激勵(lì)原理在中職德育課堂中的應(yīng)用與探討

吳雪瑩

摘 要：對(duì)教師來說，中職學(xué)生的德育管理是件十分困難的事情?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)大綱》中明確規(guī)定：中職德育課程是中職德育主陣地和主渠道，發(fā)揮中職德育課程的力量促進(jìn)中職學(xué)生德育管理是十分必要的。在中職德育課堂中應(yīng)用激勵(lì)原理，并借助多種激勵(lì)方式進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生在課堂的積極性和主動(dòng)性更大程度發(fā)揮出來，促進(jìn)教學(xué)，達(dá)到德育課的教學(xué)目的，提升中職德育管理水平。

關(guān)鍵詞：中職德育課堂；激勵(lì)原理；中職學(xué)生管理

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）08C-0021-02

中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們朝氣蓬勃、單純善良、活力無限、充滿激情。但中職學(xué)生的管理也是一件十分困難的事情。中職學(xué)生的管理老師總是無奈地?fù)u搖頭，訴苦說：現(xiàn)在的學(xué)生太難管了。我們?nèi)绾温男薪逃叩呢?zé)任，將學(xué)生培養(yǎng)成合格的技術(shù)技能型人才，并輸送到社會(huì)？

一、中職學(xué)生的基本特點(diǎn)

（一）自信不足，心存自卑

中職學(xué)生綜合素質(zhì)比較低，學(xué)校總是把高中生和中職學(xué)生區(qū)分開來。理想與現(xiàn)實(shí)有很大差距，這就使中職學(xué)生存在自卑心理，沒有信心，對(duì)自己沒有把握。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上信心不足，甚至非常頹廢，認(rèn)為學(xué)不學(xué)一樣。他們經(jīng)受不起任何打擊，受到一點(diǎn)挫折就萎靡不振，情緒非常低落。他們不敢接受現(xiàn)實(shí)，他們怕被人嘲笑，沒有動(dòng)力去追求理想，也沒有動(dòng)力努力學(xué)習(xí)。

（二）沒有正確的學(xué)習(xí)方法

大多的中職學(xué)生，并不是沒有努力學(xué)習(xí)。但是為什么學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去呢？一般是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)方法不對(duì)，這就使他們學(xué)習(xí)沒有效率，即使花了很多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，成績(jī)也上不去，效率比較低。因此，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，有的甚至早早混入社會(huì)，沾上了社會(huì)的不良習(xí)氣，變得懶散無動(dòng)力，一蹶不振。

（三）熱衷網(wǎng)絡(luò)，盲從輕信

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)在不斷發(fā)展，很多學(xué)生開始用QQ和微信聯(lián)系，相處方式有了很大改變，不再進(jìn)行面對(duì)面交流，而是在網(wǎng)上進(jìn)行交流和溝通。很多學(xué)生終日拿著手機(jī)上網(wǎng)，有的是趴在電腦前，玩游戲、聊天，樂不思蜀，忘記學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給中職學(xué)生帶來了不少便利，但是作為學(xué)生，他們的毅力不足，這樣他們就會(huì)被網(wǎng)絡(luò)奴役，就會(huì)被帶到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世界，從此沉陷于網(wǎng)絡(luò)游戲中。所以，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)學(xué)生是不小的考驗(yàn)，也給學(xué)校管理提出了更高的要求。

（四）興趣范圍廣，喜歡動(dòng)手操作

中職學(xué)生的興趣愛好比較廣，涉獵的知識(shí)比較寬，知識(shí)非常多。比如，他們喜歡打羽毛球、乒乓球、籃球，他們還喜歡吹、拉、彈、唱，他們的精力非常充沛，每天好像都有使不完的勁兒，每天都是那么興高采烈，每天都是那么朝氣蓬勃。他們對(duì)生活充滿了熱愛，他們覺得生活每天都是新鮮的。他們喜歡自己動(dòng)手操作，什么事情都想自己動(dòng)手去做。

二、中職學(xué)生課堂和德育課堂的特點(diǎn)

