確的音樂教學(xué)活動(dòng)，可以快速提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美能力，幫助他們形成活躍的思維方式，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西省瑞金市武陽中學(xué)）