近幾年，中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)情況有了很大的好轉(zhuǎn)，但是矛盾還是存在，大學(xué)的擴(kuò)招引發(fā)了普通高中的擴(kuò)招，現(xiàn)實(shí)生活中社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的盲目需求使得學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈，生源緊張。中職院校生源逐漸下降，中職學(xué)生始終是中考的落榜生，他們都是不滿足高中的分?jǐn)?shù)要求才被迫來到中職學(xué)校的。中職學(xué)校學(xué)生不僅是成績(jī)存在很大的問題，日常行為也是問題頗多，很多學(xué)生出現(xiàn)了冷漠、焦慮、叛逆、自卑等心理問題，還有很多學(xué)生產(chǎn)生貪玩、懶惰等不良情緒。他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)網(wǎng)絡(luò)執(zhí)著追求，貪玩任性?？v現(xiàn)如今的中職課堂，學(xué)生“學(xué)”的悠閑懶散和教師“教”的慷慨激昂形成鮮明的對(duì)比，課堂上亂哄哄，睡的睡玩的玩，老師對(duì)學(xué)生的行為只能選擇“睜一眼閉一眼”，放任學(xué)生。受義務(wù)教育的影響，學(xué)生重語數(shù)外輕思想政治，重技能輕德育。

三、中職德育課堂中激勵(lì)原理的應(yīng)用

激勵(lì)原理源自心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語即通常所說的調(diào)動(dòng)積極性，指引起需要、激發(fā)動(dòng)機(jī)、指導(dǎo)行為、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。激勵(lì)是創(chuàng)新教育的一個(gè)重要手段，是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的力量源泉。多次實(shí)踐證明，在教育教學(xué)中合理運(yùn)用激勵(lì)原理，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，事半功倍。在中職德育課堂中合理引入激勵(lì)原理，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與課堂，是教學(xué)有效性提升的重要手段，由此可得，將激勵(lì)原理引入中職德育課堂是非常有效的。

（一）理想激勵(lì)

因?yàn)槔硐?，人們有了前進(jìn)的動(dòng)力，有了統(tǒng)一的行動(dòng)，有了強(qiáng)大的動(dòng)力，有了不懈的追求。作為中職學(xué)生，老師要使他們形成自己的理想。他們有了自己的理想，就可以為了理想進(jìn)行拼搏，進(jìn)行奮斗。他們?cè)谧非罄硐胫?，敢于面?duì)一切困難和險(xiǎn)阻，他們敢于面對(duì)一切的失敗。理想為他們點(diǎn)燃了前進(jìn)的燈火，為他們指引了前進(jìn)的方向，為實(shí)現(xiàn)國家和人民偉大抱負(fù)不斷努力。理想可以使中職學(xué)生更有激情，更有方向，更有拼勁。理想的激勵(lì)是無窮的，理想的激勵(lì)是無形的。因此要注重理想的激勵(lì)，使它的力量充分發(fā)揮出來，為中職學(xué)生點(diǎn)亮前程。

（二）榜樣激勵(lì)

榜樣在中職學(xué)生中有很大的作用。榜樣是典型的代表，他們不光是先進(jìn)的代表，也代表一種正能量。每方面的榜樣都非常重要，可以樹立各種各樣的榜樣，可以讓他們?cè)谥新殞W(xué)生生活、學(xué)習(xí)和其他方面發(fā)揮越來越大的作用。榜樣是無聲的，但是他們用自己的行動(dòng)在踐行一個(gè)時(shí)代的夢(mèng)想，他們?cè)谟眯袆?dòng)感化人們，他們同行動(dòng)鼓舞人們，不斷點(diǎn)燃人生價(jià)值，不斷去發(fā)揮自身能量，為了明天更美好而不懈努力。

在中職德育課堂中實(shí)現(xiàn)榜樣激勵(lì)，是讓中職學(xué)生在榜樣力量的帶動(dòng)下，點(diǎn)燃自己的青春年華，不斷向著榜樣的方向努力前行，在榜樣作用的帶動(dòng)下，張揚(yáng)個(gè)性，點(diǎn)燃激情，實(shí)現(xiàn)自我，超越夢(mèng)想。洪戰(zhàn)輝、郭明義、叢飛、文枝花……正是這些學(xué)生們心中的榜樣，能夠幫助中職學(xué)生們親身感受到榜樣就在我們身邊，并不遙遠(yuǎn)，也并不神秘，更不是虛無縹緲和不切實(shí)際的，幫助中職學(xué)生改變無序的生活狀態(tài)，使生活更加充實(shí)。

（三）鼓勵(lì)激勵(lì)

中職德育課堂在教學(xué)改革中已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式進(jìn)入課堂。采用多種方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。在使用多種教學(xué)手段的同時(shí)，可以引入鼓勵(lì)激勵(lì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)因?yàn)橹锌嫉氖ЮX得自己的人生是灰色的，在德育課堂充分發(fā)揮鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)作用，會(huì)使學(xué)生更加陽光積極地面對(duì)生活，也會(huì)達(dá)到中職德育課堂的教學(xué)目的。在進(jìn)行鼓勵(lì)激勵(lì)的時(shí)候，一定客觀、現(xiàn)實(shí)，避免夸大、不切實(shí)際。鼓勵(lì)的時(shí)候要注意兩方面要結(jié)合，既要有物質(zhì)的鼓勵(lì)，也要有精神鼓勵(lì)，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待鼓勵(lì)。

（四）競(jìng)賽激勵(lì)

競(jìng)賽可以使中職學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)習(xí)中他們可以參加各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，通過競(jìng)賽可以使他們奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。通過競(jìng)賽，可以互相進(jìn)行比拼，在比賽中增加知識(shí)，增進(jìn)友誼，使他們的頭腦更加靈活，使他們的思維更加開闊。競(jìng)賽在中職學(xué)生中發(fā)揮了很大作用。競(jìng)賽可以比學(xué)習(xí)成績(jī)，可以比各項(xiàng)技能，在競(jìng)賽中找出自己的不足，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)對(duì)方優(yōu)點(diǎn)，互相促進(jìn)，起到互相推動(dòng)對(duì)方發(fā)展的作用。要充分發(fā)揮競(jìng)賽的作用，點(diǎn)燃中職學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

（五）情感與法律激勵(lì)

情感在中職學(xué)生中有著極其微妙的作用。情感是一種軟實(shí)力，它不是剛性的，但是對(duì)叛逆期的學(xué)生來說無疑是最好的手段。情感雖然跟學(xué)習(xí)沒有直接聯(lián)系，但是如果運(yùn)用好了，對(duì)學(xué)生也有很大幫助。情感可以跟學(xué)生拉近關(guān)系，可以和學(xué)生打成一片，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。一旦融入了情感，他們就對(duì)老師有了依賴，就覺得老師非常親切，愿意聽老師的話，就安下心來努力學(xué)習(xí)。利用好情感這一武器，會(huì)呈現(xiàn)出與眾不同的效果，會(huì)把學(xué)生帶入一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。情感就像一股涓涓細(xì)流，滲透到學(xué)生中去，滋潤著學(xué)生的心田，打開學(xué)生的心結(jié)，讓學(xué)生自由呼吸學(xué)習(xí)的空氣，去感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。中職學(xué)生非常難管，如果用非常粗暴的手段去管理學(xué)生，就會(huì)適得其反。運(yùn)用情感，可以撫慰學(xué)生的叛逆心理，可以讓他們感到關(guān)懷，從而更加安心學(xué)習(xí)。

僅有情感激勵(lì)還是不夠的，需要在德育課堂上滲透法律意識(shí)，用法律的強(qiáng)制性約束學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到法律的重要性，自覺遵守法律，培養(yǎng)他們的良好品格，為社會(huì)輸送德智體美全面發(fā)展的人才。

總之，中職學(xué)生德育課堂是中職學(xué)生管理的主陣地和主渠道，積極合理應(yīng)用激勵(lì)原理，將會(huì)實(shí)現(xiàn)德育課的教學(xué)目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)中職德育管理目標(biāo)。

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